馬君梅的教案

古詩兩首《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能夠正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩；學(xué)會本課田字格中的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。教學(xué)重難點：重點：是朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感難點：理初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理根據(jù)詩意。教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖。生字卡。課時安排兩課時教學(xué)過程 教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖備注一、揭示并解釋題目二、理解詩意三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、生詞課堂練習(xí)六、作業(yè)【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）2.學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音3.理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。4.指名讀一、二兩行。5.理解意思。6.①出示課文插圖。8.這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？9.著”的意思？（依）10.引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。11.詩人站在鸛雀樓上還看到什么？12.指名說說詩句的意思。1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音.組詞。2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。3.出示生字。依返景照目窮指名讀上面的字。4.引導(dǎo)用生字組詞。5.教學(xué)字形。依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。講解“欲.登.樓”的筆順。1.指導(dǎo)書寫。2.學(xué)生練習(xí)描紅。1．組詞：人（）日（）入（）目（）2．在練習(xí)本上抄寫生字。3.拓展性小練筆，4.討論1.朗讀課文，背誦課文。2.據(jù)句意說出詩句。激發(fā)興趣，板書詩題并解釋詩題。教師范讀7.設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？指名分析字形，說說記憶方法。把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。板書設(shè)計：教學(xué)反思：審批者簽字年月日《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．會認(rèn)生字。2．借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。過程與方法:1.以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。2.創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。3.小組合作與獨立思考有機(jī)結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩名句。教學(xué)重難點：重點：1．有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。。2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。難點：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩名句教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖。生字卡。課時安排兩課時教學(xué)過程 教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖備注以舊引新，激發(fā)興趣。二、學(xué)習(xí)古詩四、總結(jié)學(xué)法五、布置作業(yè)我們已經(jīng)學(xué)過李白的不少古詩，今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？看完后，請你來夸夸它。指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。匯報自學(xué)情況。為什么要遙看？“飛流”、“直下”說明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？１.讀詩題，介紹作者２.讀詩句，理解詩意３.再讀詩，體會感情４.背誦默寫導(dǎo)入新課這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。板書設(shè)計：教學(xué)反思：審批者簽字年月日《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段.教學(xué)重難點：重點：充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。難點：通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖。生字卡。課時安排兩課時教學(xué)過程 教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖備注揭示課題二、學(xué)習(xí)本課生字詞。四、結(jié)合課文理解生字新詞。五講讀課文。六、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。1.掛小黑板，出示本課12個生字。區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。3.字形指導(dǎo)。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。4.理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么？3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?？4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。（三）學(xué)習(xí)第六自然段。1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.輔導(dǎo)課后2、3題。（2.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。3.檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。七、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點板書設(shè)計：教學(xué)反思：審批者簽字年月日《日月潭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；認(rèn)識生字，會寫生字，掌握2個多音字“蒙”，“約”。過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字，抓住重點詞、句，有感情朗讀，結(jié)合圖畫理解課文。情感態(tài)度與價值觀：感受祖國和山的秀麗，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。教學(xué)重難點：重點：會認(rèn)生字，學(xué)習(xí)運用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文，積累語言。了解日月潭的形狀特點與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗。教學(xué)難點：理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。難點：教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖。生字卡。課時安排兩課時教學(xué)過程 教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖備注一、導(dǎo)入新課。二揭示課題讀文識字。把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學(xué)的方式解決。五、布置作業(yè)：1.日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個大湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍優(yōu)選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光。2.請同學(xué)們打開書，讀一讀這篇課文。（學(xué)生自由練習(xí)讀文，老師巡視，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況）3.同學(xué)們，在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖，你們知道它叫什么名字嗎？（日月潭）你能說一說對日月潭的了解嗎？日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個大湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍優(yōu)選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光。1．請同學(xué)們打開書，讀一讀這篇課文。（學(xué)生自由練習(xí)讀文，老師巡視，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況）2．出示生字卡片，學(xué)習(xí)12個生字3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？選擇自己喜歡的方法自學(xué)生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要寫成“目”，請學(xué)生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音。1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名，日月潭的清晨與中午、下雨時的景色）（1）請幾個同學(xué)做“群山”，大家一同做一個“環(huán)繞”的動作。（2）介紹名勝古跡。2.讀課文，日月潭的名字是怎么來的？（1）比較句子：北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。被變得像圓圓的太陽，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。（2）根據(jù)文中的描寫，想象日月潭的形狀，畫出來。（3）出事日月潭的實景拍攝圖片，評價學(xué)生的畫，重點指導(dǎo)“島”的含義說明日潭，月潭的位置（知名讀）3.請同學(xué)讀課文，體會清晨與中午，下雨時的日月潭的美麗。（1）你在生活中是否“隱隱約約”的看到過一些景物？為什么你看東西的時候會隱隱約約的？（指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”）（2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的）查找臺灣其他名勝的資料，召開“走進(jìn)報道——臺灣”的主題交流會板書設(shè)計：教學(xué)反思：審批者簽字年月日《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。過程與方法：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重難點：重點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。教學(xué)難點：在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生用“一大串一大串”這樣的詞語說話。難點：教學(xué)準(zhǔn)備課件或掛圖。生字卡。課時安排兩課時教學(xué)過程 教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖備注揭示課題二、整體感知，理清課文脈絡(luò)三、研讀文本，讀寫遷移四、出示句子：五小結(jié)六、作業(yè)1.播放歌曲《嘗葡萄》。歌曲中唱到的維族小姑娘，她的家鄉(xiāng)在新疆。新疆是個美麗的地方。（出示地圖找到新疆）吐魯番的葡萄溝特別有名，今天就讓我們一起去葡萄溝做客。板書：葡萄溝2.過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？1.認(rèn)讀生字詞語。（比較識記蜜和密、多音字）2.指名接讀課文。（正音）3.學(xué)生交流初讀感受。1.通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。2.老師板畫葡萄溝的葡萄。（一片葉子、一小串葡萄）說說老師畫的葡萄和葡萄溝的葡萄一樣嗎？找出描寫葡萄的文字讀一讀。（理解茂密、一大串）3.生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。4.瞧，這茂密的枝葉像什么？（像一個綠色的涼棚）山坡上就只有這一個涼棚嗎？（學(xué)生理解“一個個”）（1）鉆到?jīng)雠锵率嵌嗝吹氖娣?、涼快，快來讀一讀吧。（2）這句話中說茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說個帶像的句子嗎？（生練習(xí)）5.葡萄的枝葉長得非常茂盛，葡萄長得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。（1）出示描寫葡萄的句子。（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？1.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。2.到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。3.生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說幾個這樣的詞嗎？（一群群、一個個、一組組…）什么東西可以用上這個詞？比較“五光十色”、“五顏六色”。（一）我來仿寫。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。池塘里的金魚（）的，…（二）葡萄豐收了，如果這時我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎么做？（三）(1)老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜，最美的葡萄讓我們“吃個夠”是怎么吃？(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)可以看出老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：熱情好客）（四）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，有的運到城市去賣，有的運到陰房里做成葡萄干。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說說什么滋味?(色鮮味甜)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。溝真是好地方板書設(shè)計：教學(xué)反思：審批者簽字年月日課

題：語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生