第三講 智力測驗(yàn)(下)

（二）韋克斯勒兒童智力量表1、韋克斯勒系列智力量表的發(fā)展概況1939——成人量表1949——學(xué)齡兒童智力測驗(yàn)（WISC）1963——學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童智力量表1974——修訂WISC，推出WISC-R1991——修訂WISC-R，推出WISC-Ⅲ2003——推出WISC-ⅣWechsler量表和修訂WISC-IV2003W-B 1939WAIS 1955WAIS-R 1981WAIS-III 1997W-BII 1946WISC 1949WISC-R 1974WISC-III 1991WPPSI 1967WPPSI-R 1989WPPSI-III 20022、韋克斯勒兒童智力量表修訂版介紹（WISC-R）測驗(yàn)主要目的和用途：測量6-16歲個(gè)體一般智力的水平及特點(diǎn)。廣泛使用于超常和智力低下兒童的診斷，人材選拔，療效評(píng)價(jià)，司法鑒定。

四大特點(diǎn)

適合6歲-16歲個(gè)別測試包括言語和操作兩個(gè)量表，內(nèi)容豐富全面使用離差智商離差智商的計(jì)算方法：

原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成分量表分：量表總分轉(zhuǎn)換成智商：拓展內(nèi)容練習(xí)例1：某人詞匯分測驗(yàn)成績?yōu)?0，與他同齡人群的成績均數(shù)為15，標(biāo)準(zhǔn)差為5。問他的詞匯分測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分是多少？例2：某人言語量表總分是52分，同齡人群言語量表總分的均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為11。問他的言語智商是多少？如果他的全量表分?jǐn)?shù)是112，同齡人群的平均分是99，標(biāo)準(zhǔn)差是13，那么他的總體智商是多少？拓展內(nèi)容WISC-R的12個(gè)分測驗(yàn)WISC-R測驗(yàn)工具常識(shí)：30題，反映常人對日常生活中可能接

觸到的事情的認(rèn)識(shí)能力舉例：太陽從哪里升起？人們?yōu)槭裁聪矚g穿棉布做的衣服？填圖（圖片補(bǔ)缺）分測驗(yàn)26題測量被試的注意力、推理、視覺組織、以及區(qū)分細(xì)節(jié)和重要因素的視覺辨識(shí)和觀察能力。類同：17題，概括兩個(gè)事物之間的共同點(diǎn)----概括能力舉例：

蠟燭和電燈相像的地方在哪里？蘋果和香蕉有什么相像的地方？圖片排列分測驗(yàn)12組圖片測量個(gè)體以非語言的形式來表達(dá)和評(píng)價(jià)情景的能力，亦需要視覺組織和想象力。算術(shù)：19題，測量數(shù)學(xué)概念、計(jì)算、心算能

力。包括看圖計(jì)算和文字題計(jì)算。舉例：

一位顧客買東西他付給營業(yè)員20元錢，營業(yè)員找給他5元錢，他付了多少錢？

積木分測驗(yàn)11題測量空間想象力和視覺與動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。詞匯：32題，測量對詞語的理解、表達(dá)、認(rèn)

知能力。舉例：傘是什么？什么是損害？拼圖分測驗(yàn)4題測量個(gè)體對部分和整體的知覺能力、視覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力、空間想象的能力。理解：17題，對與自然、人際關(guān)系和社會(huì)活

動(dòng)等有關(guān)問題的理解和解答的能力。舉例：如果你把小朋友的球弄丟了，你該怎么辦？為什么我們國家要設(shè)立人民代表大會(huì)制度？*譯碼分測驗(yàn)甲型-圖形對符號(hào)

乙型-數(shù)字對符號(hào)測量短時(shí)記憶、視覺動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，心理操作的能力，與學(xué)習(xí)能力高度相關(guān)。甲型乙型數(shù)字廣度：替代測驗(yàn)，測量人對數(shù)字的短時(shí)

記憶能力。分為順背和倒背兩種。舉例：

順背2-5-3-6-8-1-7倒背5-2-1-3-6迷津分測驗(yàn)替代測驗(yàn)，9題測試計(jì)劃能力、空間推理和視覺組織能力，以及視覺動(dòng)作的準(zhǔn)確性和速度。測驗(yàn)的施測、評(píng)分和解釋施測：言語和操作分測驗(yàn)交替進(jìn)行

每一分測驗(yàn)均設(shè)有停測點(diǎn)評(píng)分：根據(jù)規(guī)則每道題0、1記分或者0、1、2記分

可以得到各分測驗(yàn)量表分、言語智商、操作

智商和總體智商解釋：可以根據(jù)分測驗(yàn)量表分繪制剖面圖結(jié)合三個(gè)智商分?jǐn)?shù)進(jìn)行具體解釋3、韋克斯勒兒童智力量表第三版簡介

（WISC-Ⅲ）特點(diǎn)

基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不變重要改進(jìn)：四個(gè)因素（言語理解知覺組織克服分心加工速度因子）增添一個(gè)分測驗(yàn)-符號(hào)搜索

制定了新常模

調(diào)整了測題、改進(jìn)了測驗(yàn)材料分測驗(yàn)的因素分析結(jié)果因素Ⅰ言語理解因素Ⅱ知覺組織因素Ⅲ克服分心因素Ⅳ加工速度常識(shí)類同詞匯理解填圖排列積木拼圖算術(shù)背數(shù)譯碼符號(hào)搜索積木分測驗(yàn)舉例

排列分測驗(yàn)舉例拼圖分測驗(yàn)舉例算術(shù)分測驗(yàn)舉例填圖分測驗(yàn)舉例-1填圖分測驗(yàn)舉例-2測驗(yàn)特點(diǎn)

刪除的分測驗(yàn)：

圖片排列

拼圖迷津

保留的分測驗(yàn)：

類同

詞匯

理解

常識(shí)（替代）

填圖（替代）

積木圖案

數(shù)字廣度

算術(shù)（替代）

符號(hào)搜索

譯碼

新增的分測驗(yàn)：

劃消

圖畫概念

數(shù)字序列

矩陣推理

字詞推理4、韋克斯勒兒童智力量表第四版簡介（WISC-IV）全套測驗(yàn)積木圖案矩陣推理圖畫概念填圖類同詞匯

理解語詞推理常識(shí)譯碼符號(hào)搜索劃消數(shù)字廣度字母-數(shù)字序列算術(shù)言語理解知覺推理工作記憶加工速度斜體字表示該分測驗(yàn)為替代測驗(yàn)；中文版未包含語詞推理測驗(yàn)測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)結(jié)果

全量表的總智商——說明兒童的總體認(rèn)知能力

四個(gè)合成分?jǐn)?shù)：言語理解指數(shù)知覺推理指數(shù)

工作記憶指數(shù)加工速度指數(shù)——說明兒童在不同領(lǐng)域中的認(rèn)知能力

合成分?jǐn)?shù)的組合分?jǐn)?shù)：一般能力指數(shù)

認(rèn)知熟練指數(shù)

七個(gè)過程分?jǐn)?shù)圖1韋氏兒童智力測驗(yàn)第四版（WISC-IV）的結(jié)構(gòu)（摘自，陳海平，2008，12）(三)考夫曼兒童成套評(píng)價(jià)測驗(yàn)簡介1、考夫曼兒童成套評(píng)價(jià)測驗(yàn)（K-ABC）的

的適用對象和目的

編制者：美國心理測驗(yàn)學(xué)家考夫曼夫婦

（A.S.Kaufman和N.L.Kaufman）出版時(shí)間：1983年目的

1）在認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)理論和研究基礎(chǔ)上測量智力2）區(qū)分既得的事實(shí)知識(shí)與解決新問題的能力3）為多種情景下的評(píng)價(jià)提供依據(jù)，以及適用于特殊團(tuán)體的需要

適用對象

2歲到12歲半正常兒童和特殊兒童2、K-ABC的理論框架理論原理1）來源

神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等心理學(xué)領(lǐng)域中的研究和理論2）觀點(diǎn)

對智力的認(rèn)識(shí)：個(gè)體解決問題和信息加工處理的

過程

根據(jù)問題解決和事實(shí)性知識(shí)來區(qū)分智力和成就

心智功能的兩種類型

同時(shí)加工：指兒童立即整合輸入信息并正確地解決問題的心理能力。通常包括空間能力，類推能力和組織能力。解決這類問題時(shí)常常需要問題的視覺方面和視覺想象的參與。

繼時(shí)加工：強(qiáng)調(diào)為成功的問題解決將刺激連續(xù)或按順序排列。常常需要問題的聽覺方面和動(dòng)作的參與。3、K-ABC分量表的構(gòu)成、各分測驗(yàn)及適合的

兒童年齡智力加工組合量表成就量表繼時(shí)加工量表同時(shí)加工量表3.動(dòng)作模仿（2.5-2.5歲）1.圖形辨認(rèn)（2.5-4歲）11.詞匯表達(dá)（2-4歲）5.數(shù)字背誦（2.5-12.5歲）2.人物辨認(rèn)（2.5-4歲）12.人地辨認(rèn)（2.5-12.5歲）7.系列記憶（4-12.5歲）4.完形測驗(yàn)（2.5-12.5歲）13.算術(shù)（3-12.5歲）6.圖形組合（4-12歲）14.猜謎（3-12.5歲）8.圖形類推（5-12.5歲）15.閱讀發(fā)音（5-12.5歲）9.位置記憶（5-12歲）16.閱讀理解（7-12.5歲）10.照片系列（6-12.5歲）圖形辨認(rèn)

被試通過狹小縫隙辨認(rèn)一幅連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的圖案人物辨認(rèn)被試需要從一張有一群人的照片上辨認(rèn)出前面所見過的人物測題舉例測題舉例動(dòng)作模仿

根據(jù)主試的示范，被試按照相同的順序完成一系列的手部動(dòng)作。

手勢示范完形測驗(yàn)要求被試說出不完整的墨漬圖的名稱測題舉例數(shù)字背誦

被試重復(fù)念出一系列數(shù)字

測題舉例42586310圖形組合被試需要用三角拼板拼出指定的圖案測題舉例系列記憶聽完一系列普通物件名稱后，被試需按順序指認(rèn)相對應(yīng)的圖畫

示例圖形類推要求被試按呈現(xiàn)的三幅圖案，找出第四幅圖案，以完成圖案所蘊(yùn)含的推理。測題舉例位置記憶要求被試在空白的格子紙上，指出前一頁紙上圖案的大致位置。測題舉例照片系列要求被試按照時(shí)間順序排列一組相關(guān)的照片

測題舉例詞匯表達(dá)要求被試說出照片中事物的名稱測題舉例人地辨認(rèn)要求被試辨認(rèn)照片中人物或者地點(diǎn)。測題舉例算術(shù)

要求被試辨認(rèn)數(shù)字和計(jì)算（以一個(gè)家庭去動(dòng)物園玩為情景）測題舉例主試問：現(xiàn)在請數(shù)一數(shù)全家有多少人物件猜謎要求被試根據(jù)口語信息推斷該項(xiàng)概念的名稱

什么住在蜂巢里，長有一根刺，還會(huì)制造蜂蜜？測題舉例閱讀發(fā)音被試念出字詞

長城值日呼吁測題舉例閱讀理解要求被試閱讀指導(dǎo)語后，按要求表演動(dòng)作和作出表情

用手剝香蕉

如果你是男孩，拍兩下手，如果你是女孩，拍一下手測題舉例4、K-ABC的心理測量學(xué)特征標(biāo)準(zhǔn)化樣本：考慮特殊群體（以代表性的比例選取包括少數(shù)民族，學(xué)習(xí)障礙，智力落后，超常和其它特殊人口兒童）。樣本與人口普查數(shù)據(jù)匹配很好。信度：全量表的分半信度分布在0.86至0.97之間平均內(nèi)在一致性指數(shù)：學(xué)前兒童0.72，學(xué)齡兒童.71

重測信度研究顯示穩(wěn)定性隨年齡增長提高效度：包括43個(gè)結(jié)構(gòu)效度、同時(shí)效度和預(yù)測效度方面的研究（四）多維度兒童及少年智力測驗(yàn)（GITC）

（曾用名：團(tuán)體兒童智力測驗(yàn)）1、GITC的作者、目的和適用對象作者

華東師范大學(xué)心理學(xué)系金瑜教授于1996年編制，并制訂了上海和全國常模

2004年，金瑜和她的碩士研究生李晧進(jìn)行了首次修訂目前金測公司浦心元工程師等已經(jīng)制作了計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)測試版。目的、適用對象和用途

目的

與個(gè)別施測的韋克斯勒兒童智力量表(WISC-R)相似，但可團(tuán)體施行的測驗(yàn)滿足學(xué)校教育的需要，準(zhǔn)確而高效地評(píng)估少年兒童的智力情況適用對象

9歲到17歲兒童和少年用途1）了解個(gè)別差異，對學(xué)生智力水平進(jìn)行篩選和診斷2）為學(xué)生做發(fā)展性評(píng)估，進(jìn)行針對性的教育指導(dǎo)提供有價(jià)值的參考信息；3）作為學(xué)校心理評(píng)估（智商測評(píng)）的工具，為開展心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)、建立學(xué)生心理健康檔案服務(wù)；4）為學(xué)校的招生工作和學(xué)生差異化教育提供智力方面的信息5）心理和教育科研的輔助手段。GITC(1996)的測驗(yàn)材料2、測驗(yàn)的構(gòu)成和分測驗(yàn)內(nèi)容語言量表非語言量表分測驗(yàn)測題數(shù)分測驗(yàn)測題數(shù)常識(shí)38辨異26類同32排列13算術(shù)20空間30理解32譯碼34詞匯50拼配17分量表測題數(shù)172分量表測題數(shù)120全量表測題數(shù)2921）常識(shí)

測量被試知識(shí)面，反映一個(gè)人對于日常生活中可能接觸到的事情的認(rèn)知能力。亦需記憶能力。2）辨異

測量被試對于外部事物形態(tài)的辨認(rèn)能力，推理能力以及區(qū)分外部事物的重要和非重要部分的能力3）類同

測量被試的抽象概括能力，從兩組屬性中抽繹其共同要素的能力。4）排列

測查一個(gè)人不用語言文字而能表達(dá)和評(píng)價(jià)整個(gè)情景的能力5）算術(shù)

測量被試的數(shù)概念，計(jì)算、推理和心算能力的應(yīng)用。亦需注意力。6）空間

視覺的分析綜合能力，空間知覺、視覺和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。7）理解

實(shí)際知識(shí)的理解與判斷能力，個(gè)體評(píng)價(jià)和利用已有經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)問題和解釋社會(huì)現(xiàn)象的能力，與文字表達(dá)能力也有關(guān)8）譯碼

短時(shí)記憶、視覺和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，書寫速度9）詞匯

語詞的掌握程度及語言表達(dá)能力10）拼配

知覺部分與整體關(guān)系的能力，視覺和動(dòng)作的協(xié)調(diào)3、GITC的施測、評(píng)分和解釋施測

測驗(yàn)設(shè)置總指導(dǎo)語，以及十個(gè)分測驗(yàn)的指導(dǎo)語和