醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐報告范文2篇

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐報告范文2篇為了培育虛心慎重，不驕不躁的作風(fēng)，樹立“實(shí)踐第一“的觀點(diǎn)，拋棄象牙塔的光環(huán)，放下天之驕子的架子，虛心向社會學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；為了增加探究創(chuàng)新的精神，增加為人民效勞的力量，保持真誠奉獻(xiàn)社會的情懷，在實(shí)踐中增長才能，切實(shí)為廣闊群眾效勞；為了甩脫書呆子氣，確保理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對自身的熬煉，磨礪塌實(shí)肯干、艱難奮斗的品質(zhì)，醫(yī)學(xué)院赴白鶴社區(qū)實(shí)踐小組自7月3日起投入到了熾熱的實(shí)踐中，實(shí)踐抱負(fù)，呈現(xiàn)風(fēng)采，回報社會。

實(shí)踐小組共24名同學(xué)又分為7個小組，在白鶴社區(qū)及其周邊的6個醫(yī)療衛(wèi)生效勞站點(diǎn)實(shí)習(xí)。每個小組3~4個組員，有一個小組長帶著，在一個站點(diǎn)實(shí)習(xí)2~3天后，換到另一站點(diǎn)，這樣依次輪轉(zhuǎn)，整個實(shí)習(xí)為期10天.6個效勞點(diǎn)分別是白鶴醫(yī)院、丹頂鶴衛(wèi)生效勞站、丹鳳衛(wèi)生效勞站、孔雀衛(wèi)生效勞站、兒童保健科和防治保健科。

白鶴醫(yī)院實(shí)踐的同學(xué)主要在內(nèi)科實(shí)習(xí)，他們?yōu)榍皝砭驮\的患者供應(yīng)最根本的效勞，如量血壓等，同時做教師的助手，有時也做一些護(hù)理工作。星期一有個中暑病人昏倒后前來就診，我們的一位同學(xué)幫助教師參加搶救，準(zhǔn)時有效地替病人緩解病癥，為教師進(jìn)一步治療爭得時間。還有一些老年病人往往行動不便，同學(xué)們就會上前攙扶，領(lǐng)他們配藥，注射等。這些都得到了病人和家屬的贊揚(yáng)，雖然比擬辛苦，但我們無比驕傲，由于這一點(diǎn)一滴都是為人民效勞，是自身價值的表達(dá)，是無私愛心的奉獻(xiàn)。

在丹頂鶴衛(wèi)生效勞站實(shí)習(xí)的同學(xué)們?yōu)椴∪肆垦獕?、測體溫，做一些根本的護(hù)理，為他們解答一些日常生活安康方面的問題等。通過實(shí)習(xí)，我們對醫(yī)生的角色有了更進(jìn)一步的了解，醫(yī)生惟有具有技術(shù)、責(zé)任和愛心才能成為受患者愛戴和敬重的好醫(yī)生，才能不辜負(fù)病人對醫(yī)生的期望，才能對得起病人把生命都托付給醫(yī)生的這種信任，才能對得起醫(yī)生這個稱號?？吹浆F(xiàn)在這么多病人受慢性病的熬煎和一些不治之癥，我感到醫(yī)生們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，而這就是我們將來的使命，是我們?nèi)舾赡旰蟮纳袷ヂ氊?zé)。社區(qū)醫(yī)生們和氣急躁的態(tài)度，細(xì)致仔細(xì)的工作為我們樹立一個又一個的好典范，那天在丹頂鶴站，醫(yī)生聽到趕忙前來的家屬說90多歲的老人躺在家很不舒適，他趕忙拎起醫(yī)藥箱，頂著烈日出診，這些也為我們供應(yīng)了一個活生生的醫(yī)德教育的課堂。丹鳳和孔雀衛(wèi)生效勞站也是為其鄰近居民解決常見安康問題，同學(xué)們在那邊也受益匪淺。

兒童保健科是特地面對兒童，為他們在成長過程中有效地預(yù)防各種易發(fā)病供應(yīng)詢問，保健效勞，并為了保證兒童安康成長，在飲食，養(yǎng)分，睡眠，運(yùn)動等各方面賜予各種建議，指導(dǎo)家長科學(xué)地哺育子女。我們在這里了解了兒?？漆t(yī)生的工作，他們細(xì)心地為每一名兒童建立成長檔案，定期為他們體檢，為家長認(rèn)真解釋在哺育孩子過程中遇到的各種問題。

防治保健科是供應(yīng)疫苗接種效勞為主的`站點(diǎn)，接種各種規(guī)劃內(nèi)疫苗和自費(fèi)疫苗，來接種的大都是一些兒童，防?？茷槊總€兒童建立數(shù)字化資料，并準(zhǔn)時通過各種方式通知家長帶著孩子前來接種。我們在防?？屏私饬烁鞣N疫苗種類、接種時間、接種次數(shù)，也幫忙那里的教師整理接種記錄等資料，建立傳染病報告等檔案，是教師們的得力助手，得到教師們的全都贊揚(yáng)。

社區(qū)衛(wèi)生效勞實(shí)踐同時也促使我們把課堂里學(xué)到的理論學(xué)問跟生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來。社區(qū)醫(yī)療效勞主要為社區(qū)居民解決常見安康問題，是社區(qū)居民的首診醫(yī)院，社區(qū)醫(yī)生大都承受過全科醫(yī)生專業(yè)培訓(xùn)，是社區(qū)居民的首診醫(yī)生，他們采納全新的生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式，廣泛促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和促使新的醫(yī)學(xué)模式的運(yùn)用和執(zhí)行，他們用全科醫(yī)學(xué)的理念，為病人供應(yīng)連續(xù)性、綜合性、協(xié)調(diào)性、整體性的效勞。他們供應(yīng)一種以病人為中心、家庭為單位、社區(qū)為范圍、預(yù)防為導(dǎo)向的醫(yī)療效勞，并且白鶴醫(yī)院與李惠利醫(yī)院建立嚴(yán)密的溝通合作和轉(zhuǎn)診關(guān)系，李惠利醫(yī)院派出各種專家組成專家團(tuán)隊(duì)來支持白鶴社區(qū)的醫(yī)療工作，白鶴醫(yī)院遇到疑難病例準(zhǔn)時向李惠利醫(yī)院尋求支援，這樣從全科醫(yī)師到?？漆t(yī)師，強(qiáng)有力地保障社區(qū)居民的身心安康。來就診的病人大局部是復(fù)診，以老年病人為多，尤其是慢性病人，他們與社區(qū)醫(yī)生建立了一種共同參加型的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)生們對許多病人都很熟識，醫(yī)患關(guān)系就跟朋友、熟人之間的關(guān)系一樣，社區(qū)醫(yī)生成為了他們的代言人和利益維護(hù)者，這跟大醫(yī)院的醫(yī)患關(guān)系有很大區(qū)分，那種醫(yī)生與病人的默契是我們在各大附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)時體會不到的。對于離休干部，白鶴醫(yī)院還為他們建立具體完整的安康檔案，定期上門隨訪或給他們體檢。全部這些都是我們在實(shí)習(xí)過程中體驗(yàn)到的，它們很好地把全科醫(yī)學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)際，我們不但更深刻地理解了課堂上所學(xué)過的學(xué)問，同時也親身體驗(yàn)了這些理念在工作中的執(zhí)行以及它們的優(yōu)點(diǎn)，使我們對社區(qū)衛(wèi)生工作有了一個初步的熟悉，為我們將來的工作也能起到肯定的指導(dǎo)作用。

短短10天的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬就完畢了，在這些天里不管驕陽似火，不管風(fēng)雨交加，我們每一位實(shí)習(xí)的同學(xué)都秩序井然，悄悄堅(jiān)守在自己的效勞崗位上，急躁地為大家效勞，遇到不懂的虛心懇切地請教教師，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)。我們感到很充實(shí)，感到很有收獲，我們認(rèn)為這些進(jìn)步是教室里學(xué)不到的，只有通過親自參加才能感受醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性，醫(yī)療工作的細(xì)致入微和義務(wù)工的無私奉獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐報告范文2

7月5日上午，我們訪問了李世聰教師。打電話聯(lián)系時，聽得李教師聲音渾厚，中氣十足，我們根據(jù)商定時間到達(dá)時，他已經(jīng)在小區(qū)門口迎接我們了。天氣不錯，我們便到玉淵潭公園找個樹蔭坐下來，開頭了我們的訪談。李教師開朗健談又樸實(shí)和藹，此次訪談我們受益良多。

一、學(xué)醫(yī)、從醫(yī)經(jīng)受

李世聰教師xx年誕生于北京的中醫(yī)世家，從小看著爺爺行醫(yī)長大，聽著爺爺與北京的老中醫(yī)一起溝通。5歲左右時就背誦湯頭歌、藥性賦，8歲左右學(xué)《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，12歲左右就敢為伙伴們扎針灸，伙伴們也情愿，并且治得很好。

xx年知青上山下鄉(xiāng)，李教師被分到云南。他待人熱心，常常用自己學(xué)過的針灸、推拿等方法為四周的人治病，結(jié)果由于療效好，四周的人就都來找他治病。由于病人眾多，病因許多，有些病自己也沒有見過，他就翻看從北京帶來的醫(yī)書，一邊分析醫(yī)理，一邊臨床實(shí)踐，醫(yī)術(shù)大進(jìn)，還自創(chuàng)了小兒推拿治療小兒夜啼癥、涼爽油涂抹肚臍治療腹痛腹瀉等方法。

XX年成為馬來西亞某慈善基金會醫(yī)藥參謀，在馬來西亞為當(dāng)?shù)厝嗣裰斡刂泻Ｘ氀Y，癌癥，癲癇，非胰島素依靠型糖尿病。

李教師本職工作乃是測繪工程師，目前在地鐵九號線做監(jiān)理工作。中醫(yī)是業(yè)余愛好，同時也是繼承祖父事業(yè)。目前，李教師每周在北京學(xué)知園的“長禎國術(shù)館”坐診并做中醫(yī)講座。

二、局部案例

(1)美尼爾氏綜合癥。李教師在馬來西亞時，遇到某官員得了“美尼爾氏綜合癥”。這是一種疑難癥，主要病癥是眩暈，感到四周物品搖擺，甚至倒置，甚者覺得天旋地轉(zhuǎn)。一般認(rèn)為這是耳中庭積水影響到平衡骨造成的。這位官員去了四個國家都沒有治好，結(jié)果，李教師用中醫(yī)“振陽利水”原理，采納按摩手法，很輕松就治愈了。

(2)地中海貧血癥。該病為西醫(yī)三大血液病之一(另兩個是：白血病和再障貧血)，在當(dāng)?shù)卦S多，據(jù)說在中國南方各省也有不少。此病是遺傳性疾病，是所謂的“不治之癥”。西醫(yī)稱，只有換骨髓一法，但是由于費(fèi)用高，并且配型不簡單，故很少有人得到治療，病重時只能定期補(bǔ)血以維持生命。而李教師卻運(yùn)用中醫(yī)思維方法，認(rèn)為是其母親懷孕時中暑，母子同病，生小孩后母親的病好了，而小孩的病深入骨髓。于是他用中醫(yī)治療“骨癆”的秦九鱉甲湯加減變化，勝利治愈兩例地中海貧血癥患者。

(3)治愈“非典”。XX年，非典肆虐，他的一位朋友在人民醫(yī)院感染了“非典”。他到朋友家?guī)椭委煟_了兩副藥，其中用了兩斤石膏，結(jié)果病人痊愈，也沒有后遺癥，一切正常。而當(dāng)時許多用西醫(yī)治療的病人，雖然在激素作用下保住了生命，但卻留下了嚴(yán)峻的后遺癥——股骨頭壞死，下半身骨頭像玻璃一樣的脆弱，許多人落得終身殘廢。

三、從醫(yī)特點(diǎn)

我們問教師擅長治療哪些疾病，李教師說，中醫(yī)不能夠分科，好的中醫(yī)應(yīng)當(dāng)什么病都能治。他說，當(dāng)年在農(nóng)村當(dāng)知青，病人來了你必需治，不能眼看著病人受苦啊!沒見過的病就臨時翻書、討論、探究。中醫(yī)的理論已經(jīng)相當(dāng)完備，全部疾病，中醫(yī)經(jīng)典中都有治療之法。找到病因病機(jī)，治療也不是難事。

李教師治病的特點(diǎn)是活學(xué)活用。在傳統(tǒng)中醫(yī)的根底上，發(fā)揮個人的理解和特長，擅長治療各種疑難雜癥。