成教自建課《人員素質(zhì)測評成人教育》學習通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年

成教自建課《人員素質(zhì)測評成人教育》學習通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年________原則就是測評報告應該做到“知無不言、言無不盡”，對報告中的每個類別和指標都應該詳細闡述，對優(yōu)點與不足，做好詳細分析。

參考答案:

詳細性

“素質(zhì)測評目標體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測評（）。

參考答案:

標準

“素質(zhì)測評目標體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測評（）。

參考答案:

標準

（

）假設被試者存在一種潛在特質(zhì)，認為被試者在測驗項目上反應與成績和他們的潛在特質(zhì)有種特殊的關系。

參考答案:

項目反應理論

（

）就是先選擇某一中介變量，把各種不同類別或不同性質(zhì)的素質(zhì)測評對象進行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對他們進行近似同類同質(zhì)的量化，就是按照類似于同種類別同種性質(zhì)進行量化。

參考答案:

當量量化

（

）就是把素質(zhì)測評對象同時劃分到事先確定的每個類別中去，根據(jù)該對象的隸屬程度分別賦予數(shù)值，這種素質(zhì)測評對象可以同時歸屬于每個類別中，但所屬程度不同。

參考答案:

模糊量化

（

）萌芽于南北朝時期，正式成為制度是在隋朝，唐朝將其制度化，而且唐朝幾乎年年開考取士，到明清時期科舉制達到頂峰。

參考答案:

科舉制

(

)就是用行為方式來定義和描述員工完成工作所需要具備的知識、技能、心理特征和工作能力，通過對不同層次的定義和相應層次的具體行為的描述，確定完成一項特定工作所要求的一系列不同素質(zhì)要素的組合。

參考答案:

勝任素質(zhì)模型

（

）就是在測評工具選擇上，注重工具的關聯(lián)與差別，進行精心選擇。在測評報告內(nèi)容的闡述上，應該深入淺出，做到環(huán)環(huán)相扣。

參考答案:

邏輯性原則

(????)就是用行為方式來定義和描述員工完成工作所需要具備的知識、技能、心理特征和工作能力，通過對不同層次的定義和相應層次的具體行為的描述，確定完成一項特定工作所要求的一系列不同素質(zhì)要素的組合。

參考答案:

勝任素質(zhì)模型

（）假設被試者存在一種潛在特質(zhì)，認為被試者在測驗項目上反應與成績和他們的潛在特質(zhì)有種特殊的關系。

參考答案:

項目反應理論

（）就是先選擇某一中介變量，把各種不同類別或不同性質(zhì)的素質(zhì)測評對象進行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對他們進行近似同類同質(zhì)的量化，就是按照類似于同種類別同種性質(zhì)進行量化。

參考答案:

當量量化

（）就是在測評工具選擇上，注重工具的關聯(lián)與差別，進行精心選擇。在測評報告內(nèi)容的闡述上，應該深入淺出，做到環(huán)環(huán)相扣。

參考答案:

邏輯性原則

（）就是把素質(zhì)測評對象同時劃分到事先確定的每個類別中去，根據(jù)該對象的隸屬程度分別賦予數(shù)值，這種素質(zhì)測評對象可以同時歸屬于每個類別中，但所屬程度不同。

參考答案:

模糊量化

（）萌芽于南北朝時期，正式成為制度是在隋朝，唐朝將其制度化，而且唐朝幾乎年年開考取士，到明清時期科舉制達到頂峰。

參考答案:

科舉制

1879年德國心理學家卡特爾在德國萊比錫大學設立了第一所心理實驗室。

參考答案:

錯誤

1993年的時候，美國學者萊爾.M.斯潘塞博士和賽尼.M.斯潘塞，在他們所著的《工作素質(zhì)：高績效模型》一書中，提出了著名的（

）。

參考答案:

冰山模型

1993年的時候，美國學者萊爾.M.斯潘塞博士和賽尼.M.斯潘塞，在他們所著的《工作素質(zhì)：高績效模型》一書中，提出了著名的（）。

參考答案:

冰山模型

20世紀20年代到30年代，這一階段主要是心理學理論開始傳入中國，心理學開始在我國起步發(fā)展，這一階段被稱為中國人員素質(zhì)測評的萌芽階段。

參考答案:

正確

一次量化的對象一般具有明顯的數(shù)量關系，量化以后，這些數(shù)據(jù)可以直接揭示素質(zhì)測評對象的實際特征，具有實質(zhì)性意義。因此，一次量化也叫形式量化。

參考答案:

錯誤

個體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變，具有一定的可塑性。

參考答案:

錯誤

個性傾向，是指個人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常性的穩(wěn)定的心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格等。

參考答案:

錯誤

為擴大測評范圍,為高水平、有特殊能力的應試者搭建脫穎而出的平臺,可出現(xiàn)讓應試者選擇測試工具的情況。

參考答案:

正確

九品中正制的實行主要是在夏商周時代，官員有王或者后來任命，官職世代相襲，重要行政長官主要來自貴族，任命標準主要依據(jù)是血緣、親疏關系。

參考答案:

錯誤

人與人之間是有差異的，這種差異既有心理上的差異，也有生理上的差異。但這種差異更多的是體現(xiàn)在生理上。

參考答案:

錯誤

人員測評主要是對在職人員素質(zhì)的測評和績效的考評，人員測評的內(nèi)核是人員績效考評。

參考答案:

錯誤

人員素質(zhì)測評，西方的研究起源于19世紀，出于對智力落后者和精神病人治療的需要，是隨著心理測量理論的發(fā)展而發(fā)展起來的。

參考答案:

正確

人才資源是最重要的資源，知人、識人是一個領導者和管理必須具備的能力。

參考答案:

正確

人職匹配的過程，就是要解決個人的興趣、能力、性格與工作相匹配的問題，幫助個人尋找到與他的個性特征相一致的職業(yè)，或者是工作崗位，把合適的人放到合適的崗位上，從而提高員工的工作效率，實現(xiàn)組織目標。

參考答案:

正確

任何一個測評指標的計量均由兩個因素決定，一是計量等級及其對應的分數(shù)，二是計量的規(guī)則或標準。

參考答案:

正確

企業(yè)背景調(diào)查是在讓被調(diào)查人知情的前提下，以人力資源部電話詢問求職者工作單位或知情人的方式進行，企業(yè)不會委托第三方機構(gòu)來代為調(diào)查。

參考答案:

錯誤

眾數(shù)是指一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，它代表整個群體中，最大的典型群體的得分水平。

參考答案:

錯誤

信度可以簡單理解為可靠性或穩(wěn)定性。

參考答案:

錯誤

公文筐測驗又名文件筐測驗、提籃練習。

參考答案:

錯誤

公文筐測驗方法適用于具有較高學歷的、中高層管理者。可以用來選拔，也可以用來培訓。

參考答案:

正確

關聯(lián)效度全稱叫效標關聯(lián)效度，就是指測量分數(shù)與某一外部效標間的一致性程度。

參考答案:

正確

內(nèi)在素質(zhì)會通過外顯行為表現(xiàn)出來，外顯行為則受到內(nèi)在素質(zhì)的約束。

參考答案:

正確

內(nèi)容效度是指實際檢查測驗的內(nèi)容與我們所想測評內(nèi)容的一致性程度。內(nèi)容效度的分析主要是分析被包括在測評范圍之內(nèi)的所有被測行為樣本是否具有代表性，代表性如何。

參考答案:

錯誤

內(nèi)容效度是指測驗能夠測量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構(gòu)想，解釋的程度如何。

參考答案:

正確

原始分數(shù)是（

）

參考答案:

直接從測驗上得到的分數(shù)

原始分數(shù)是（）

參考答案:

直接從測驗上得到的分數(shù)

同一職業(yè)中，聰明人比愚笨的人學得快，不同的職業(yè)對于人的智力要求也不盡相同。

參考答案:

錯誤

在實際測量中，真分數(shù)是無法得到的，因為實際測量中，由于各種因素的影響，誤差是不可避免的。因此，實際測到的分數(shù)等于真分數(shù)減去誤差。

參考答案:

錯誤

在撰寫素質(zhì)測評報告時，常常存在的問題傾向有（

）。

參考答案:

A_好惡傾向或極端化傾向C_寬容或嚴格傾向D_以偏概全或思維定勢傾向

在撰寫素質(zhì)測評報告時，常常存在的問題傾向有（）。

參考答案:

A_好惡傾向或極端化傾向C_寬容或嚴格傾向D_以偏概全或思維定勢傾向

對于測評結(jié)果的分析，一般是兩個方面的分析：一是測評結(jié)果的整體分析，二是測評結(jié)果的個體分析。

參考答案:

錯誤

對于面試座位的安排，考生宜放在中央，面試主考官不要坐在背對光源處，應試者不能距離主考官太遠，也不宜太近，一般相互距離在兩米左右比較合適。

參考答案:

錯誤

對于面試考官的培訓，目的是讓面試考官了解面試的目的與要求，掌握面試的技巧和方法，提高面試的有效性。

參考答案:

正確

導出分數(shù)是指將測評對象的反應與答案作比較后，直接得到的分數(shù)。

參考答案:

錯誤

小組討論的形式有兩種，一是角色指定形式，二是角色自由討論形式，前者的代表是有領導小組討論，后者的代表是無領導小組討論。

參考答案:

錯誤

履歷，通俗來說就是一個人的經(jīng)歷，有時也稱為個人傳記。

參考答案:

正確

履歷分析的基本原理是，用過去的工作經(jīng)歷，預測未來的工作表現(xiàn)。

參考答案:

正確

履歷分析被廣泛地用于政府、各類事業(yè)單位人員選拔活動當中，企業(yè)招聘很少使用。

參考答案:

錯誤

履歷表使用的目的和目標決定了履歷表的內(nèi)容綱要和呈現(xiàn)形式。

參考答案:

正確

巴甫洛夫根據(jù)人體內(nèi)有四種體液，血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁，把氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

參考答案:

錯誤

常模團體是指具有某種共同特征的人所組成的一個群體的代表性樣本，也叫做標準化樣組。

參考答案:

錯誤

開發(fā)性測評是以了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的的素質(zhì)測評。

參考答案:

錯誤

開口式問題主要是讓應試者回答“是”或者”否”，主要用于確認相關的信息，讓應試者對某些問題給出明確的答復。

參考答案:

正確

當對分數(shù)進行解釋與報告時，應該注意盡量多的使用技術性和專業(yè)性語言比較強的句子。

參考答案:

錯誤

當確定一個常模團體的時候，對這個群體是有具體要求有（

）。

參考答案:

常模團體必須具有這個群體的代表性常模團體的取樣過程必須詳盡的進行描述樣本的大小要適當群體的構(gòu)成必須明確界定，也就是說這個群體具有什么共同的性質(zhì)，共同的特征

當確定一個常模團體的時候，對這個群體是有具體要求有（

）。

參考答案:

A_樣本的大小要適當B_群體的構(gòu)成必須明確界定C_常模團體必須具有這個群體的代表性D_常模團體的取樣過程必須詳盡的進行描述

當確定一個常模團體的時候，對這個群體是有具體要求有（）。

參考答案:

常模團體必須具有這個群體的代表性常模團體的取樣過程必須詳盡的進行描述樣本的大小要適當群體的構(gòu)成必須明確界定，也就是說這個群體具有什么共同的性質(zhì)，共同的特征

當確定一個常模團體的時候，對這個群體是有具體要求有（）。?

參考答案:

A_樣本的大小要適當B_群體的構(gòu)成必須明確界定C_常模團體必須具有這個群體的代表性D_常模團體的取樣過程必須詳盡的進行描述

心理測驗的場所，一般都應該選擇較為安靜的環(huán)境。測評結(jié)果的反饋可以告知無關人員。

參考答案:

正確

所有測評方式中面試的信息量最多，利用率最高。

參考答案:

錯誤

所謂________分析，就是通過對眾數(shù)、平均數(shù)或中位數(shù)的分析，來把握全部被測評者的一般水平，它反映了測評數(shù)據(jù)向某點集中的情況。

參考答案:

總體水平

效度具體含義：一是測量了什么樣的特質(zhì)。二是測的到底準不準。

參考答案:

正確

數(shù)據(jù)綜合指把零散的項目（）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)。

參考答案:

正確

數(shù)據(jù)綜合指把零散的項目（指標）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)。

參考答案:

正確

無領導小組討論比較流行的題目類型有（

）。

參考答案:

A_開放式問題B_兩難式問題C_多項選擇型問題D_資源爭奪型問題

無領導小組討論比較流行的題目類型有（）。

參考答案:

A_開放式問題B_兩難式問題C_多項選擇型問題D_資源爭奪型問題

無領導小組討論進行當中，可以設定角色，也可以不設定角色。

參考答案:

正確

春秋時期，（

）提出了要“視其所以，觀其所由，查其所安”的人才考察思想。

參考答案:

C_孔子

春秋時期，（）提出了要“視其所以，觀其所由，查其所安”的人才考察思想。

參考答案:

C_孔子

測評報告要具有針對性和指導意義，不能空話連篇，泛泛而談，這指的是測評報告撰寫中的________原則。

參考答案:

實用性

測評指標由測評要素、測評標志和測評標度三部分內(nèi)容構(gòu)成。

參考答案:

正確

測評目的是為了了解素質(zhì)現(xiàn)狀和素質(zhì)開發(fā)中的問題，通過查找原因，找出解決問題方法，完善個體素質(zhì)。這種類型的測評是（

）。

參考答案:

診斷性測評

測評目的是為了了解素質(zhì)現(xiàn)狀和素質(zhì)開發(fā)中的問題，通過查找原因，找出解決問題方法，完善個體素質(zhì)。這種類型的測評是（）。

參考答案:

診斷性測評

瑞文標準推理測驗是由英國心理學家瑞文設計的一套非文字智力測驗，只可以個別施測,不可以團體施測。

參考答案:

正確

由于生理遺傳和教育不同，每個人的素質(zhì)不同。個體間的素質(zhì)差異是人員素質(zhì)測評的前提條件。

參考答案:

錯誤

真分數(shù)理論是目前最為成熟，應用最廣的一種測量理論，是經(jīng)典測量理論的核心部分。

參考答案:

正確

確定測評指標權(quán)重可以把每個測評指標等量齊觀，把每個測評指標的結(jié)果簡單加總。

參考答案:

錯誤

篩選優(yōu)良的素質(zhì)測評指標時只需要考慮這個測評指標是否具有實際價值。

參考答案:

錯誤

管理游戲主要用以測評人際關系處理能力的情境模擬活動。在這種活動中，主試人設置了一系列尖銳的人際矛盾與人際沖突，要求被試者扮演某一角色并進入角色情境去處理各種問題和矛盾。

參考答案:

錯誤

管理游戲能夠考察被試的多種能力素質(zhì)，真實感強，很有趣；而且，該方法對主試的要求很低，不需要道具，花費的人力物力和時間成本較低。

參考答案:

正確

素質(zhì)是個體完成任務、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提。

參考答案:

錯誤

素質(zhì)測評可以根據(jù)個別事件、孤立時間、特殊事件，甚至單憑印象，就可以對一個人的素質(zhì)水平進行評價。

參考答案:

錯誤

素質(zhì)測評橫向體系中的行為環(huán)境要素，主要包括內(nèi)部環(huán)境要素與外部環(huán)境要素。

參考答案:

正確

累加法，也叫做（

），就是把測評對象在各個測評指標上的得分直接累加，從而得到其素質(zhì)測評綜合總分的方法。

參考答案:

A_加法匯總法

累加法，也叫做（），就是把測評對象在各個測評指標上的得分直接累加，從而得到其素質(zhì)測評綜合總分的方法。

參考答案:

A_加法匯總法

美國心理學家（

）在他的著作《職業(yè)選擇》一書中提出，一個人之所以選擇某職業(yè)領域，基本上是受到他的興趣和人格的影響，所謂生涯選擇，就是個人人格在工作世界中的表露或者延伸。

參考答案:

D_霍蘭德

美國心理學家（）在他的著作《職業(yè)選擇》一書中提出，一個人之所以選擇某職業(yè)領域，基本上是受到他的興趣和人格的影響，所謂生涯選擇，就是個人人格在工作世界中的表露或者延伸。

參考答案:

D_霍蘭德

考試大綱既是考試命題的依據(jù)與標準,又為應試者備考提供參考指南。

參考答案:

正確

勝任素質(zhì)模型所列出的素質(zhì)要素，如行為、技能等必須是不可衡量、不可觀察、不可指導的。

參考答案:

錯誤

勝任素質(zhì)理論的提出者是美國心理學家（

）。

參考答案:

B_麥克利蘭

勝任素質(zhì)理論的提出者是美國心理學家（）。

參考答案:

B_麥克利蘭

行為樣本的代表性與心理測驗的標準化，都是為了減少測評誤差，保證心理測驗的客觀性。

參考答案:

正確

西方心理測驗的發(fā)展大約可以分為萌芽時期、成熟時期、昌盛時期和完善發(fā)展時期。

參考答案:

正確

設計素質(zhì)測評體系是需要針對某一具體崗位或職位類別設計合理的測評要素體系，這主要是指測評標準體系設計中的（

）原則。

參考答案:

針對性

設計素質(zhì)測評體系是需要針對某一具體崗位或職位類別設計合理的測評要素體系，這主要是指測評標準體系設計中的（）原則。