一路辛苦 一路幸福 一路收獲 一路感恩

一路辛苦一路幸福一路收獲一路感恩11月29日,我們學校數(shù)學國培班一行18人,在班主任雷震老師的帶領(lǐng)下,來到了蕪湖市育紅學校,開頭了為期一個月的“影子老師”實踐研修活動。

在這里,我們連續(xù)收獲著感動,收獲著才智,收獲著盼望。

一走近名師,領(lǐng)會名師魅力。

在育紅學校我們有緣結(jié)識了一位摯友,一位和氣可親的指導老師——楊大有。

楊大有老師教學閱歷豐富,教學態(tài)度仔細,教學成果突出,被評為“全國優(yōu)秀老師”,本次他作為我的帶教育師,令我倍感榮幸,也讓我真正領(lǐng)會了一位名師的風采。

我們在他的帶領(lǐng)下,深化課堂,間續(xù)傾聽了老師們的常規(guī)課、示范課、討論課。

課堂上,老師急躁地鼓舞同學大膽提問,大膽質(zhì)疑;真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言;微笑地面對每位同學;主動“蹲”下來與孩子們一道探究學問這無不體現(xiàn)了課堂上“同學為本”的教育理念,他的教學思想,教學方法、執(zhí)教水平讓我受益匪淺。

在研修期間,我們有幸傾聽了楊老師執(zhí)教的《一個因數(shù)中間有0的乘法》《因數(shù)中間或末尾有0的乘法練課》《可能性》等精彩的課堂教學,我感受頗深。

近距離的觀看讓我們更深切的領(lǐng)會到名師課堂的魅力。

每節(jié)課后,楊老師都與我們坐下來,就課堂教學的有效性、師生互動的有效性、問題設(shè)置的啟發(fā)性和當前教學的熱點、難點問題等進行急躁細致的解答和溝通。

楊大有老師的課特色鮮亮,風格突出,樸實而細膩,扎實而有深度,具有濃郁的數(shù)學味,聽完后受益匪淺,眼界大開,為我今后的教學起到了示范引領(lǐng)作用。

二沐浴陽光,學以致用。

我們作為“影子研修”的學員,能親眼目睹名師的課堂教學,親身體驗學校的教研氛圍,還能名師的教學方法,真是不虛此行。

兩周來的如影隨形地我們把第一階段的理論和導師的課堂教學實踐結(jié)合起來,真正領(lǐng)悟了數(shù)學教學的核心。

我們倍感珍惜這難得的機會,影子研修期間,我們不僅聽了指導老師勝利的教學案例,還樂觀地與指導老師共同共享他們勝利的喜悅。

在真實的現(xiàn)場環(huán)境中,細致觀看老師的日常教學行為和教研行為,他們規(guī)范的組織方式,感受他們深厚的教研氛圍,樂觀查找差距所在。

通過實實在在的行為,加深我們對教學的理解,加深對課堂的掌控,加深對細節(jié)的把握,提高了我們的課堂教學藝術(shù)。

三、記錄漂亮,感悟教學。

在影子老師實踐研修中,在楊老師的指導下,我分別執(zhí)教了《可能性》、《排列組合》等四節(jié)課,我力圖給同學供應(yīng)一個釋放共性和展現(xiàn)自我的空間,讓同學在體驗中豐富同學的生活閱歷,培育同學的創(chuàng)新精神、實踐力量和終身的慣。

教學中,我盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個同學都有充分表現(xiàn)自己的機會,讓同學自己“去思索、去探究、去感悟”,讓同學敢于暴露自己中存在的問題,對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。

古人云:授之以“魚”,不如授之以“漁”。

教育家葉圣陶說“教就是為了不教”。

我認為教給同學科學的方法,把同學真正值成的仆人,充分調(diào)動同學的主動性和樂觀性,使同學生動活潑、主動有效地進行這點尤為重要。

四、思考,成就精彩研修期間,我仔細鉆研教材,明確教學目標,解決“教什么”的問題;實行多種方法,恰當運用手段,解決“怎么教”的問題;關(guān)注動態(tài),關(guān)注全體同學,解決“教得怎樣”的問題。

一節(jié)課下來我會對比這三個問題捫心自問,自我反思。

只有在反思中才能進步,我們在教學中經(jīng)常反思,我們在生活中經(jīng)常反思。

反思為了優(yōu)化課堂,優(yōu)化教學;反思讓生活更才智,更哲學。

培訓之后,我進行了冷靜而深刻的反思:怎樣才能把學到的理論學問實踐于課堂什么樣的課堂才是真正高效的課堂怎樣才能充分調(diào)動同學的樂觀性怎樣才能真正提升同學的數(shù)學素養(yǎng)學校數(shù)學老師的真正的價值何在優(yōu)秀閱歷并不是把個別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去,而是要移植其中的思想,向優(yōu)秀的老師應(yīng)當取得某種信念。

通過本次培訓,我體會到了的歡樂,特殊是與教育名家的溝通,感覺自己思想提高很快,理論得到充實,使得修養(yǎng)得到提升,更明確了自己教書育人的職責和任務(wù)。

題外話:教研需要氛圍,而良好的教研氛圍需要學校領(lǐng)導為老師制造良好的條件,校