班主任教學案例獲獎4篇

班主任教學案例獲獎4篇班主任教學案例獲獎第1篇由班長打架、吸煙引起的思量時間過得真快，不知不覺，這學期又快結(jié)束了！這學期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學校的希翼、是學校的形象，衛(wèi)星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。剛接這個班時，感覺一個字舌U班內(nèi)學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點男生多!班內(nèi)存有一小局部學生惟恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。這個學生是原一年級衛(wèi)星班的學生，據(jù)了解進校分數(shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績是全班倒數(shù)第一！事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚！剛接班時，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現(xiàn)問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子非但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。固然，也考慮到了我的班級管理。班內(nèi)同學對他的管理方式褒貶不一，不少女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!心思不專一，成績就會下降的;再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希翼子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，夸姣的時光不能白白流逝，為以后長遠打算;關于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。3二、點滴付出，關愛學生。案例2:我了解到哪些學生家庭比擬艱難，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很艱難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內(nèi)心堅毅些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來匡助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人！三、嚴格要求，教其做人。教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。案例3:有一位學生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我即將找到了同學李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不恭敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的夸姣形象，會成為成長歷程中的遺憾經(jīng)過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師抱歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一位尊師守紀的好學生。案例分析：以人為本，付出師愛作為一位教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們成認教育的對象是活生生的人，那末教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為愛是教育好學生的前提。動之于情，曉之于理：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏塌實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛心使我們?yōu)閷W生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。云卷云舒，花謝花開?；仡欁约号c學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體味到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與歡躍。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與塌實，這種感覺在以往的工作中是從未體味到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲。最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學生的激情，社會會變得更加和諧！在對他有了一定了解的根抵上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學生一年級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動時，倆人因為語言不和，于是被打的學生踢了他一腳，他當時也沒做什么反響，但內(nèi)心非常不忿，于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且混身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并賦予開除學籍處分。當他反省后回到學校時，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的時機，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我快樂的太早了！兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現(xiàn)在還在家反省 這件事、這個學生，給了我不少沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理？現(xiàn)在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現(xiàn)。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F(xiàn)在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會，非但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了！對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想賦予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思量接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那末他就是被開除！班主任教學案例獲獎第2篇如何引導學生在紀律上改變、學習上自律在高一下學期，由原先別班的一位叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學期的表現(xiàn)就不好，主要問題：上課不聽、愛講話，看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。在剛接觸該生時我覺的問題不象其他老師說的那末可怕。因為我覺的學生都是能夠轉(zhuǎn)化的，都會變好的。接下來我開始接解該生，先是與他聊些日常生活瑣事，不去講他的一些毛病，過些天后找他聊些學習上的問題，在他認為我似乎不會注意他的壞毛病時，先是浮現(xiàn)了抽煙問題，我那末是讓他在盡可能短的時間內(nèi)把煙戒了，在他容許我在多長期內(nèi)把煙戒了，我接下來那末開始更注意他的承假設了，之后的時間內(nèi)，陳某同學那末連續(xù)浮現(xiàn)了上課講話、看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到等問題，而更為嚴重的是每次問題的浮現(xiàn)他都需要為自己找出不少的理由、原因。在高一下學期結(jié)束時發(fā)生了私自出校的問題，更是找了不少理由。再經(jīng)過高二上學期，那末不少老師反就應生較以前有了很大的變化：上課開始聽課了，也問老師問題了等等。個性是一學期來請假幾乎沒有，而他之所以能有如此變化，我那末主要抓住學生的心理來引導：分析：.人非圣賢，孰能無過，勻許學生犯錯，給學生以改正的時機，給他改正的信心。.老師不要吝嗇表揚，當學生有所改變時，我們就要及時給他表揚，更是能夠在同學面前表揚他。.作為班主任，要在學生面前有很高的威信，而我也是該嚴的那末嚴。以下一個實例就是我對該生的引導教育。在高一下學期的計算時機考中，按考號學生依順序參加了保自的考試，沒輪到的都得在班級自習，我當晚去了班級，沒參加考的同學中就陳某一人不在，就讓其他學生通知第二天晨會來找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥〔說在高三〕當晚來找他，因之前我對他所說都有所疑心，故在那天晚上我就去查證此事，不出我所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對這兩件事，我邊引導他，一邊是十分嚴厲的處分，同時他態(tài)度以不好，第二天我讓班長通知他家長，并告知家長孩子的扣分狀況，同時我又下了一條以后該生不歸我班管理。高二上學期以來，在各方面的表現(xiàn)都有了好的改變，我那末時常在別的學生面前表揚他〔他不在場〕，同時以讓好生和班委多加引導他去學習。班主任教學案例獲獎第3篇俄羅斯一位哲人說過，人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。作為一名班主任，要搞好班級教育工作，就要有一顆寬容的愛心以及人性化的管理。在班主任工作中，時常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或者建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在這些學生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產(chǎn)生很強的負面作用。星期一的早晨，我剛一進辦公室，宿管賈老師就來告狀：你班谷月太不象話了！我心中一驚，谷月是我們班上有名的唱反調(diào)大王，時常在老師或者班干部安排工作時唱反調(diào)，以前有幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過我推心置腹的工作，最近已經(jīng)大有進步，不知又做了什么驚天動地的事會把老師氣成這樣。我連忙問：出了什么事？賈老師向我講述了早晨發(fā)生的事。原來，今天早晨并非谷月值日，她回到宿舍在值日生掃地時不停地搗亂，賈老師進行勸阻時她很不以為然，稱自己在和同學開玩笑，根本沒有不尊重別人的勞動，認為老師多此一舉。并在老師叫他時裝作聽不見，揚長而去。我聽了這事后很生氣，在向賈老師表示歉意的同時，真想即將到教室把這惹事生非的家伙揪出來。谷月以前所犯的錯誤還記憶猶心：前些天，在宿舍就寢后，她逐個地大聲點室友的名字，害得同學們不能好好歇息并在班級量化考評上扣了分，事后她非但不承當責任還向我丟了一大堆理由！難道我以前的教育全都付之流水了？但轉(zhuǎn)念一想，學生犯錯誤，特別是習慣性的錯誤，作老師、家長的，應該有發(fā)生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或者喪失信心。不管別人怎么看，依我對谷月的了解，她雖然固執(zhí)、沖動，但卻也個有正義感、知錯能改的好同學，我相信她在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能到達最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，賈老師告訴我，她已經(jīng)真誠地向他抱歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我沒有批評谷月，而就此事加以放大，在全班同學面前表揚她知錯就改的好品質(zhì)，并說老師認為她在學習上的潛力很大，相信也會在學習上令人刮目相看。那一天，我看到了谷月眼中閃亮的東西，那是被人信任后沖動的淚花。案例反思.尊重每一位學生，以人為本，是對每一位教師的根本要求。教師對學生的尊重，就是尊重學生的感情和人格，維護學生的自尊。我們千萬不能把學生僅僅看做是管教的對象，而應該把他看成也和我們一樣需要人格尊嚴，需要維護感情的活生生的人。因此，教師對學生必須平等對待，與他們民主相處，即使他們犯有錯誤，進行教育，也必須尊重他們，為他們創(chuàng)設一個比擬寬松、安全的心理環(huán)境。.寬容以待，給學生不斷改正的時機，蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。寬容作為一門教育藝術(shù)，保護了教育對象的自尊心，使其從心靈上深刻反省。班主任作為學生的良師益友，應寬容待之。絕大局部學生不喜歡老師過于直率，特別是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。教育有時需要把學生當自己，把自己當學生，同學生進行真誠的交流，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，從而促使他主動地改正錯誤。.對學生嚴格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問題學生更是這樣，否那末可能引起學生的逆反。教育首先是效勞，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅持一切班務都和班干部商議、和學生商議，既講原那末，又要充分聽取學生的意見。大到自主管理各崗位的設立及確定人選、班級活動的安排，小到值日組的調(diào)整、坐位的調(diào)整、宿舍的分配都是和學生商議完成的。要充分相信學生，逐漸從事無巨細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學生一定缺乏創(chuàng)造力！.沒有教育不好的學生，初中生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風或者學風方面，就必須特殊重視。而對普通性的問題，要適當容錯，讓學生意識到并努力改正。而班主任教育時機的把握非常重要，往往稍縱即逝，把握住時機那末可收到事半功倍的效果。.在重復的教育中培養(yǎng)自己堅毅的毅力，班主任的教育工作是不斷重復，不斷失敗的一個漫長的過程。因為學生的人生觀、價值觀隨時受到方方面面的影響，我們的教育也就隨時面臨著挑戰(zhàn)。在我們真心、真誠的教育后，學生卻因故復萌，其中的打擊相信做過班主任的人都能體味深刻。而此時，如果班主任的毅力不夠堅毅，拋卻了繼續(xù)的教育，就不可能在教育教學中取得成效，因此，我們應該以良好的心態(tài)對待我們的工作，不急功近利，教育才會取得更好的效果。班主任教學案例獲獎第4篇師德可以傳遞愛心西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石