小學(xué)英語-Pep小學(xué)英語四年級上冊 Unit 3 My friends A Lets learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】Unit3MyfriendsALet’slearn_英語_小學(xué)__PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3MyfriendsALet’slearn教學(xué)內(nèi)容分析：本課時是用英語向他人介紹自己的好朋友，對好朋友的性格和外貌特征進行描述，A部分Let’schant通過有節(jié)奏的說唱強化單詞的意義練習(xí)，操練Let’slearn板塊描述人物外形及性格特點的單詞，并增加了課堂趣味性,使學(xué)生理解并熟練掌握這些內(nèi)容，達到能實際運用的目的。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們在三年級下冊第三單元學(xué)過tall,short,thin,fat.long五個形容詞和句型Ihave….Ithas….在三年級上冊學(xué)習(xí)字母q的發(fā)音時對quiet一詞有所接觸,學(xué)生在三年級下冊二單元學(xué)習(xí)了句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’s...”對Who’s句型已掌握。學(xué)生在本單元ALet’stalk中理解了tallandstrong，friendly的含義，學(xué)會了What’shis/hername?His/Hernameis句型。三、整體設(shè)計思路：本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3MyfriendsALet’slearn部分。我以《英語課程標準》為指導(dǎo)，利用介紹朋友外貌性格特征的話題進行教學(xué),本課體現(xiàn)“語篇—語句—詞匯”的詞匯學(xué)習(xí)要求，學(xué)生先整體感知語篇，通過聽說認讀，在談?wù)撆笥训木唧w情境中理解、鞏固、運用新的語言知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)語言，能力得到提升，思維得到拓展，情感得到滲透，通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解朋友的意義，使學(xué)生在生活中和朋友友好相處，互相幫助，互相關(guān)心，珍惜友情。四、教學(xué)目標：1.語言能力目標：(1)學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出4個描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能夠在語境中運用這些詞組描述他人的外貌特征。(2)學(xué)生能夠在語境中結(jié)合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能夠在語境中正確運用句型Whoishe/she?His/hernameis….就別人名字進行問答。(3)學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。2.語言知識目標：(1)學(xué)生能夠聽、說、認讀4個描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。(2)學(xué)生能夠聽、說、認讀句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis….3.情感、策略、文化目標：(1)通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解朋友的意義，使學(xué)生在生活中和朋友友好相處，互相幫助，互相關(guān)心，珍惜友情。(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和在實際生活中運用所學(xué)英語的能力。五、教學(xué)重、難點1.重點：聽、說、認讀描述人的外貌特征的詞匯以及句型，并能在實際情境中運用He’s/She’s介紹人物的性格和外貌特征。2.難點：掌握單詞quiet的正確發(fā)音。六、教學(xué)準備:John和Mike的頭飾,句卡,詞卡、圖片、課件。七、教學(xué)過程分組：Hello，boysandgirls！Iamyournewteachertoday！IamLucy.Wehave2groupshere.指學(xué)生Group1,Group2.Ifyoudowell,youcangetaheartcard.Comeon,boysandgirls.Areyouready?Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Lucy.Sitdown,please.Step1PreparationGreeting：Hello,boysandgirls.I’myournewteacher.Iamyourfriend,too.進行自我介紹。MynameisLucy.T-S1/S2:What’syourname?Doyouhaveafriend？What’shername?S1:HernameisT-S2:What’shisname?S2:Hisnameis2.Singasongandleadin.師出示課件，學(xué)生跟唱，并回答。T:Let’ssingasong.“What’sthesongabout?T:Yes,it’saboutfriends.PPT出示主情景圖片：Look,theyarefriends,andwearefriends,too.貼詞卡：Myfriends.3.Revision.Playa“Yes,No”game：復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞和句型Ihave….Ithas….T：Let’splay!Isay“Yes.”yousay“No.”O(jiān)K?T—Ss：Yes.—No.Tall—short,fat—thin,big—small.Boy—girl!He—she!Bigeyes—smalleyes!Ihavebigeyes.—Ihavesmalleyes.Ithasbigeyes.—Ithassmalleyes.評價：Goodjob！Myfriends!Aheartforyourgroup!語言加心形卡評價。（設(shè)計意圖：通過介紹自己、欣賞歌曲和游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)A部分對話所學(xué)問答名字的句型與描述外貌特征以及表示性別的反義詞及句型，并導(dǎo)入話題，為下一步學(xué)習(xí)詞匯和拓展做好鋪墊。）Step2Presentation情境導(dǎo)入，整體感知語篇。1.Lookandsay：PPT出示John和Mike圖片T:Ihavetwofriends！Look.Whoarethey?Ss:MikeandJohn.教師貼兩個人的頭飾并問：Whataretheytalkingabout？2.Watch,listenandanswer:T:Watch,listenandanswer:TheyaretalkingaboutJohn’s______.A.family.B.friend播放PPT，出示John錄音，學(xué)生選出B.friend。T:Great!Aheartcardforyou!(及時評價。）單詞導(dǎo)呈1.學(xué)習(xí)tallandstrong，并引出句型He’sWhoishe?Hisnameis(1)帶著問題試聽John的錄音回答：師播放PPT問：What’sJohn’sfriendlike?Listen！學(xué)生帶著問題試聽。出示He’stallandstrong錄音.學(xué)生聽后回答：He’stallandstrong.tallandstrong.師出示PPT錄音，學(xué)生跟讀.出示圖片認讀,高低音練讀并貼圖片.師出示詞卡學(xué)生認讀，教師板書tallandstrong.師用自然拼讀法示范str-o-ng。師出示詞卡男女生讀。個讀He’stallandstrong.在tallandstrong前面板書板書He’s。（心型獎勵Goodgirl/boy?。㏕;Mikehasaquestion.師出示課件學(xué)生說:Whoishe？(教師隨機板書句型。)學(xué)生看圖回答：ZhangPeng。T:Yes！PPT出示ZhangPeng”的圖片，T:Wecansay生說HisnameisZhangPeng.貼句卡。（2）意義操練：Lookandsay.看姚明輪廓圖片T:Look!Ss:He’stallandstrong.T:Whoishe？Ss:HisnameisYaoMing.2.帶著問題（What’sJohnlike？John什么樣？）學(xué)習(xí)詞組shortandthin(1)T:ZhangPengistallandstrong.HowaboutJohn？PPT出示John圖片，T：Ishetall?Ss:No,he’sshort.T:Ishestrong?Ss:Nohe’sthin.師播放錄音：He’sshortandthin.學(xué)生說He’sshortandthin.接著學(xué)習(xí)shortandthin.教師播放錄音學(xué)生跟讀。試讀Trytoread：“three,in--thin,”認圖片，師示范讀，升降調(diào)練讀,貼圖片.板書shortandthin.“Readtogether.”生讀。師出示詞卡shortandthin分組讀、個讀。（獎勵心形卡片Coolboy/girl！）（2）意義操練：Lookandsay.PPT出示姚明朋友的圖片：T：Lookatthegirlandsay.學(xué)生練習(xí)She`sshortandthin.（心形獎勵）（3）滲透Let’schant小語篇內(nèi)容。出示PPT。T:Look!Whoishe?Yes.Tim.Timismyfriend.He’s_____.A.tallandthinB.shortandthin.He`sagoodgoodboy.AorB?Whocananswer?Goodboy!(評價）Yougotit!Timismyfriend.He’sagood,goodboy!He’stallandthin.3.學(xué)習(xí)單詞friendly,并引入句型She’sWhoisshe?Hernameis（1）PPT顯示Amy出現(xiàn)在主情景中師說：Lookatthegirl.Whoisshe？PPT出示遮擋Amy的圖:再出示Amy.學(xué)生She’sAmy.T:Wecansay學(xué)生說:HernameisAmy.（2）PPT出示W(wǎng)hat’sAmylike？教師師播放錄音。學(xué)生說Sheisfriendly.T:Amysays:Hello.教師用問好握手的肢體語言表示：She’sfriendly.圖片引出friendly的學(xué)習(xí)friend+ly（family到friendly的遷移。）播放PPT錄音生跟讀,貼圖片,板書She’sfriendly。師出示詞卡,生認讀。一組二組讀。個讀。引導(dǎo)學(xué)生說：He’sfriendly.(Welldone!)(2)意義操練：看著課件進行意義練習(xí)。(評價Acutegirl/Agoodboy!)師PPT出示小男孩友好的圖片、小女孩友好的圖片，學(xué)生說He’sfriendly.She’sfriendly.(3）滲透德育：PPT出示朋友們友好的圖片。說Friendsshouldbefriendlytoeachother.4.學(xué)習(xí)quiet。（1）出示Sam圖片T：Look!Ss:Whoishe?T:He’sSarah’sbrother.Ss:HisnameisSam.T:Amyisfriendly.HowaboutSam?Listen.PPT出示音頻學(xué)生回答：S1:He’squiet.T:Yes.He’squiet.教師用肢體語言組織教學(xué)說：“Bequiet.”幫助學(xué)生理解quiet的含義。PPT展示quiet的錄音.學(xué)生跟讀錄音,認圖片，師高低音領(lǐng)讀,貼圖片,板書quiet。師出示詞卡,分音素qu-i-e-t教讀。一組二組讀。個讀。（2）難點突破:Readlikethis.做一個爬樓梯讀英語的游戲。（3）意義操練：展示PPT圖片，學(xué)生操練。T：Look！Ss：She’squiet.滲透Let’schant。T:Lilyismyfriend.Ss:She’squietandfriendly.She’sacutegirl.(評價學(xué)生Good！Cutegirl?。?.整體認讀：T:Boysandgirls，readtogether，學(xué)生讀單詞、詞組。T:Whatcanyoufind？S1:Tallandstrong，shortandthin是有關(guān)外貌特征的，而friendly和quiet是表示性格的。T:Clever.(獎勵一顆心）三、聽音正音Listen,pointandrepeat.1.Listenandpoint.2.Listen,pointandrepeat.Payattentiontoyourpronunciation.四、合作學(xué)習(xí)出示PPT。T：Friendsreadtogether.Friendshelpeachother.(朋友一起讀，朋友互相幫助。）T:Readinpairs.Onepoints,onereads.Youcancorrecteachother.展示一組。T：Whichgroupcanshow?Youtwo,please.Quiet?Canyouhelpher？(評價Yes！Goodboy/girl！）（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽力活動中感知詞匯，通過圖片、動作或多媒體課件學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生獲得直接的感知，同時適時進行德育滲透，知道朋友一起朗讀，互相幫助。適時滲透情感教育T：Friendsreadtogether！Friendshelpeachother!）Step3Practice1.Gametime：Playtogether.快認快讀快指快做游戲。老師展示詞卡，全體同學(xué)快速讀單詞，學(xué)生1做動作，學(xué)生2快速指向所學(xué)單詞。出示PPT。T:Friendshelpeachother,andfriendsplaytogether!Let’splayagame!Youtwo,comehere!Ishowacard!Allofyoureadasquicklyasyoucan!Andyoupointtothewordontheblackboard!及時評價T:Coolboy!Cutegirl?。咳霜剟钜活w心貼到黑板上的心形輪廓里，同時也通過評價滲透Let’schant內(nèi)容。）（設(shè)計意圖：通過出示詞卡認讀、一生做動作一生指詞的活動，對所學(xué)的詞匯的音義形進行操練，通過評價語滲透Let’schant內(nèi)容，為下面的chant和拓展做鋪墊。）2.Let’schant.出示PPT。Look.Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.T:Look.Lilyismyfriend.She’sacute,cutegirl.She’squietandfriendly.Let’schant.師生chant：Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.He’sagood,goodboy.Lilyismyfriend.She’sacute,cutegirl.She’squietandfriendly.She’sacute,cutegirl.（設(shè)計意圖：通過談?wù)揓ohn的朋友們，讓學(xué)生進行詞匯和主句型的鞏固操練，為學(xué)生提供充分聽說的機會。）Step4Production活動一：Readandchoose.教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇選出老師的朋友。T:Look：Ihaveafriend.Readandchoose:Whoismyfriend?課件出示內(nèi)容：He’stallandstrong.He’sfriendly.Hehasshorthair(頭發(fā)).Hehasbigeyes.Whoishe?Hisnameis_____.學(xué)生閱讀。T：Let’scheck.Ss:Tom.T：Howdoyouknow?學(xué)生說關(guān)鍵詞，老師用紅色標出重點信息?；顒佣篧orkingroups.T:Canyouintroduceyourfriendstous?向你小組成員介紹你的好朋友。1.示范：PPT展示魚骨圖介紹一位朋友：T:Ihaveafriend.She’sacutegirl.She’sshortandthin.She’sfriendly.HernameisKouXuanling.PPT展示展示語言支架。goodcutebeautifultallthinstrongshortfriendlyquietboyIhaveafriend!goodcutebeautifultallthinstrongshortfriendlyquietboyIhaveafriend!He’sa___boy.He’s___and___.He’s___.Hisnameis_____.girlIhaveafriend!She’sa___girl.She’s___and___.She’s___.Hernameis_____.3.GroupShow匯報展示。用歌曲組織課堂T:Themorewegettogether，together，together！Together！學(xué)生活動后，師生共唱此句，吸引學(xué)生注意力，同時契合朋友在一起的主題。T:Whichgroupcancomeandshow?展示1組，讓生上臺展示。找一組起來展示T：Cool?。ㄕZ言加心形鼓勵）（設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)介紹朋友、匯報展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)語言的綜合運用能力。）4.情感德育教育，升華主題。Yourfriendsarecool！Look！教師手指大屏幕：PPT展示滾動播放的小朋友們一起活動的圖片，升華主題。Friendsplaytogether(朋友一起玩耍.)Friendsreadtogether.(朋友一起讀書。)Friendshelpeachother.(朋友互相幫助。)Friendscareabouteachother.(朋友互相關(guān)心。)Putyourfriendsinyourheart.（設(shè)計意圖：滲透德育教育，使學(xué)生理解朋友共同生活、互相幫助、互相關(guān)心的意義，將朋友放在心中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友的情感。）Step5Progress1.Summary.T:Whathaveyoulearnedtoday？學(xué)生總結(jié)：He’s/She’stallandstrong.He’s/She’sshortandthin.He’s/She’sfriendly.He’s/She’squiet.(Whoishe/she?His/Hernameis)學(xué)生總結(jié)。2.評價和自評。T:Youalldidagoodjob.Ss:“Good,good!Verygood！”3.Homework.(1)Listentothetapeandreadthenewwordsandphrases.（聽錄音、朗讀新單詞和短語。）(2)Introduceyourfriendtoyourpartneroryourparents.（設(shè)計意圖：通過聽、讀及聯(lián)系生活實際介紹朋友活動，鞏固運用所學(xué)的語言，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課下。）4.Classisover.Goodbye,myfriends!(Saygoodbyetotheteachershere.)八、板書設(shè)計Unit3ALet’slearnMyfriendsMike頭像：Whoishe/she?John頭像：His/Hernameis圖片He’stallandstrong.圖片圖片shortandthin.圖片She’s圖片friendly.圖片圖片quiet.圖片四年級下冊Unit1MyschoolCStorytime學(xué)情分析小學(xué)階段是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，力求使每一個學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對英語的學(xué)習(xí)，這就需要我們教師多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進方法，才能有較好的收獲。首先，四年級學(xué)生有極高的英語學(xué)習(xí)興趣，更加喜歡閱讀英語故事。四年級學(xué)生對故事有極高的閱讀欲望。他們渴望從自我的閱讀中獲取自己感興趣的信息。第二，學(xué)生們極其喜歡故事表演。從兒童發(fā)展心理學(xué)分析，四年級的孩子正處于表現(xiàn)自己的高峰時期。他們希望通過自己的表演表現(xiàn)自己的能力。學(xué)情分析：第三，他們在三年級下冊第三單元學(xué)過tall,short,thin,fat.long五個形容詞和句型Ihave….Ithas….在三年級上冊學(xué)習(xí)字母q的發(fā)音時對quiet一詞有所接觸,學(xué)生在三年級下冊二單元學(xué)習(xí)了句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’s...”對Who’s句型已掌握。學(xué)生在本單元ALet’stalk中理解了tallandstrong，friendly的含義，學(xué)會了What’shis/hername?His/Hernameis句型。四年級上冊Unit3MyfriendsALet’slearn教學(xué)效果分析 一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學(xué)生座談與當堂觀察兩種方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、教學(xué)目標達成度、學(xué)生思維、師生交流、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、文具等學(xué)習(xí)資料。95%5%0%0%2課堂無走神現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。100%0%0%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認真完成小組活動任務(wù)。95%5%0%0%5學(xué)習(xí)目標達成度(1)學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出4個描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能夠在語境中運用這些詞組描述他人的外貌特征。(2)學(xué)生能夠在語境中結(jié)合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能夠在語境中正確運用句型Whoishe/she?His/hernameis….就別人名字進行問答。(3)學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。100％0%0%0%6(1)學(xué)生能夠聽、說、認讀4個描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。(2)學(xué)生能夠聽、說、認讀句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis….99%1%0%0%7(1)通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解朋友的意義，使學(xué)生在生活中和朋友友好相處，互相幫助，互相關(guān)心，珍惜友情。100%0%0%0%8學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生表演故事內(nèi)容。97%1%2%0%9教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%10教學(xué)用具準備齊全。100%0%0%0%11教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運行。98%2%0%0%1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不存在不帶教材現(xiàn)象。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的學(xué)生思維、師生交流。從調(diào)查結(jié)果來看，95%的學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度非常高。學(xué)生思維積極活躍，有認知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法，等等；師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化等。只有極個別學(xué)生因眼睛近視，看不清課件與老師配合不夠好。2、教學(xué)目標達成度:第5、6、7項是調(diào)查學(xué)生的從當堂鞏固練習(xí)，拓展運用，檢測提高，學(xué)生小結(jié)以及學(xué)生座談了解到三維目標達成度較高，只有極個別同學(xué)對用quiet進行表達有一定難度，不過在老師的糾正下已經(jīng)達標。學(xué)習(xí)目標達成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。3、學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，90%的學(xué)生認為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，僅有極少數(shù)學(xué)生聽課緊張，影響發(fā)揮。4、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況第8、9、10、11項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的全部達標。三、結(jié)果分析（一）打造“情境性、整體性、實效性”的教學(xué)。認真?zhèn)湔n，把語言輸入設(shè)計的具有“情境性、整體性、實效性”，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的語言運用能力。（二）落實教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的課標理念。教師盡量把話語權(quán)教給學(xué)生，能少說則少說。簡化指令，使學(xué)生明白教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，讓學(xué)生多說多練，簡化教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)時效。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂閱讀質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。小學(xué)英語（PEP）四年級上冊Unit3MyfriendsALet’slearn教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容出自新PEP教材四年級上冊第三單元《Unit3MyfriendsALet’slearn》，本課時是用英語向他人介紹自己的好朋友，對好朋友的性格和外貌特征進行描述，A部分Let’schant通過有節(jié)奏的說唱強化單詞的意義聯(lián)系，操練Let’slearn板塊描述人物外形及性格特點的單詞，并增加了課堂趣味性,使學(xué)生理解并熟練掌握這些內(nèi)容，達到能實際運用的目的。教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點，很多相關(guān)的知識點采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進地掌握。通過分級任務(wù)，使學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。Unit3MyfriendsALearn評測練習(xí)一.單項填空。()1.Who’she?HisnameisTim.He’s.A.tallandstrongB.tallandthin()2.-Who’she?-nameisZhangPeng.A.HeB.HerC.His()3.-Who’s?-HernameisSarah.A.heB.she二.讀一讀，連一連。shortandthintallandstrongquietfriendly三.把單詞代碼填在相應(yīng)圖畫下面。A.quietB.friendlyC.tallandthinD.shortandstrong（）（）（）（）四年級下冊Unit3MyfriendsALet’slearn課后反思我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit3MyschoolALet’sleran第2課時。本節(jié)課所在單元的主題是Myfriends.而本節(jié)課的主要圍繞朋友的外貌特征展開，話題兼顧功能。在設(shè)計課時，我立足學(xué)校現(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學(xué)目標，提高課堂效益，本課中我從四年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡，PPT等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在閱讀方面加強訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。本節(jié)課中，我還采用了以下教學(xué)方式，并取得不錯的教學(xué)效果：重視對學(xué)生的提問和在體驗中學(xué)習(xí)語言，并在體驗中輸出語言；激發(fā)學(xué)生的表演欲，體會英語語言的魅力。同時，在進行故事文本理解時，我采用了層層提問的方式進行。問題的設(shè)計有梯度、有邏輯。從整體感知，細節(jié)提問等方面著手，使學(xué)生體驗語言，運用語言。通過教師和學(xué)生的示范，學(xué)生在表演時，孩子們的語氣和表情都達到了理想狀態(tài)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，較好地完成了教學(xué)目標，希望，在今后的教學(xué)中進一步對完善學(xué)生抓取關(guān)鍵信息閱讀，使學(xué)生在閱讀中感悟語言，培養(yǎng)其在實際情景中綜合運用語言的能力。四年級下冊Unit1MyschoolCStorytime課標分析一、課標要求《小學(xué)英語新課程標準》總的目標要求中指出，注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的實用性和真實性；注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過上述