高考語文復(fù)習(xí)：散文結(jié)構(gòu)思路

散文的結(jié)構(gòu)思路分析考點分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。結(jié)構(gòu)：是作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落之間的關(guān)系和安排。行文思路先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么（內(nèi)在邏輯）作品的結(jié)構(gòu)：行文思路的外在表現(xiàn)作品的整體構(gòu)思（謀篇布局）行文線索段落間（各個部分和各個方面之間）的關(guān)系與安排行文思路分析題線索作用分析題句段作用分析題行文思路分析題一、設(shè)問方式（一）直接考查（明考型）：

直接梳理文章思路（2012·重慶高考）文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。（2012·大綱卷）這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。（二）間接考查（暗考型）：

請結(jié)合分析作者或XX的心理（情感）變化（2015·湖南高考）綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（2013·廣東高考）“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（2012·安徽高考）文章前一部分回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。一、設(shè)問方式（三）其他變式設(shè)問方式（1）本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？（2）（2016北京）作者對老腔的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請結(jié)合全文作簡要說明（直接式提問）（3）文章的情感線索是怎樣的？請分條列出文章情感發(fā)展變化的情況。（間接式提問）二、聯(lián)系文體狀物抒情類散文：多以某一事物、某種情感為線索安排思路。寫景敘事類散文：多按照時間、空間順序進(jìn)行議論性散文：多以邏輯認(rèn)識為序。三、解題方法明考型：行文思路梳理三步走：

1.關(guān)注標(biāo)題和由頭

標(biāo)題:或點明寫作對象、或是線索、或表明主旨。

由頭：有些文章往往由一個故事（事件、人物）引出，然后圍繞這個事件（或人物）生發(fā)開去，表達(dá)自己的見解。這個引出見解的故事或事件即為由頭。

三、解題方法明考型：2.梳理行文脈絡(luò)（1）從概括段意、劃分層次入手勾畫關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句（如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等），總結(jié)出段意；或根據(jù)意思?xì)w納段意。（2）從捕捉“線索”入手散文常見線索類型：①以具體事物為線索；②以人物為線索；③以中心事件為線索；④以思想感情變化為線索⑤以時間推移為線索；⑥以空間變化為線索；⑦以作者的所見所聞為線索。（3）從分析表達(dá)技巧的作用入手“思路”體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、虛空、結(jié)合、欲揚先抑等寫作技巧的運用中。三、解題方法暗考型：（4）心理詞（感情詞）組合法解答此類題，首先也要結(jié)合文本的層次或線索，然后以心理（感情）變化為突破口。用心理詞（感情詞）串起合理的先后順序。有的心理詞（感情詞）可從原文中檢索，有的則需要自己概括加工。3.分條陳述，規(guī)范作答模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。整體結(jié)構(gòu)上×××。模式二（采用分條表述）①寫了×××，②寫了×××，③最后×××。④全文整體上寫×××。四、回歸教材：《荷塘月色》一文既有外部的游蹤思路，又有作者內(nèi)心情感思緒的變化，進(jìn)而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一種完美的圓合狀態(tài)，請具體分析其結(jié)構(gòu)思路。答案要點答案啟示外部游蹤：出家門——小徑——荷塘（賞荷塘）——家

（空間順序的圓形結(jié)構(gòu)）情感思緒：不寧靜——尋寧靜——得寧靜——失寧靜

（內(nèi)部情感變化的圓形）

首先明確這是一篇寫景抒懷的游記類散文，既然是游記，就需尋找游蹤：勾畫關(guān)鍵句“帶上門出去”“一條幽僻的路”“受用這無邊的荷塘月色”“不覺已是自己的門前”，文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)就出來了，也就把握了文章的結(jié)構(gòu)。其次，針對情緒變化，尋找表現(xiàn)心理變化的詞語“心里頗不寧靜”“是個自由的人”“我什么也沒有”，再從中提煉心理詞，加以組合即可。三幅畫宗璞一、審讀題干，把握要求。直接考查型的行文思路題。二、關(guān)注題目《三幅畫》三、概括段意、劃分層次(1)戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物字據(jù)。其實原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失條也不見了。(2)業(yè)務(wù)員見我懊惱的樣子，說，拿走罷，找著以后寄回來就行了。(3)我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開看時，甚生感慨，現(xiàn)只說這三幅畫。三幅畫均出自汪曾祺的手筆。（取回字畫，點出“三幅畫”）（前三段的作用：交代三幅畫為汪曾祺所作，領(lǐng)起全文）(4)老實說，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長丹青，可見是何等的孤陋寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說散文還善舊詩，是個多面手。40年代初，西南聯(lián)大同學(xué)上演《家》。因為長兄鐘遼扮演覺新，我去看過戲。有兩個場面印象最深。一是高老太爺過世后，高家長輩要瑞玨出城生產(chǎn)，覺新在站了一排的長輩面前的惶恐樣兒。哥哥穿一件煙色長衫，據(jù)說很瀟灑。我只為覺新傷心，以后常常想起那傷心。一是鳴鳳鬼魂下場后，老更夫在昏暗的舞臺中間，敲響了鑼，鑼聲和報著更次的喑啞聲音回蕩在劇場里，現(xiàn)在眼前還有那老更夫的模樣，耳邊還有那聲音，澀澀的，很苦。(5)老更夫是汪曾祺扮演的。(6)時光一晃過了40年。80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會，從蘇州乘船到無錫去。萬頃碧波，洗去了塵俗煩惱，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然遞過半張撕破的香煙盒紙，上寫著一首詩：“壯游誰似馮宗璞，打傘遮陽過太湖。卻看碧波千萬頃，北歸流人枕邊書?！蔽以刭浺皇?，且有在船諸文友相助，亂了一番，終未得出究竟。而汪兄這首游戲之作，隔了5年清晰地留在我記憶中。（汪曾祺演戲）（汪曾祺贈詩）（內(nèi)容上：①展現(xiàn)汪曾祺多才多藝的形象結(jié)構(gòu)上：②兩人之間的交往，為寫三幅畫做鋪墊）(9)不想一周內(nèi)便來了一幅斗方。兩只小雞，毛茸茸的歪著頭看一串紫紅色的果子，很可愛。果子似乎很酸，所以小雞在琢磨罷。(10)這畫我喜歡，但不滿意，懷疑汪兄存有哄小孩心理，立即表態(tài)：不行不行，還要還要！(11)第二幅畫也很快來了。這是一幅真正的贈給同行的畫，紅花怒放，下襯墨葉，緊靠葉下有字云：“人間存一角，聊放側(cè)枝花。臨風(fēng)亦自得，不共赤城霞。”畫中花葉與詩都在一側(cè)，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個小洞。曾囑裱工保留此洞，答稱沒有這樣的技術(shù)。整個畫面在臨風(fēng)自得的恬淡中，卻有一種活潑的熱烈氣氛。父親看不見畫，聽我念詩后，大為贊賞，說用王國維標(biāo)準(zhǔn)來說，這詩便是不隔。何謂不隔？物與我渾然一體也。

(12)這時我已滿意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初時，汪兄又寄來第三幅畫。這是一幅水仙花，長長的挺秀的葉子，頂上幾瓣素白的花，葉用藍(lán)而不用綠，花就紙色不另涂白。只覺一股清靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀(jì)念陳澄萊而作，寄與宗璞。（索得第一幅畫“小雞思果圖”）（得第二幅畫“紅花墨葉圖”）（得第三幅畫“水仙圖”）(17)從前常有性情中人的說法，現(xiàn)在久不見這詞了。我常說的“沒有真性情，寫不出好文章”的大白話，也久不說了。性情中人一定寫文章，而寫出好文章的，必有真性情。(18)汪曾祺的戲與詩，文與畫，都隱著一段真性情。（總結(jié)，汪曾祺真性情之人）(19)三幅畫放到1987年才送去裱，到1988年春節(jié)才取回。在家里翻手提包，那掛失條竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。（交代三幅畫送裱和取回的時間）（既照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)）

(1)戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物字據(jù)。其實原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失條也不見了。答案：①先寫從榮寶齋取回字畫，交代其中有三幅畫，為汪曾祺所作，點明標(biāo)題，領(lǐng)起全文。②接著宕開一筆，敘寫汪曾祺演戲和贈詩兩件事，展現(xiàn)其多才多藝的形象，為寫三幅畫做鋪墊。③詳寫“三幅畫”，展現(xiàn)汪曾祺的真性情④交代送裱、取回“三幅畫”的時間，照應(yīng)開頭過嶺師陀“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）（1）我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的?！壹炔辉黢R也不敬馬。（2）據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈……這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。（3）來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。……（8）但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進(jìn)云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意。嗚呼!（9）在這短短的行程中，我知道馬與驢不同?！瓉淼缴巾?，已是暮色垂垂，四周昏暗。（10）一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀?！瓎柫送姓?，說是還有十五里的山路要走。（11）現(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧!//上馬之前//騎馬過嶺//來到山頂（1）我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的?！壹炔辉黢R也不敬馬。（2）據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈……這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。（3）來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人?！?）但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進(jìn)云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意。嗚呼!（9）在這短短的行程中，我知道馬與驢不同?！瓉淼缴巾?，已是暮色垂垂，四周昏暗。（10）一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀?！瓎柫送姓?，說是還有十五里的山路要走。（11）現(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧!（1）我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的?，F(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地擺耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，——就是說“欠一點”吧。雖然不曉得“馬上威風(fēng)”，但關(guān)于馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍。”馬似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。（2）據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽光，顯得非常晦暗。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩句并不難，難的倒是騎上去，又如何來那么一鞭，何況從沒有騎過馬的呢？這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。（我因為不曾騎過馬，對馬性不了解，而欠點勇氣）上馬之前（覺得馬性子暴烈，看到眼前神秘的山和險峻的山路，害怕，擔(dān)心有性命之虞）（3）來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。（4）“這馬幾時也清高起來了？”我說。（5）馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。（6）人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉(zhuǎn)而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異?；?。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲咵咵響著，其雄壯是只有“馬賽進(jìn)行曲”可以比擬的吧。（7）晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進(jìn)行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鉆進(jìn)去?；赝舷?，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當(dāng)真要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。（8）但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進(jìn)云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，競又是這樣不通人意。嗚呼!（（對馬產(chǎn)生好感）（感到詩意）騎馬過嶺（馬止步于懸崖邊，我甚至有些失望）（9）在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢（不僅刁賴，而且愚蠢），要決意怠工下來，就一個干脆，將人摔下脊背，算是給責(zé)打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責(zé)打是為著要它前進(jìn)，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。（10）一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠(yuǎn)處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動。隱約中樹叢下面送來吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風(fēng)吹得馬的鬃鬣翻轉(zhuǎn)來，尾巴順風(fēng)飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠(yuǎn)處，悲抑地?fù)u搖頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。（11）現(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧!（看起來是馬的心情，對馬的同情，實則是我的心情，迷茫悲抑）答案：猶疑害怕?lián)模▽︸R的隔膜）——快意飄飄然（對馬的喜歡）——沉郁迷茫（對馬的崇敬同情）線索作用分析題線索：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個有機整體的脈絡(luò)。LOGO線索與行文思路：行文思路：作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路。

回答“先寫什么，后寫什么”的問題。線索：文章前后內(nèi)容都有的某個共同的東西。

回答“全文圍繞什么展開”的問題線索：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個有機整體的脈絡(luò)。LOGO散文常見線索類型：①以具體事物為線索；

②以人物為線索；③以中心事件為線索；④以思想感情變化為線索⑤以時間推移為線索；⑥以空間變化為線索；⑦以作者的所見所聞為線索。一、設(shè)問方式1.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015·江蘇高考)2.聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(2012·湖北高考)二、解題方法第一步：找出線索（一）標(biāo)題連“線”有些標(biāo)題就揭示了線索。《背影》：全文以父親的“背影”為線索，依次是“惦記背影→刻畫背影→惜別背影→再現(xiàn)背影”，共四次寫到“背影”，所以說標(biāo)題直接揭示線索。（二）時空連“線”表示時空轉(zhuǎn)換的詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”；

《桃花源記》當(dāng)中有不少表示地點和方位的詞緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→……從口入→復(fù)行數(shù)十步→既出……便扶向路→及郡下→……尋向所志→遂迷不復(fù)得路。這不同的處所正表明了空間的變換，由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容。據(jù)此可以斷定此文一條明線，線索是漁人的行蹤。二、解題方法（三）因物取“線”不少敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。《三幅畫》以“三幅畫”這一常出現(xiàn)的“物”為線索

“我”取回三幅畫——“我”與汪曾祺先生交往——“我”修書索畫，索得三幅畫——我、蓬萊與汪曾祺之間的交往——交代三幅畫送裱和取回的時間。所以文章圍繞“三幅畫”而寫，最終為了表現(xiàn)汪曾祺先生的真性情，文中有一條明線便是三幅畫。二、解題方法（四）以情導(dǎo)“線”情感線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中的，這就需要大家閱讀時細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展的變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索?！哆^嶺》：抓住主人公“我”對“馬”的情感，是通過對于文中的具體語句的解讀，梳理出來的。對馬的隔膜——對馬的喜歡——對馬的崇敬同情二、解題方法（五）定“神”看“線”

閱讀文章時，先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，這種方法適應(yīng)范圍最廣?！短僖跋壬纷髡邤⑹隽俗约号c藤野先生之間的事，抒發(fā)了作者對于藤野先生的懷念之情，也贊揚了藤野先生他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。回憶藤野先生——追述自己當(dāng)年棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，表達(dá)自己的愛國主義情感。明線：作者與藤野先生的交往（相識——相處——惜別）。暗線：作者思想感情的變化：三、分析線索的作用1．結(jié)構(gòu)方面的作用(1)組織材料，貫穿全文；(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；(3)使行文富于變化。2．內(nèi)容方面的作用(1)表達(dá)某種情感或思想；(2)揭示主題；(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征，呼應(yīng)作用。情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用。比鄰而居王安憶14.文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?（6分）

（1）裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒牵覜]聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。（2）我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風(fēng)格。怎么說?它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁:一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉?，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

（1）裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個洞，

安置排油煙機的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。

（2）我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風(fēng)格……這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

（3）有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味?！菟幍目鄽馕逗碗u湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味:耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

（4）之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。……果然，草藥味從此消一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

（5）在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。

它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風(fēng)格大相徑庭……咖啡的微苦的香味，彌漫開來。

（6）氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆?！谑?，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。（7）這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。

[參考答案](1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來（結(jié)構(gòu)作用）；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想（內(nèi)容作用）。句段作用分析題

考查的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。

一、設(shè)問方式1.文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？（2018天津高考）2.在結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈（2018浙江）3.作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(2016·天津高考)4.文章第②段引用波德萊爾散文詩《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請簡要分析。(2015·湖北高考)5.文章末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美的”？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?2015·重慶高考)6.其他常見設(shè)問方式：(1)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)？(2)說說畫線處的句子在文中的好處。(3)作者為什么要寫這一段(句)？(4)某段(句)刪去行不行？為什么？總結(jié)：其實就是在文某一段或某一句在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用句段作用歸納(一)開頭句段作用一、如開篇點題，首段作用：總括全文，點明主旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。

例：廣東卷《壺口的黃河》：文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？

在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!

答案：通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。二、如開篇沒點題，首段作用：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。

例：山東卷《溯源》第18題：文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？

有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報導(dǎo)，真是看得我驚心動魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。

人呢？人又何嘗不然?

答案：通過對鮭魚驚心動魄的溯游的描述,引出下文人類的歸本還源

。三、如開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；內(nèi)容上，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。

例：廣東卷《泥濘》：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?

北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中?！?/p>

然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜