2023年《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

預(yù)習(xí)要求：

1.標(biāo)注自然段,識(shí)記注音詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,由慢到快,至少三遍。

3.畫出自己喜愛的詞句,在不理解的地方作上記號(hào),

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

師:(出示地圖)在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)自然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)

生：《七月的天山》

師：讓我們通過(guò)文字跟隨作者“騎立刻天山”,去感受一下七月天山的漂亮景象。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。共享你們預(yù)習(xí)的收獲，

分別出示：

白緞山澗俯視馬蹄濺起

綿延離鞍白皚皚

飲馬重重疊疊

無(wú)限朝氣五彩斑斕細(xì)碎日影

錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖

師：“細(xì)碎日影”特殊有畫面感，讀讀這個(gè)句子就明白意思了。

出示：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……

生：太陽(yáng)照在森林里，光線透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光，就是細(xì)碎日影。

師：(出示與語(yǔ)境相關(guān)的畫面)

師：(這一組詞語(yǔ)里)請(qǐng)找到一組近義詞。

生：“五彩繽紛”“五彩班斕”

師：也有不一樣的地方

出示：當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的澄澈的水底，在(五彩斑斕)的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寧?kù)o的天山添上了無(wú)限的朝氣。

滿山都是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，(五彩繽紛)，像織不完的織錦那么綿延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

生填空后：五彩繽紛就是色調(diào)許多，很刺眼，很絢爛的。

師：你聯(lián)系上下文很好理解了詞語(yǔ)，這“繽紛”還有一種動(dòng)態(tài)的感覺，(指“綿延”)許多的色調(diào)刺眼、絢爛，而且始終綿延。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?

生：陽(yáng)光照在水里，石頭許多的顏色交織在一起。

二、整體感知，課文內(nèi)容。

師：文章好像是個(gè)向?qū)?，帶著你巡游，能看出?dǎo)游線路嗎?

師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：天山腳下------再往里走-----天山深處

師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文的前面有一個(gè)提示語(yǔ)。

課文主要寫了天山什么景象，什么特點(diǎn)，把自己喜愛的句子抄寫下來(lái)。

師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生靜靜讀書，把主要的景物圈劃出來(lái)，把“特點(diǎn)”批注出來(lái)。

師：我們可以溝通了。

依據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書：(水樹花)

三、舉一：進(jìn)入天山

師：進(jìn)入天山，作者主要寫了水，這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些美麗的句子劃出來(lái)。

生：“溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃爍的`銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。”天山的水太美了。(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)

師：回答得特別好，先讀句子，再說(shuō)特點(diǎn)，也可以先說(shuō)特點(diǎn)再讀句子。

生：“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在立刻,可以俯視陽(yáng)光透射到的澄澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寧?kù)o的天山增加了無(wú)限的朝氣。這里的水很清很清。(清泉石上流

師：是作者精致的文筆呈現(xiàn)了美景。我們?cè)僮x讀這些句子，怎么會(huì)寫得這么美呢?

生：作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，很生動(dòng)!

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，討人寵愛，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)那種寵愛之情。

四、反三：“往里走”和“走進(jìn)天山深處”

學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)再匯報(bào)喜愛的句子和景物的特點(diǎn)

生:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。樹木許多，森林很密的特點(diǎn)。這個(gè)句子很有神奇感,很好玩!(一徑竹陰云滿地

生5:“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜?！边@里的特點(diǎn)是很寧?kù)o，很寧?kù)o。特殊是“只聽見”這三個(gè)字。

師:抓得很準(zhǔn)!

生6:“這里溪流緩慢,縈圍著每一個(gè)山腳?！本瓦@么短短的幾個(gè)字,讓我腦海中出現(xiàn)出了這種景象:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,很美很美。

師:你的想象真是太豐富了。真會(huì)讀書!你把“縈繞”都讀活了。

生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天涯的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么絢爛?！边@里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫出了野花的特點(diǎn),讓人感覺很美。

師:一連用了三個(gè)比方,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的情形。(生齊讀)

生:“馬走在花海中,顯得特別矯捷;人浮在花海上,顯得特別精神?！边@句話讓我感覺到了那里的花很美,那里的花就出現(xiàn)在了我的眼前。

生:我補(bǔ)充。這句話讓我感到花許多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花?！?。

讓我們來(lái)觀賞一下花海吧!(出示畫面)

師:馬矯捷,人精神。用詞富于改變,值得學(xué)習(xí)。再讀!(生讀)

五、語(yǔ)句積累，摘抄句子

師：這么多奇妙的句子，選擇其中一兩處最快的速度背誦出來(lái)。

學(xué)生背誦后檢查背誦。

師：我們背誦的語(yǔ)言可以主動(dòng)運(yùn)用，這天山的美景其實(shí)在我們的校內(nèi)、安公園和柏林寺里也有。

可以改編或者干脆運(yùn)用背誦的句子。師友相互說(shuō)說(shuō)后再全班發(fā)言。

柏林寺里的柏樹()

校內(nèi)里的松樹()

校內(nèi)里(公園里)的花，五彩繽紛像()

安濟(jì)廣場(chǎng)的噴泉像()

生：那條小河澄澈見底，里面的小魚歡樂地逍遙自在地玩耍，給桃李園增加了無(wú)限的朝氣。

生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。像織不完的織錦那么綿延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

六、收獲

1、修辭方法表現(xiàn)美2、移步換景

生：塔松

板書：進(jìn)入雪峰：高大白

水：急清朝氣

往里走森林：密靜綠美不勝收

深處野花：高艷多

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

第一講義：

1、培育學(xué)生酷愛祖國(guó)漂亮富裕的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘巡游天山的見聞所流露出來(lái)的酷愛祖國(guó)、酷愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)依次寫景狀物的方法。

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比方、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

1、駕馭組織材料的依次和方法，可以比方、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、顯明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

2、培育酷愛祖國(guó)邊疆的情感。

1、學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的依次把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物依次和特點(diǎn)。

2、老師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

1～2課時(shí)。

一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇異無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳，一股民族驕傲感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人嘹亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真宏偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。聞名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們伴同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，老師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪溶化而成，澄澈透亮，像一面大鏡子。雪白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴款待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為聞名的`旅游勝地。

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有愛好，還可以把自己喜愛的美麗語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”──（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法

三、依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游依次，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生依據(jù)提示自讀課文。

2、引導(dǎo)閱讀：

⑴課文是根據(jù)什么依次來(lái)寫的？（視察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，依次從山的外圍寫到山的深處。

⑵學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文其次自然段：課文描寫了哪些景物？主要采納什么方法寫的？（讓學(xué)生爭(zhēng)論，然后溝通）

明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

①襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寧?kù)o。

②比方，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

⑶第三段集中寫天山的原始森林：引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫森林之廣闊。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光絢麗和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最終，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富裕。

⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：自讀溝通：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊溝通，老師演示：

“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”──描其色。

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比方。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色調(diào)、描繪感覺上去找比方句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜愛的字詞和句子。

4、課外閱讀《天山景物記》。

五、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

⑴非常講究寫景的依次，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的改變，顯得繁而不雜。

⑵抓住景物的特征，綻開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之栩栩如生，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

⑶絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者細(xì)心運(yùn)用了比方、襯托、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明確的線索，采納合理的依次和即景抒情。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。

2、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得詳細(xì)而形象的，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得詳細(xì)而形象的，從中受到美的熏陶。

課前打算：

1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物依次和特點(diǎn)。

2、老師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、析題導(dǎo)入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼快，這是為什么呢？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣袤的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

二、按自學(xué)提示，初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，思索作者的敘述依次和描寫的景物是怎樣的？學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：根據(jù)由外到里的依次依次描寫了水、樹、花三方面的景色。

三、品讀感悟，領(lǐng)悟表達(dá)

1、作者初進(jìn)天山，看到了哪些景物？有怎樣的感覺？

（雪峰、雪水、溪流，作者寫得特別美麗）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句溝通。

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，如同一幅美麗的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在潔白的山峰上。作者把雪峰比方為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比方是多么的貼切。

（2）溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流淌的磅礴氣概，“像千百條閃爍的'銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像瘦長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開的白蓮，這又是多么準(zhǔn)確形象的比方。

3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜愛的句子，做批注談體會(huì)。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿起伏，“重重疊疊”說(shuō)明白枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。

（2）馬走在花海中，顯得特別矯捷；人浮在花海上，顯得特別精神。

一說(shuō)“矯捷”，一說(shuō)“精神”，用詞富有改變，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個(gè)形象的比方，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的美麗之極。

4、小結(jié)寫法：

作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景，每部分都用豐富的想象，準(zhǔn)確的比方和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景詳細(xì)的呈現(xiàn)在人們眼前，如聞其聲，如見其形。

四、選擇自己喜愛的句段感情朗讀，熟讀成誦

五、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）非常講究寫景的依次，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的改變，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，綻開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之栩栩如生，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者細(xì)心運(yùn)用了比方、襯托、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明確的線索，采納合理的依次和即景抒情。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求:

1,培育學(xué)生酷愛祖國(guó)漂亮富裕的大好河川的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘閱讀天山的見聞所流露的酷愛祖國(guó),酷愛新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)依次寫景狀物的方法。

3,體會(huì)課文精煉華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比方，襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn):

1,駕馭組織材料的依次和方法，可以比方，襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切，顯明，生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物.

2,培育酷愛祖國(guó)邊疆的情感.

教學(xué)難點(diǎn):

1,學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的依次把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格.

教學(xué)打算:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，千山萬(wàn)水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰，那燎原廣袤的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎(學(xué)生介紹)

今日我們伴同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看，游一游，在動(dòng)身之前，我想把我搜集到的'一些天山風(fēng)景圖片展示大家，大家想看嗎(播放圖片)

問(wèn):美嗎七月的天山又會(huì)是什么樣的呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)

二、初讀課文,相識(shí)生字

1,學(xué)生自由讀課文.

2,檢查詞語(yǔ)(課件出示):個(gè)別讀——開火車——齊讀

三,再讀課文，理解內(nèi)容:

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)留意抓住作者視察點(diǎn)的改變,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確，學(xué)生溝通.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜愛的一個(gè)景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。

4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜愛的部分.

(1)老師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)

(2)小組合作學(xué)習(xí)

5,溝通.(課件出示)

四、有感情朗讀喜愛的段落

五、小結(jié):

課文根據(jù)從外到里的閱讀依次，采納比方和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達(dá)了作者對(duì)天山文字的贊美，寵愛之情。

六、作業(yè):

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，支配明確的線索，采納合理的依次.

七月的天山讀后感

為什么天山在七月比其它地方要涼快?我為什么要喜愛這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來(lái)給大家說(shuō)明一下吧!天山是一個(gè)，是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈，它(天山)一年四季，也可以說(shuō)是長(zhǎng)年積雪。“啊!真涼快!真美啊!”是去天山的旅客常常說(shuō)的一句話。

天山在七月的時(shí)候，的是去山上騎馬，來(lái)到山上的“花?！薄Ｊ嵌嗝疵烂?!!

啊!七月的天山是多么美妙!

哦，對(duì)了，我還沒說(shuō)我為啥喜愛這篇課文呢!

嘿嘿，天山如此漂亮，可是作者把天山寫的比現(xiàn)實(shí)還要美!比如：“再往里走，天山顯得越來(lái)越美?！焙推渌?/p>

我?guī)?lái)了涼快，開心的天山，我愛你。

七月的天山基礎(chǔ)字詞

詞語(yǔ)說(shuō)明：

戈壁灘：是蒙古語(yǔ)譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無(wú)土壤發(fā)育，植物稀有，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國(guó)內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗：山間的水溝。

洄水渦：水流回旋。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)本課生字新詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受美麗語(yǔ)句并積累。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主批讀。

教學(xué)打算

有關(guān)天山的地理位置及特點(diǎn)介紹的資料。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎？去過(guò)新疆的天山嗎？今日，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深化學(xué)習(xí)

1．根據(jù)課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寧?kù)o的涼爽世界。不僅寧?kù)o，而且充溢朝氣。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何詳細(xì)、形象地描繪這一景物的呢？（不僅細(xì)致視察眼前的景物，而且能綻開豐富的想象，運(yùn)用準(zhǔn)確的比方，把天山的.景物形象地描繪出來(lái)。）

哪些想象和比方給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比方為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么美麗!

作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的寵愛之情。）

生動(dòng)形象的比方能把所見的景物變得活靈活現(xiàn)，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比方外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⒂^賞？

（作者用詞奇妙，如一開頭寫炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊這個(gè)拋?zhàn)?，寫雪水流下時(shí)用飛瀉這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣概。）

作者在寫這些景物時(shí)，層次特別清晰，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

這篇課文各段中都有許多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)覺。由學(xué)生自讀自批。

2．溝通批讀狀況。

①小組溝通自己的批讀內(nèi)容。

②對(duì)感愛好的部分進(jìn)行合作探究。

哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

（如：寫雪峰、雪水時(shí)的準(zhǔn)確比方；密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了很多疊詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的。）

③在全班進(jìn)行溝通。

可以由各小組派代表在班上匯報(bào)探討狀況，老師賜予確定和激勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學(xué)生自主閱讀觀賞，積累佳句。

2．溝通自己的觀賞感受。

五、檢查生字駕馭的狀況

1．同桌互查和全班抽查。

2．書寫生字和摘抄美麗詞句。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗語(yǔ)句并積累。

④感受北國(guó)天山的美景，培育酷愛大自然的感情。

課前打算

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

A案

●干脆揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

●學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章好像是個(gè)向?qū)В瑤е阊灿?，能看出?dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的巡游路途）

老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)閱讀，初步感知新疆天山的漂亮風(fēng)光。

●引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句，須要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

●合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀溝通，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的準(zhǔn)確比方；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的'日影一句，用了很多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。

●班級(jí)溝通

各小組派代表在班上匯報(bào)探討狀況，老師賜予確定和激勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

●激發(fā)愛好，課外延長(zhǎng)

在學(xué)生溝通后，問(wèn)他們是否喜愛讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，激勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)溝通，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水。

●摘抄美麗詞句

有條件的設(shè)計(jì)特地的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提示學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字新詞，養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)依次寫景狀物的方法。

4、培育學(xué)生酷愛祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)依次寫景狀物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)依次寫景狀物的方法。激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)大好河山的情感。

課前打算

課件

教學(xué)過(guò)程

補(bǔ)記

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌，美麗的旋律激起對(duì)天山奇妙景色的憧憬與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會(huì)。

1.學(xué)生自由朗讀課文，思索：這篇課文是按怎樣的依次記敘的？

2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2.默讀課文，思索：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

3.溝通閱讀感受。

4.組內(nèi)不同形式的`讀文。

三、品嘗語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境。

1.有感情地朗讀自己最喜愛的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛？

2.探討：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

四、拓展延長(zhǎng)，練習(xí)寫作。

思索：假如讓你記敘一次巡游經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫什么？怎樣寫？

觀賞歌曲，激發(fā)學(xué)生愛好。

老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字狀況。

開火車讀文。

課件觀賞朗讀和圖片，加深印象，說(shuō)感受，介紹七月的天山美景。

板書設(shè)計(jì)：

4七月的天山

進(jìn)入天山

再往里走

走進(jìn)天山深處

作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指讀課文。

教學(xué)后記

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的運(yùn)用等方面寫出自己真實(shí)的感受。

這是一篇略讀課文，采納了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上觀賞的聲情并茂的朗讀和漂亮圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好和參加意識(shí)。最終，讓學(xué)生介紹觀賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了學(xué)問(wèn)，效果很好。

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材簡(jiǎn)析：天山，我心中一片純凈的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國(guó)風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣袤的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼快宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼快，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時(shí)搜集處理信息、相識(shí)世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。師生共同品讀是學(xué)生、老師、文本之間深層次對(duì)話的形式之一?！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過(guò)讀，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生之間綻開自由的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，來(lái)相互啟發(fā)，相互感染，共同提升對(duì)文本的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

教具打算：

1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先做一個(gè)思維小嬉戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了什么?其實(shí)，就在同學(xué)們的聯(lián)想和溝通中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些憧憬，是嗎?我也一樣，一說(shuō)起山，我就會(huì)想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會(huì)想起一位聞名的作家碧野，他寫了一篇特別出名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最燥熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今日我們伴同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

2、出示：七月的新疆，最志向的是騎立刻天山。(齊讀)

3、這是全文的開場(chǎng)白，簡(jiǎn)潔明白，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么?

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

在學(xué)生心情剛剛調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，適時(shí)插入一些圖文并茂的對(duì)天山的介紹，則會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5、難怪作家碧野說(shuō)：(生接讀)那就抓緊騎立刻天山吧!請(qǐng)同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

6、匯報(bào)。出示句子

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼快。

再往里走，天山顯得越來(lái)越美。

走進(jìn)天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得優(yōu)美。

(1)讀一讀，你知道了什么?

(2)原來(lái)，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，登記一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個(gè)名字叫游記。進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處就是作者巡游的行蹤。)

7、騎在馬背上，從進(jìn)入天山，始終到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別給2、3、4自然段擬一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語(yǔ)，也可以是自己概括的詞語(yǔ)。(歸納板書)

三、品讀感悟，觀賞景點(diǎn)

1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，抓住某個(gè)景點(diǎn)，多讀幾遍。從中你感受到了什么?

2、匯報(bào)溝通師相機(jī)引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子

(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(2)溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的`細(xì)碎的日影。

(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。

：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)覺，并說(shuō)出自己的感受，然后依據(jù)學(xué)生自己的喜好來(lái)回報(bào)溝通，探討對(duì)語(yǔ)句的理解，溝通自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的特性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)會(huì)了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想不想看一看這些漂亮的風(fēng)光呢?(播放圖片)

2、歸納小結(jié)，形成板書

五、拓展延長(zhǎng)，積累美麗語(yǔ)句。

1、告知大家一個(gè)好消息：陽(yáng)光旅行社要聘請(qǐng)一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。聘請(qǐng)條件熟識(shí)各處景點(diǎn)，一般話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱忱大方。

2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。

板書設(shè)計(jì)

4七月的天山走進(jìn)天山雪峰溪流

再往里走森林

走進(jìn)天山深處野花

奇異風(fēng)光天山景朝氣無(wú)限七月情

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2．了解七月天山奇妙的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按肯定依次抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫下來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解七月天山奇妙的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫下來(lái)。學(xué)習(xí)作者按肯定依次抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

教學(xué)打算

1．老師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔軟舒緩。

2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．播放新疆樂曲，以美麗的旋律激起學(xué)生對(duì)天山奇妙景色的憧憬。

2．老師簡(jiǎn)介天山。

3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，溝通對(duì)天山的了解。

4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。

二、自主讀書，自主體會(huì)

1．學(xué)生自由朗讀課文，思索：課文是按怎樣的依次來(lái)記敘的？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

全文是按巡游依次來(lái)記敘的，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來(lái)，寫了自己的所見、所聞、所感。

2．默讀課文，思索：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。

課文按巡游依次主要寫了“奇妙的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。

3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？

三、品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境

1．讀讀自己最喜愛的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛，溝通閱讀感受。

著重溝通對(duì)下列句群的理解：

a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花?！边@句話描寫了雪峰的“高矗”、“巨大”，運(yùn)用比方的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的.雪峰屹立著，白云投下的云影猶如幾朵銀灰的暗花。

b．其次小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水窩”，到“澄澈的水底”這一由靜到動(dòng)的改變，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開的巨傘”這個(gè)比方，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和干脆描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。

d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問(wèn)題讓學(xué)生自讀、感悟。

e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。

四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫作

1．探討：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

2．思索：假如讓你記敘一次巡游經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫什么？怎樣寫？

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積