宋瑩《肖像和姓名中的權(quán)利》說課稿幻燈片

肖像和姓名中的權(quán)利——

金海中學(xué)宋瑩肖像和姓名中的權(quán)利一、教材分析二、目標(biāo)分析三、過程分析四、教法分析五、學(xué)法分析教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析一、教材分析1、教材地位分析：

人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課第二課時(shí)的內(nèi)容。

教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名權(quán)的義務(wù)。教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：（知識(shí)與技能）姓名和肖像的作用，姓名權(quán)和肖像權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；能力目標(biāo)：（方法與過程）提高分辨是非的能力，運(yùn)用法律手段維護(hù)自己與他人的權(quán)益。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析三、教學(xué)過程分析創(chuàng)設(shè)情境——激情導(dǎo)入思維導(dǎo)向——自主學(xué)習(xí)合作探究——落實(shí)目標(biāo)成功體驗(yàn)——鞏固提升盤點(diǎn)收獲——發(fā)展延伸教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入游戲”猜猜我是誰？”教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析（二）自主學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)向

知識(shí)目標(biāo)教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析（三）合作探究，落實(shí)目標(biāo)

一對(duì)中年夫婦，生了個(gè)大胖兒子，夫婦倆人給兒子取名“壽生”，意思是祝他一生平安，長(zhǎng)命百歲。教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析秦壽生——“禽獸生”

鄧先生——薩達(dá)姆·

鄧·非典李先生——園丁四郎

教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析情景?。簭堥屯醴纪谝坏毓ぷ?，4月1日這天，張楠以王芳的名義給其母親發(fā)了一封王芳病危的電報(bào)。王芳母親趕來后發(fā)現(xiàn)是虛驚一場(chǎng)，張楠解釋說是愚人節(jié)的玩笑，王芳母親強(qiáng)烈要求討回公道。教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析秦壽生——秦哲凱某口服液的代言人教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析（四）成功體驗(yàn)，鞏固提升

踐踏草坪可恥！教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析（五）盤點(diǎn)收獲，發(fā)展延伸

學(xué)生總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。教材分析目標(biāo)分析過程分析教法分析學(xué)法分析四、教法分析1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；3、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教材分析目標(biāo)分析過程分析