小學語文《雨的四季》97187課件

雨的四季小學語文《雨的四季》97187學習目標：1.了解作者，積累字詞“粗獷，癢嗦嗦、誘惑、靜謐、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”。2.體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。3.體會作者的情感，感受萬物的美好。4.培養(yǎng)學生聯(lián)想想象與自主鑒賞文章與即興表達的能力。小學語文《雨的四季》97187情境導(dǎo)入天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖肌堵眯小废挠甓甏河昵镉暾f說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨小學語文《雨的四季》97187走近作者輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編小學語文《雨的四季》97187范讀欣賞1.圈劃出本課生字詞

2.理清文章的寫作思路。3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？小學語文《雨的四季》97187初讀感知讀準字音靜謐（）蒞臨（

）吝嗇（

）（

）咄咄逼人（

）粗獷（）干澀（）mìlìlìnsèduōguǎngsè小學語文《雨的四季》97187初讀感知解釋詞語靜謐：蒞臨：吝嗇：淅淅瀝瀝：咄咄逼人：

安靜。謐，安寧、平靜。來到、來臨（多指貴賓）。過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。 形容氣勢洶洶，盛氣凌人。小學語文《雨的四季》97187初讀感知分段最后抒發(fā)對雨的愛戀之情（6-7段）總寫對雨的感受(第1段）描繪不同季節(jié)雨的特點（2-5段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨線索情感小學語文《雨的四季》97187初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。小學語文《雨的四季》97187合作探究1.首段在文章中的作用？開篇點題，引起下文。小學語文《雨的四季》97187合作探究1.說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？欣賞第2-5自然段，思考以下問題小學語文《雨的四季》97187合作探究美麗而嬌媚說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。熱烈而粗獷端莊而沉思自然而平靜冬雨秋雨春雨夏雨小學語文《雨的四季》97187合作探究2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

側(cè)面描寫

間接地寫了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來的勃勃生機。小學語文《雨的四季》97187合作探究4.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。小學語文《雨的四季》97187合作探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。品讀第六段作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然小學語文《雨的四季》97187合作探究這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上小學語文《雨的四季》97187合作探究思考：能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？小學語文《雨的四季》97187合作探究

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強調(diào)一個雨字，顯得呆板、生硬。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。小學語文《雨的四季》97187在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多種表現(xiàn)手法，剛才大家都已經(jīng)把自己喜歡的語句在書中勾畫出來了。下面你可以從修辭、描寫角度等方面來分析你喜歡的語句。先是組內(nèi)交流，然后各組代表發(fā)言，在全班進行交流。例如：我喜歡第二段中的小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。這句運用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。分析文章的語言特征小學語文《雨的四季》97187也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。小學語文《雨的四季》97187

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。嗅覺視覺聽覺小學語文《雨的四季》97187“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”

運用比喻的手法，從視覺，聽覺角度，生動形象的向我們展示出雨后春景；小學語文《雨的四季》97187“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪”

運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加生動，形象，也給了讀者不一樣的感受。小學語文《雨的四季》971871、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。2、而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。1、作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，形象生動的寫出了春雨的無比嬌美。2、作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，形象生動的寫出了夏雨的熱烈。小學語文《雨的四季》971873、當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。4、遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。3、作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動的寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4、作者將雨中的靜物比作木刻畫，形象生動的寫出了冬雨的自然、平靜。小學語文《雨的四季》97187課外拓展名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下名詞是表示人或事物的詞。小學語文《雨的四季》97187課外拓展作家、法律、剛才、上邊、北京、計算機、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計算機指抽象事物：道德、法律、文化表時間的：明年、星期天、剛才表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間為下列名詞分類小學語文《雨的四季》971871．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字?；╞āo（）澆guàn（）靜mì（）高邈（）蒞臨（

）池畦（）課堂練習苞miǎo灌l(xiāng)ì謐qí小學語文《雨的四季》97187課堂練習2．指出下列句子所用的修辭手法。（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（）（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人靜謐、使