城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法教學課件

城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法怎樣思想，就有怎樣的生活城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法怎樣思想，就有怎樣的生活第二章城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法口第一節(jié)城市規(guī)劃的任務與特點口第三節(jié)城市規(guī)劃的調(diào)查研究與基礎資料口第三節(jié)城市規(guī)劃的工作步驟化學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。而探究能力又與學生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的挖掘密切相關。因此在化學教學中，應通過各種途徑，注重對學生探究能力的培養(yǎng)，以期達到在化學課堂中發(fā)展學生的綜合智能和全面落實素質(zhì)教育這一目標。一、培養(yǎng)好奇心、強化探究欲好奇心是形成探究欲的一個基本要素。而探究欲的不斷強化又為學生產(chǎn)生好奇心打下了良好的心理基礎。例如，學習通電分解水的實驗中。如下圖：理論上氧氣的體積與氫氣的體積比應該是1：2。而實際上細心的同學發(fā)現(xiàn)并不是1：2，而是略大于這個數(shù)值（尤其是在實物投影上打出來后觀察更明顯）。這一現(xiàn)象激起了學生強烈的求知欲望，于是我請同學們分析造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？我讓同學們在課后去查一下氫氣與氧氣的溶解性表，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氫氣的溶解性遠遠小于氧氣的溶解性，答案也就自然得出了。通過查閱資料和實驗后，促進了學生積極思維、也促使了學生探究精神的養(yǎng)成和自我解決問題的能力。再如，我在講解金剛石可以在液氧中燃燒時，有同學提出，液氧的溫度很低，金剛石能燃燒嗎？這一問題激起了學生的濃厚興趣，課堂討論的氣氛很熱烈。使學生對物質(zhì)燃燒的條件和滅火有了更加清楚的認識和理解。二、充分挖掘教材，精心設置課題，讓學生進行探究性學習探究性學習是在素質(zhì)教育中倡導的一種學習方式和學習過程，提倡讓學生通過自己的視角和體驗，學會發(fā)現(xiàn)問題，參與知識的形成過程，轉(zhuǎn)變被動接受的學習習慣。學生學習的知識是自己通過實踐、分析、推理、歸納而獲得的。并不是所有的課題都能嘗試探究性學習因而選擇課題尤為重要。所選課題要體現(xiàn)一定的知識探究的過程。一般探究過程以問題為主線，逐層展開教學。一個主課題下，可分割成許多個子課題，按由易到難，由簡到繁的程序，通過一個個問題情景的創(chuàng)設，教師精心設置知識鋪墊，在學生自主探究的氛圍中解決一個個問題。而且所選課題必須密切結(jié)合實際生活；知識范疇要源于學生原有知識，又略高于原有知識；課題中通常以實驗作為探究的主要手段。例如，《氧氣的制法探索》就是個比較好的課題。教師運用了發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→實驗驗證→修正假設→得到結(jié)論。在學生已知的知識基礎上，空氣中N2和O2沸點不同，能否利用沸點不同分離出氧氣？該如何分離？學生討論后得出結(jié)論，再利用現(xiàn)有的錄像做實驗驗證。通過三組對比實驗為主線，進行實驗探究，分析、歸納總結(jié)氧氣的實驗室制法、使用原料、反應條件、反應裝置、收集方法及催化劑的概念和性質(zhì)。而通過這一次學習，我也深信：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→實驗驗證→數(shù)據(jù)處理的辯證思想將一直滲透到他們的化學學習中。三、以探究為核心，在實驗教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力傳統(tǒng)的化學實驗教學往往是“師演生看”、“師講生聽”地滿堂灌，學生成為接受知識的“容器”，實驗內(nèi)容的設計留給學生主動探究的時間和空間很少，即使是所謂的“探究性實驗”或“啟發(fā)性實驗”也只是照方抓藥的設計，這樣的設計學生幾乎不需要進行“探索”，只要按步操作，就可以得出結(jié)論，不利于實驗功能的充分發(fā)揮。新課程概念下的化學實驗探究教學要求教師為學生創(chuàng)造質(zhì)疑、提問的機會，留給學生獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題的空間和時間，讓學生積極思維，解決懸念，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和科學的魅力。比如，引導學生在閱讀中、實驗探究中發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而在實驗中擴大思維廣度，提高思維層次，獲得更多的了解和理解化學的機會，實現(xiàn)從“讀化學”、“聽化學”向“做化學”、“探究化學”的方向發(fā)展。四、設置化學問題，創(chuàng)設學習物景，培養(yǎng)探究能力教師要在教學中創(chuàng)設新穎有趣的問題情景，注意語言的技巧，千方百計激發(fā)學生的求知欲，在問題中不斷思考、不斷探索，從而培養(yǎng)探究意識。例如在教學物質(zhì)燃燒條件一節(jié)時，我說：在日常生活中你們見過物質(zhì)在水中燃燒嗎？許多學生說未見過，同時質(zhì)疑，物質(zhì)怎么會在水底燃燒呢？當我說有些物質(zhì)會在水中燃燒時，感到十分驚奇，這時我將一小粒白磷放入一支大試管中然后注入五十度左右的溫水，用一根細玻璃管向盛磷試管底部吹?猓?奇跡出現(xiàn)了，磷在水下燃燒起來了。此時，全班沸騰起來了。學生們既驚訝又不可思議，個個以期待的目光望著我，希望立即得到答案。我說：這就是我們該節(jié)課要解決的問題，我邊說邊揚起化學課本，開始正式的講課。在化學教學中教師的教學設計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設學習情景，“設置化學問題”就是一種方法。五、培養(yǎng)探究性思維探究性思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性等，其主要體現(xiàn)在靈活性。常表現(xiàn)為以下三個方面：①思維方向靈活，善于從不同角度和方向思考；②思維過程靈活，能從分析到綜合，也能從綜合到分析；③遷移能力強，能舉一反三，多解求異，進行發(fā)散式思維。因此，在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同方向不同角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。例如，將一個鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿氯化氫氣體，然后向罐內(nèi)注入水，立即用膠布將罐口密封，反應一段時間后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？一般學生只分析到氯化氫溶于水后罐內(nèi)壓強減小，最后得出一個易拉罐內(nèi)凹變癟的現(xiàn)象。而忽視了容器本身“鋁”與氯化氫水溶液鹽酸會發(fā)生反應最后會生成氫氣，因此漏了“癟了的罐重新又鼓起來的現(xiàn)象”。六、結(jié)語創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。引言閱讀，是閱讀者通過書籍、圖表等視覺資料來獲取知識信息的過程。閱讀是增長學生知識的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)方式，是學習語文的重要環(huán)節(jié)。閱讀能開拓學生的眼界，能放大學生的心胸，豐富學生的情商。在語文實踐教學中，教師應該充分發(fā)揮閱讀教學的作用，幫助學生學好語文，提高學習成績。1閱讀教學的基礎理念閱讀教學，是指教師通過閱讀方式的指導，幫助學生從視覺材料中獲得知識的一種教學模式[1]。這種教學模式，是學生、教師、文本之間對話的過程，是將閱讀與教學融合的產(chǎn)物，具有一定的主體性、指導性、實踐性等特點。2初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀2.1重教輕學的觀念導致閱讀教學成為一種擺設在實踐教學中，教師往往重視教的質(zhì)量，忽視學生學的程度。在語文閱讀教學中，教師過于注重教，在學生還未及時閱讀完文章的前提下，便已向?qū)W生拋出文章的主旨，段落大意，人物性格等一系列問題，促使學生沒有思考和探究文章的空間和時間。在這種情況下，學生只能順應教師的教學思路，做出認真聽講的姿態(tài)，將知識點一點一滴地摘入筆記，其實他們的思維一直都在云里霧里。長此以往，導致學生對閱讀教學有所抵觸，毫無興趣可言。2.2滯后的教學方式導致閱讀教學華而不實在初中課堂上，教師的閱讀教學只為教師的教法服務，很大程度上忽略閱讀教學的主體是學生。教師為了傳授知識，課程緊湊，對于文章的閱讀往往一筆帶過，導致學生不會閱讀。學生閱讀文章時，往往不能獨立解讀文章的中心思想，不能獨立分析人物的性格，其緣由深受教師重教輕學的教學方式所害，致使學生過于依賴教師的講課、教材書等。這樣才能理解文章的方式，抑制了學生的思維發(fā)展，對學生的素質(zhì)教學極為不利。常見的教學方式有以下兩種：第一種是以教材、參考書為主，教師為了體現(xiàn)教案的充實，具有完整的教學規(guī)劃[2]。例如，在學習《為你打開一扇窗》這一篇文章時，教師會要求學生快速閱讀一下文章，而后要求學生分析文章的主旨和解讀段落大意，這是教師對文章做出詳細的介紹，最后要求學生完成課后習題。整個教學過程都是以教師為主導，學生只能擺動接受，根本沒有自學和思考的時間。第二種是以應試策略為主，根據(jù)語文試卷的問題類型，將文章剖析為一道道題目。例如，在學習《晏子使楚》這一古文時，教師將從字詞句入手，要求學生找出各種古文句型，字詞的多義和用法。整個教學過程看似是以學生為主導的閱讀教學，其實是將考試理念牢牢地困住學生的學習力，很容易讓學生失去學習語文的興趣。3改進閱讀教學的方式方法3.1適當運用翻轉(zhuǎn)課堂，將教學主體轉(zhuǎn)到學生身上翻轉(zhuǎn)課堂，是指教師為學生設計大致的教學方案、備好教學視頻和教學資料，學生按照教師的指引加以自主學習，而后在課堂上與教師和學生共同研究和探討學習過程中的問題[3]。這種教學模式，要求教師在將課程的設計教案給予學生之前，必需對解讀文章的思路的安排做出詳細介紹。例如，在學習《我的老師》這一課時，教師應將教學目的是文章中的質(zhì)樸的人文情懷，教學安排是學生自主學習把控文章的內(nèi)容和思想，教學結(jié)果是通過課堂習題來考核學生學習情況等教學安排介紹給學生，再讓學生自我把握課程。然后在課堂上，通過學生上課的形式或者學生之間的交流溝通，若是遇到無法解答的問題則教師也參與其中，逐個解決文章的問題，從而達到掌握的知識的目的，3.2融入探究性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教師在教語文時，應該盡讓避免枯燥無味的情境出現(xiàn)，應更好引導學生參與其中，改教語文學習為探究語文學習，使師生關系更加密切。探究性教學與翻轉(zhuǎn)課堂不同，探究性教學是以教師引導為主，側(cè)重在教的方面；而翻轉(zhuǎn)課堂是以教師管理為主，側(cè)重在學的方面。但是，兩者都有一定的實踐操作性。在語文實踐教學時，教師應充分擔當導向的角色，鼓勵和引導學生思考問題、分析問題、解決問題的思路和方法。通過探索式閱讀，豐富學生的知識，充實學生的精神3.3構(gòu)建閱讀氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣在教室里，教師應該充分考慮教室環(huán)境的布置，可以將一塵不變的白墻轉(zhuǎn)變成條框分明的書架圖案和在書架旁看書的身影，從視覺的角度沖擊和影響學生。例如，在學習《題破山寺后禪院》一課時，通過大屏幕的形式，情境再現(xiàn)唐代詩人常建深處破山寺的場景，讓學生感同身受那一份心境。學生可以在情境的帶動下，一遍閱讀一遍想象，加大學生學習語文的興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。4結(jié)語閱讀教學，是語文教學的重要組成，通過翻轉(zhuǎn)課堂、探索式教學以及閱讀氛圍的構(gòu)建等方式，突破閱讀教學的現(xiàn)狀，使閱讀教學更加充滿活力。【第二章城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和方法口第一節(jié)城市規(guī)劃的任務與特點口第三節(jié)城市規(guī)劃的調(diào)查研究與基礎資料口第三節(jié)城市規(guī)劃的工作步驟第一節(jié)城市規(guī)劃的任務與特點一一.城市規(guī)劃口城市規(guī)劃是一個城市一定時期的發(fā)展目標,是各項建設的綜合部署和全面安排,是城市建設管理的基本依據(jù)。南京市江寧區(qū)近期建設規(guī)劃(2004-2007)景玻鎮(zhèn)建用地規(guī)別公眾參與城市規(guī)劃讀二.城市規(guī)劃的任務日城市規(guī)劃是人類為了在城市的發(fā)展中維持公共生活的空間秩序而作的未來空間安排的意志口城市規(guī)劃的根本社會作用是作為建設城市和管理城市的基本依據(jù),是保證城市合理地進行建設和城市土地合理開發(fā)利用及正常經(jīng)營活動的前提和基礎,是實現(xiàn)城市社三會經(jīng)濟發(fā)展目標的綜合性手段。當前城市規(guī)劃的任務口在市場經(jīng)濟體制下,城市規(guī)劃的本質(zhì)任務是合理地、有效地和公正地創(chuàng)造有序的城市生活空間環(huán)境。這項任務包括實現(xiàn)社會政治經(jīng)濟的決策意志及實現(xiàn)這種意志的法律法規(guī)和管理體制,同時也包括實現(xiàn)這種意志的工程技術、生態(tài)保護、文化傳統(tǒng)保護和空間美學設計,以指導城市空間的和諧發(fā)展,滿足社會經(jīng)濟文化發(fā)展和生態(tài)保護的需要?？谥袊F(xiàn)階段城市規(guī)劃的基本任務是保護和修復人居環(huán)境,尤其是城鄉(xiāng)空間環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng),為城鄉(xiāng)經(jīng)濟、社會和文化協(xié)調(diào)、穩(wěn)定地持續(xù)發(fā)展服務,保障和創(chuàng)造城市居民安全、健康、舒適的空間環(huán)境和公正的社會環(huán)境。編制城市規(guī)劃應遵循的原則口人工環(huán)境與自然環(huán)境相和諧的原則口歷史環(huán)境與未來環(huán)境相和諧的原則保護城市發(fā)展過程的歷史延續(xù)性,保護文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)生活方式,促進新技術在城市發(fā)展中的應用,并使三之為大眾服務,努力追求城市文化遺產(chǎn)保護和新科學技術運用之間的協(xié)調(diào)等,是城市規(guī)劃師的歷史責任口城市環(huán)境中各社會集團之間社會生活和諧的原則三.城市規(guī)劃的基本內(nèi)容口依據(jù)城市經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)力布局的要求,充分研究城市的歷史、自然、經(jīng)濟、社會及區(qū)域發(fā)展條件,確定城市性質(zhì),預測發(fā)展規(guī)模,選擇用地發(fā)展方向,按工程技術和環(huán)境要求,綜合安排城市用地和工程設施?？趶膶嶋H出發(fā),即要滿足城市發(fā)展普遍規(guī)律的要求,又要針對各種城市不同性質(zhì)、特點等問題,確定規(guī)劃的主要內(nèi)容和處理方法。城市規(guī)劃的具體任務口收集和調(diào)査基礎資料,研究滿足城市經(jīng)濟社會發(fā)展目標的條件和措施口研究確定城市發(fā)展戰(zhàn)略,預測發(fā)展規(guī)模,擬定城市分期建設的技術經(jīng)濟指標。」囗確定城市功能的空間布局,合理選擇城市各項用地,并考慮城市空間的長遠發(fā)展方向。口提出市域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃,確定區(qū)域性基礎設施的規(guī)劃原則。口擬定新區(qū)開發(fā)和原有市區(qū)利用、改造的原則、步驟和方法?？诖_定城市各項市政設施和工程措施的原則和技術方案。口擬定城市建設藝術布局的原則和要求。口根據(jù)城市基本建設的計劃,安排城市各項重要的近期建設項目,為三各單項工程設計提供依據(jù)口根據(jù)建設的需要和可能,提出實施規(guī)劃的措施和步驟。四.城市規(guī)劃的工作特點口城市