生命教育理念下的生物課堂

精品文檔-下載后可編輯生命教育理念下的生物課堂一、幫助學生認識生命生存的艱難，學會珍惜生命

現(xiàn)在的初中學生都是在父母長輩庇護下的花朵，父母為他們創(chuàng)造了豐富的物質財富，使他們生活無憂無慮，但他們的生命意識非常淡薄，耐挫力弱，基本生存能力不容樂觀。

在導入部分，我引用了奧運火炬手“中國少年英雄――林浩”搶救被困同學的先進事跡和“中國驕傲――七歲女孩袁媛”幫助父母脫離煤氣中毒危險的故事。兩個孩子的真實事跡，讓同學們感受到生活并不總是一帆風順，意外傷害是不可預知的。面對無情的災難，生命是多么的脆弱，體會到生命生存的艱難，意識到生命的寶貴，從而珍惜生命。

二、通過急救知識學習，教會學生如何愛惜生命

生命是經過自然界多年的演變才出現(xiàn)的，在這個艱難的演變過程中，任何微小的不利自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中。學會正確的急救知識，對挽救生命具有重要的意義。

通過調查發(fā)現(xiàn)，如果面對危機時刻，學生們首先想到的是撥打急救電話，但是如何撥打急救電話，撥打急救電話時有哪些注意事項，學生并不是很了解。建構主義教學論指出：“應當把學習活動置于一個社會環(huán)境中，使學生自主地從情境中和互動中去形成知識。”所以，我采取以小品創(chuàng)設情境的方式進行這部分的教學。我把學生分成幾個小組，分別以小品形式創(chuàng)設情境，模擬在不同情況下?lián)艽蚣本入娫挼那楣?jié)。學生在生動有趣表演的過程中，在你一言我一語的討論過程中，經過教師及時的指正，輕而易舉地知道了“110”、“119”、“120”等急救號碼的作用和撥打時的注意事項。最后還要強調撥打急救電話是一個很嚴肅的事情，沒事千萬別打，有可能你的一個騷擾電話會導致一個生命的結束?！弊寣W生知道撥打急救電話對挽救生命的重要性，對待生命要有正確的責任感，從而形成愛惜生命、尊重他人生命的良好品質。

在講解急救方法“人工呼吸”和“胸外心臟擠壓”時，我先讓學生觀看了幾起因意外傷害而導致生命隕落的事例，讓他們深刻感受到“死而不能復生”的道理和一個人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，從而認識到生命不只屬于個人，它有其社會作用，進而增強對家庭、社會的責任感。

三、小組合作，讓學生在角色扮演中體驗生命和諧之美

我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。同樣生命也是相互依存、相互制約的，不但要愛惜自己的生命，還要尊重他人的生命，給他人生命以幫助。體現(xiàn)這種教育理念最好的方法就是小組合作式教學。

本節(jié)有關“骨折和止血的急救方法”我采取的是小組合作的形式，開展“爭當急救小勇士”的比賽，組內同學分工合作，分別扮演骨折、血管出血、心臟病發(fā)作等意外情況的受傷者和急救人員。扮演急救人員的同學親自動手用課前準備的毛巾、紗布、木板等材料，結合所學的生物學知識為扮演受傷者的同學進行急救包扎。最后各組為大家展示講解包扎的原理和方法，課堂氣氛非常熱烈。同學們通過小組合作，相互溝通，互相幫助，既學會了骨折、止血等急救方法，又鍛煉了動手能力。在合作過程中，有些同學可能會由于操作的不正確影響了最終的結果，有的組內同學之間會有不同的意見分歧，這時教師要正確的進行引導，使同學們齊心協(xié)力成功地完成教學任務?；顒又袑W生學會了寬容、學會了與人相處的技能。

四、延展教材，學會用更多的知識保護生命

45分鐘是短暫的，學生學習的知識是有限的。為了使學生掌握更多的急救方法，在導學案的最后我介紹了一些常見的意外事故的急救方法，如溺水、火災、中暑、異物等，還推薦了一些與急救知識和生命教育相關的網站，使學生在獲得更多急救方法的同時，提高自身的生存技能，更好地珍愛生命。

魯迅曾說過：“教育，首先應