小學(xué)語文-《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．學(xué)會本課四個生字。認識“黃、更、層、樓”4個字。2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3．從朗讀詩句中展開想象，理解詩的意境及蘊含的只有站得高才能看得遠的人生哲理。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：從朗讀詩句中展開想象，理解詩的意境及蘊含的只有站得高才能看得遠的人生哲理。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？你來試試……你們知道這么多古詩真是棒極了！這位唐代詩人王之渙已經(jīng)迫不及待的要和大家見面了，今天讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《登鸛雀樓》。1.認識課題師：誰知道這個字怎么讀？（登）這個字的意思表示從低處到高處。你能給這個字組詞嗎？“登高”“登山”師：今天，我們要登的是鸛雀樓（指讀“樓”）看看這個字你有什么發(fā)現(xiàn)？師：大家真會觀察，古代的樓大多是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，所以“樓”字用“木”做部首。題目該怎么斷句和停頓呢？告訴大家一個好方法，我們可以根據(jù)意思來做好停頓，叫“據(jù)義斷音”?？梢杂霉?jié)奏符號做好劃分，誰來試試？你真是個善于學(xué)習(xí)的好孩子，我們一起來讀課題“登︱鸛雀樓”。2.走近鸛雀樓師：那我們要登的鸛雀樓是什么樣子的呢？想看看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下吧。（課件播放鸛雀樓圖片）師講解：夕陽光芒映照下的這個剪影就是鸛雀樓，它在山西省的永濟縣。每當清晨或黃昏的時候就有一種形狀像鶴的鸛雀停留在上面，所以這座樓就得了個好聽的名字“鸛雀樓”。這座樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，鸛雀樓與滕王閣、岳陽樓、醉翁亭被稱為中國古代四大文化名樓。師：在一千多年前的一個傍晚，唐代著名的詩人王之渙登上了這座樓，寫下了流傳至今的名句，大家想讀讀嗎？（課件出示詩文）二、初讀古詩，正字正音1.認讀生字、積累多音字師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地打開課本書，借助拼音，讀通詩句。遇到不認識的生字多讀幾遍，開始吧。師：詩中的生字朋友要和大家見面了，讓我們一起來認一認，（樓、依、盡、欲、窮、層）加拼音讀，不加拼音開會車讀，給生字組詞讀師：這首詩里還有兩個多音字：盡、更，誰知道它們的拼音和組詞？2.生字我們都會認了，去掉拼音的古詩你還會讀嗎？（男生讀、女生讀、齊讀）（師評：初讀這首詩你就能讀得這么好，真令人佩服。你讀得真準確。你讀得真流利。）三、再讀古詩,讀出節(jié)奏和韻味1.師：古詩要想讀好，還要讀出詩的節(jié)奏和韻味來。老師來做個示范，聽聽我是怎么讀的？（白日/依山盡）2.師：你聽得真準確，讀得也很有節(jié)奏，誰還想試試？（師評：嗯，詩的節(jié)奏出來了。讀得真有詩味。）讓我們一起讀詩，注意要讀出節(jié)奏和韻味。四、想象畫面，體悟詩情1.讀詩找描寫景物詞語師：大家讀得真好，我們好像也和詩人王之渙一樣來到了鸛雀樓上，站在鸛雀樓上你看到了什么景物呢？（課件出示：鸛雀樓圖。）讀讀詩，從詩句中找找答案。（白日，山，黃河，海）師：你是從哪句詩中找出來的？（生：白日依山盡，黃河入海流。課件出示這兩句）師：請大家一起來讀讀這兩句詩。（課件：白日，山，黃河變紅。）2.明確“白日”即落日“白日淪西阿，素月出東嶺?！背鲎源笤娙颂諟Y明創(chuàng)作的《雜詩十二首》第二首，落日從西山慢慢落下去，月亮從東嶺升起來。3.讀詩想象畫面師：學(xué)詩光讀詩還不夠，還要邊讀邊想象。老師現(xiàn)在來讀讀這個句子，大家邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（師帶手勢讀兩遍“白日依山盡”。）師：同學(xué)們，聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到太陽下山了。）師：說得真好呀！太陽下山了，就要看不見了，這是詩中哪個字告訴我們的?。浚ㄉ罕M）師：對了，這里的“盡”就是太陽落山了，沒有了的意思。注意這個字是前鼻音，齊讀兩次。師：誰再說說讀第一句詩，你還看到了什么？（生：太陽靠著山落下去的。）師：你真會看風(fēng)景，所以詩里說是依山。4.理解“依”的字義，練習(xí)寫字。師：請同學(xué)們來看，這是“依”的漢字演變，甲骨文的依字像人在胞衣中的形狀，含有靠著之義，根據(jù)意思，你會給“依”組詞嗎？跟老師讀“依”，依靠、依山傍水范寫：依部首人字旁，從“衣”聲，本義：靠著（師范寫，生寫兩個）師：落日依傍著西山慢慢地沉落下去，誰能用朗讀讀出太陽落山的情景？師：你能通過讀把太陽的依依不舍表達出來嗎？（個別生讀，女生讀，一起讀。師評：好留戀?。≌媸且酪啦簧岚。《嗪冒?！多美?。≌媸遣幌胱撸。?.感受黃河的洶涌澎湃師：太陽落得那么慢，原來是依依不舍??！那么站在鸛雀樓上，還能看見什么呢？（生：黃河）誰來讀讀這一句。（生讀）師：水流得慢了，大家還沒有看見過真正的黃河水是怎樣氣勢恢宏吧，想看看嗎？（課件出示黃河圖片配驚濤駭浪聲。）師解說：黃河，中華民族的母親河，它如駿馬般奔騰在中華土地上，流經(jīng)九個省。因流經(jīng)黃土丘陵區(qū)，攜帶大量泥沙，河水變黃而得名。流經(jīng)我們山西省時，河谷驟然變窄，水流變急，氣勢宏偉壯觀。師：你看到了怎樣的黃河？你們想對黃河說什么呢？（課件出“我真想對黃河說，你真_______?！保煟赫l來讀一讀呢？讀出黃河的洶涌澎湃、波瀾壯闊（課件出“黃河入海流”）（生讀，師評：多有力??！水流得多急?。《嗝礇坝颗炫劝。。煟簬е鴮β淙盏拿谰暗馁澝篮忘S河水的浩浩蕩蕩，我們再來讀讀這兩行詩。五、深入讀詩，感悟道理師：站在高高的鸛雀樓上，看著美麗的夕陽，看著洶涌奔流的黃河水，真像是欣賞一幅絕妙的圖畫啊。于是，我更不想走了，我踮起腳，伸長了脖子，想看更多、更美、更遠的景色，可是還是看不著，怎么辦呢？同學(xué)們能想個好辦法嗎？（生：再上一層樓。）師：你真聰明，和詩人想的一樣。（課件出：欲窮千里目，更上一層樓?！案F”“更”注音。）師：原來想讓自己眼睛看得遠，那就只有再上一層樓。誰來讀一讀這兩句？（生讀）師：恭喜你，已經(jīng)登上去了。你也登上了鸛雀樓的最高一層，第三層。你也登上去了，祝賀你。師：讓我們一起去登鸛雀樓觀景吧。（生齊讀）師：現(xiàn)在我來采訪一下，你們登得那么高，都看到了哪些新的景色?。浚ㄉ哼h處的山……）師：你們怎么看到這么遠，這么多的美景呢？（生說。）師：這真是站得高，望得遠?。。ò鍟赫镜酶?，望得遠）師：“站得高，望得遠。”這也是詩人寫下這千古名句要告訴我們的道理。要想看得更多、更遠、更美的景色就得更上一層樓。那如果想再學(xué)習(xí)上有更多、更大的收獲，我們要怎么做呢？（生說）師：是啊，只要能按大家說的，提高對自己的要求，我們也能在學(xué)習(xí)上“更上一層樓”了。師：這一趟鸛雀樓之行真是收獲滿滿啊，讓我們帶著新的收獲再來讀古詩，讀出你的感受和體悟，生齊讀。六、古詩新唱師：這首流傳至今的古詩配上音樂也很動聽呢，讓我們一起來聽一聽唱一唱吧。拓展積累：《涼州詞》師：古詩詞是中華文化的一顆璀璨明珠，希望同學(xué)們多讀詩詞，與詩詞為伴，詩意成長，祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)上“更上一層樓”，下課。板書設(shè)計：登鸛雀樓站得高看得遠《登鸛雀樓》學(xué)情分析王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。作為二年級的孩子大部分應(yīng)該比較熟悉了，所以這節(jié)課的設(shè)計之初，我就考慮到以學(xué)生為主體，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。一、面向全體學(xué)生，因材施教。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，多數(shù)學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩這種語言形式是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的.一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。二、借助多媒體課件，指導(dǎo)感悟，積累遷移。低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我充分利用多媒體來活用課文插圖，入境悟情。課文插圖能夠幫助學(xué)生有直觀的認識，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的視頻與靜態(tài)的文字結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序看圖，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用視頻短片向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，再進行朗讀的指導(dǎo)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！兜躯X雀樓》效果分析一、知識性重點突出能夠準確的抓住關(guān)鍵知識點，詩歌賞析重點突出，難點得到解決并擴展學(xué)生思維；本課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計呈階梯狀由易到難，極大程度的鍛煉學(xué)生的聽說讀看能力；老師充分利用了學(xué)生朗誦能力較好的優(yōu)勢，適當引領(lǐng)使得學(xué)生的讀悟能力有很大的提高，還充分的運用多種教學(xué)手段來強化教學(xué)目標，關(guān)鍵知識點得到充分落實。二、充分發(fā)揮學(xué)生個性和創(chuàng)造性在本課堂上，學(xué)生的個性發(fā)揮得到很好的提高，學(xué)生可以個性化分析與處理詩歌的關(guān)鍵詞語來賞析詩歌《登鸛雀樓》，領(lǐng)悟詩歌的意境。老師對文本還進行個性化處理，利用誦讀積累的古詩詞導(dǎo)入課程，在品析詩文時通過身臨其境方式引領(lǐng)學(xué)生對文本進行解讀。這些都能發(fā)揮學(xué)生的個性發(fā)展。在老師的示范下，學(xué)生能夠自主抓關(guān)鍵詞“依”，通過“依”字解析，想象詩中的意境，課堂的創(chuàng)造性也十分突出。三、互動性與主動性相互配合課堂呈現(xiàn)了師生互動、生生互動、生師互動的和諧畫面，學(xué)生小組學(xué)習(xí)積極熱情，小組學(xué)習(xí)能夠達到教師的預(yù)設(shè)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，能夠提出問題并在師生幫助下自主解決問題，賞析詩歌。在本節(jié)課上，在品讀詩歌時，老師讓學(xué)生在詩歌中找出寫景詞，如白日、山、黃河等，賞析體會詩歌描寫的優(yōu)美的落日景象和黃河洶涌澎湃的壯觀景象，老師在設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中也能收到預(yù)設(shè)的效果，這是值得我們學(xué)習(xí)的一方面。四、充分發(fā)揮學(xué)生的能動性通過品詞品句來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，學(xué)生的朗誦能力普遍較高，老師在品詞品句方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在朗讀的基礎(chǔ)上加強學(xué)生品析詩歌的能力，在保持全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情下，有意識地激發(fā)思維敏捷、個性突出的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。最后通過吟唱的方式把古詩的意境提升到高處，更好地學(xué)唱了古詩?！兜躯X雀樓》教材分析《登鸛雀樓》是人教部編版二年級上冊的課文，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā)寫下的一首名詩。一、文本解讀1.了解文本思路?！兜躯X雀樓》詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。其中，本文的重點是后兩句，但是前兩句的學(xué)習(xí)是為后兩句服務(wù)的，所以，必須先學(xué)習(xí)前兩句，然后順理成章地引出后兩句，讓這首詩的境界得到升華。2.感悟文本語言。這首詩精煉、明確、生動、渾然天成?！坝F千里目，更上一層樓”，被作為追求理想境界的座右銘，遺芳千古。其中的有個別字詞更是千錘百煉，如“依”的選用，作者不用靠也不用貼，用了一個“依”，寫出了當時太陽緊貼著西山而落的壯麗景象。二、課堂解讀教材利用圖畫和音頻，引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，低年級教學(xué)中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關(guān)的圖畫及漢字演變聯(lián)系起來理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。通過出示“鸛雀樓、黃河”等圖片及音頻視頻，感受優(yōu)美景色，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。圖畫引入既符合學(xué)生年齡特點，又發(fā)展了思維，使學(xué)生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學(xué)生自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。《登鸛雀樓》評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。báirìhuánɡhéɡāoshāndàhǎi（）（）（）（）二、比一比，再組詞。人()盡()衣()歡()入()近()依()欲()三、在括號里填上合適的詞。一()樓一()河一()紅日一()綠葉一()山一()人一()詩人一()老虎四、仔細數(shù)一數(shù)，再按要求填空。1.“雀”共___筆，第九筆是____，部首是____。2.“樓”共___筆，第十一筆是____，部首是____。3.“窮”共___筆，第六筆是____，部首是____。五、選擇帶點字的正確解釋。1.白日依山盡①依靠②同意③按照()2.黃河入海流①參加到某種組織中②進來或出去③收入()3.欲窮千里目①需要②將要③想要()六、連線。1.白日依山盡還要再登上一層樓2.黃河入海流要想把很遠很遠地方的景色全看在眼里3.欲窮千里目奔騰不息的黃河水流向遠方，流向大海4.更上一層樓天邊的太陽沿著山頭漸漸落下去了七、默寫《登鸛雀樓》后回答問題。1.這首詩的作者是___朝著名詩人_______。2.這首詩告訴我們的道理是：_____________________________________________?！兜躯X雀樓》課后反思古詩《登鸛雀樓》是唐代偉大詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看落日西沉、黃河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應(yīng)站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。講授完這一刻，我感受頗多。滿意之處:

為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學(xué)前對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。改進措施:

我在教學(xué)時，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。我先幫助學(xué)生解決掉生字問題，通過重點解讀，字形和字意的結(jié)合，讓學(xué)生對生字“依”有了充分認識。然后我從三個層次來指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩