課題-“總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略研究

省級(jí)總校制課題開(kāi)題報(bào)告

福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題

開(kāi)題報(bào)告

課題名稱“總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略研究立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJJKXQ21-108課題負(fù)責(zé)人xxx所在單位xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園（蓋章）

福建教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2021年11月

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況[開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程簡(jiǎn)述、評(píng)議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等]

（一）開(kāi)題時(shí)間：2021年12月6日

（二）地點(diǎn)：xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園三樓教研室（三）評(píng)議專家及嘉賓：1.幼兒園高級(jí)教師，xxx2.幼兒園高級(jí)教師，xxx（四）參與人員：課題負(fù)責(zé)人xxx以及課題主要參與者（xxx）共13人（五）過(guò)程簡(jiǎn)述：開(kāi)題報(bào)告會(huì)由xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園教研室主任xxx主持，過(guò)程依次如下：1.主持人xxx向大家介紹到會(huì)專家及課題組成員。2.xxx主任宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)。3.課題組核心成員xxx宣讀開(kāi)題報(bào)告以及研究方案的闡述。4.課題組成員針對(duì)研究方案的具體問(wèn)題進(jìn)行討論。5.專家組對(duì)課題立項(xiàng)表示熱烈祝賀，對(duì)課題立項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng)議，并對(duì)課題研究方向及課題內(nèi)容提出建議。6.課題負(fù)責(zé)人xxx對(duì)專家開(kāi)題論證的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納總結(jié)并表態(tài)。7.課題組代表xx發(fā)言。8.xxx園長(zhǎng)提出對(duì)課題研究的要求，并代表學(xué)校給予課題研究提供相應(yīng)的保障和支持。9.與會(huì)者全體合影，報(bào)告會(huì)圓滿結(jié)束。

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（核心概念、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織分工、進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，5000字左右，可加頁(yè)）（一）核心概念

1.總校制辦學(xué)：是以促進(jìn)區(qū)域教育資源有效整合，優(yōu)質(zhì)均衡加快發(fā)展為根本目的，打破不同隸屬學(xué)校的校際壁壘，破除行政歸屬，建立辦學(xué)管理統(tǒng)一、資源分配合理、多校協(xié)同發(fā)展的區(qū)域性總校，通過(guò)以強(qiáng)帶弱、以大帶小、以高帶低，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，形成了貫通開(kāi)放共建共享的辦學(xué)格局，促進(jìn)成員校的發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，是加快推進(jìn)教育補(bǔ)短板的重要舉措。xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園作為市區(qū)六個(gè)總校制先行試點(diǎn)之一，在市委、市政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞總校制辦學(xué)“十條意見(jiàn)”精神和“一加一、手牽手、齊步走”總校制辦學(xué)發(fā)展愿景，根據(jù)分園園情進(jìn)行診斷，突出特色、補(bǔ)好短板，以“骨干引領(lǐng)、資源共享、互動(dòng)發(fā)展”為原則,發(fā)揮總園省級(jí)示范性幼兒園的引領(lǐng)帶頭作用，在園務(wù)管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施、文化創(chuàng)建等方面扎實(shí)推進(jìn)總校制辦學(xué)，探索和構(gòu)建“四式”總校制辦學(xué)實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)，取得總園和分園攜手共進(jìn)、互動(dòng)發(fā)展的成效。2.幫扶策略：在本課題研究中是指在總校制辦學(xué)下，開(kāi)展“互助交流式”即開(kāi)展雙邊骨干教師交流，“師徒結(jié)對(duì)式”即一對(duì)一指導(dǎo)分園教師，“部門(mén)抱團(tuán)式”即以1+N方式指導(dǎo)分園，三種方式進(jìn)行幫扶。3.混齡串聯(lián)游戲：是xx分園的特色游戲。是把3—6歲不同年齡的孩子放在同一個(gè)空間內(nèi)展開(kāi)游戲，打破學(xué)齡前幼兒的年齡界限，擴(kuò)大幼兒的接觸面，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)和不同年齡兒童相互交往，在這一過(guò)程中通過(guò)交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等方式，自主地進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能，學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、輪流合作等社會(huì)行為，為形成積極健康的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。4.“總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略研究：是指在總校制辦學(xué)模式下，通過(guò)“互助交流式”、“師徒結(jié)對(duì)式”、“部門(mén)抱團(tuán)式”三種幫扶方式，從主題內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲組織形式等方面提升分園教師指導(dǎo)混齡串聯(lián)游戲活動(dòng)水平的實(shí)踐策略研究。

（二）研究目標(biāo)

1.探索總校制辦學(xué)下，提升分園混齡串聯(lián)游戲的幫扶策略，形成有效的總校制幫扶模式。2.探索分園混齡串聯(lián)游戲的主題內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲組織形式等方面的有效的策略，提升分園教師開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。3.通過(guò)混齡串聯(lián)游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例研究等，形成并完善分園的園本特色游戲，體現(xiàn)總校制的幫扶成果，提升總校制的辦學(xué)水平。

（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：1.重點(diǎn)：總校制辦學(xué)下，通過(guò)建立教師交流機(jī)制幫扶、通過(guò)教師成長(zhǎng)中心骨干教師“1+1”師徒式幫扶以及“N+N”抱團(tuán)式幫扶等形式，指導(dǎo)分園教師深入推進(jìn)混齡串聯(lián)游戲的組織與實(shí)施，提升分園教師開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的水平，進(jìn)一步突顯并完善分園的園本特色游戲活動(dòng)。2.研究?jī)?nèi)容：（1）總校制視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶形式研究。通過(guò)教師問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀摩分園開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲，了解目前分園開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)置幫扶形式，如：“交流式”、“師徒式”和“抱團(tuán)式”，探索出有效的幫扶形式。（2）總校制視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶內(nèi)容研究。對(duì)分園混齡串聯(lián)游戲主題、目標(biāo)、材料、環(huán)境，以及教師對(duì)游戲的組織形式、幼兒的支持、引導(dǎo)等方面，借助文字、照片、錄像、錄音等手段收集研究數(shù)據(jù)，并根究數(shù)據(jù)設(shè)置出幫扶內(nèi)容，開(kāi)展提升分園教師混齡串聯(lián)游戲指導(dǎo)水平的策略研究。（3）總校制視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶成果研究。通過(guò)幫扶分園混齡串聯(lián)游戲，對(duì)教師開(kāi)展此游戲的實(shí)踐研究、游戲計(jì)劃及游戲案例進(jìn)行研討，編寫(xiě)總校制辦學(xué)下，分園開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的案例集，促進(jìn)分園教師撰寫(xiě)游戲教案、反思、案例的水平。

（四）研究思路與方法

1.研究思路以《綱要》、《指南》精神作為課題指導(dǎo)依據(jù)，發(fā)揮總校制辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，采取骨干教師支教交流、總園骨干交流教師實(shí)地教學(xué)研究和指導(dǎo)、總分園師徒結(jié)對(duì)，以“1+1”或“N+N”幫扶等形式，幫扶分園創(chuàng)設(shè)注重幼兒生活體驗(yàn)的游戲環(huán)境，開(kāi)展充分體現(xiàn)幼兒自主性，合作性以及游戲整合性的、關(guān)注幼兒生活體驗(yàn)的混齡串聯(lián)游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多元化、個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展，形成并完善分園的園本特色游戲活動(dòng)。2.研究方法本課題主要研究方法有：觀察法：研究的過(guò)程中，教師注重對(duì)游戲的對(duì)象、主題、材料、環(huán)境的觀察，借助文字、攝影、錄像、錄音等手段收集研究數(shù)據(jù)，并不斷反思推進(jìn)，及時(shí)調(diào)整游戲指導(dǎo)策略。案例研究法：根據(jù)分園開(kāi)展游戲的實(shí)際案例，用案例研究法探尋幼兒在混齡串聯(lián)游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，總結(jié)教師在混齡串聯(lián)游戲中的指導(dǎo)策略。行動(dòng)研究法。在新的教育理念的指導(dǎo)下，把實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的措施轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方式，在研究過(guò)程中步步落實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)相應(yīng)調(diào)整、修改及補(bǔ)充，對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，以求研究的實(shí)效性，形成新的教學(xué)思路，致力于改善分園混齡串聯(lián)游戲現(xiàn)狀。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。定期進(jìn)行課題階段小結(jié)，將教師在教育實(shí)踐中比較零碎的初步認(rèn)識(shí)成果進(jìn)行匯總。

（五）組織分工1.課題組成員：組

長(zhǎng)：xxx（xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：xxx（xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園副段長(zhǎng)，xx分園交流教師、教研組長(zhǎng)）

xx（xxx實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)、總園派駐xx分園執(zhí)行園長(zhǎng)）成

員：xxx2.課題研究小組成員及分工：xxx：全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)研究方案、開(kāi)題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例。xxx：負(fù)責(zé)課題組成員的協(xié)調(diào)工作，撰寫(xiě)中期報(bào)告，負(fù)責(zé)課題的教科研活動(dòng)的方案策劃和組織，收集、整理過(guò)程性資料，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例、階段小結(jié)。xxx：負(fù)責(zé)課題組成員的協(xié)調(diào)工作，組織策劃課題研究的整體思路、修改完善方案，重點(diǎn)階段性成果梳理以及統(tǒng)籌、審理文稿、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。xxx：負(fù)責(zé)教科研活動(dòng)的材料制作，收集、整理過(guò)程性資料，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例、階段小結(jié)。xxx：負(fù)責(zé)組織實(shí)施不同類型的課題實(shí)踐研究活動(dòng)，收集、整理過(guò)程性資料，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例。xxx：負(fù)責(zé)組織和主持課題研究集體活動(dòng)，重點(diǎn)組織實(shí)施不同教研內(nèi)容和教研實(shí)踐研究活動(dòng)，整理階段性成果和園本課程集，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例。xxx：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例、階段小結(jié)，整理有關(guān)課題研究的論文、案例等材料。xxx：負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的匯總記錄分析，收集各種相關(guān)影像資料和統(tǒng)籌、審理文稿；撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、案例。

（六）進(jìn)度安排

1.研究準(zhǔn)備階段（2021年9月—2021年10月）（1）成立課題組，并對(duì)課題組成員明確分工。（2021年9月）（2）通過(guò)開(kāi)展教師問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀摩，了解分園目前開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的情況及教師指導(dǎo)特色游戲存在的突出問(wèn)題。（2021年9月）（3）查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解國(guó)內(nèi)外同類課題的研究狀況，對(duì)收集的材料進(jìn)行整理。（2021年9月）（4）組織教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)混齡串聯(lián)游戲活動(dòng)的開(kāi)展情況，做好幫扶指導(dǎo)準(zhǔn)備。（2021年9月）（5）撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案。（2021年9月—2021年10月）（6）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，并進(jìn)行分工，明確各自研究的任務(wù)。（2021年9月—2021年10月）

2.實(shí)施與調(diào)整階段（2021年11月—2023年1月）（1）通過(guò)“互動(dòng)交流式”開(kāi)展雙邊骨干教師交流，赴總園交流教師學(xué)習(xí)骨干名師游戲的組織與實(shí)施，提升理論與實(shí)踐能力；總園派駐分園骨干教師參與混齡串聯(lián)游戲的管理、游戲開(kāi)發(fā)與組織實(shí)施。（2021年11月—2023年1月）（2）通過(guò)“1+1師徒結(jié)對(duì)式”形式，即總園教師與分園一位教師結(jié)成師徒，總園指導(dǎo)教師給予徒弟教師多方面的支持和幫助，提供有序、有力、有效地指導(dǎo)和引領(lǐng)。尤其在混齡串聯(lián)游戲的實(shí)際開(kāi)展中,指導(dǎo)教師幫助分園教師有效創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供材料，通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、分析、實(shí)踐逐步理解,反思,進(jìn)一步豐富實(shí)踐性知識(shí),提升游戲指導(dǎo)水平。（2021年11月—2023年1月）（3）通過(guò)“N+N抱團(tuán)式”，即總園多名骨干教師與分園多位教師形成一個(gè)或多個(gè)小團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的實(shí)踐研究、案例研討，豐實(shí)游戲組織策略。（2021年11月—2023年1月）（4）組織討論。充分挖掘資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，實(shí)施有效策略，形成共識(shí)。在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中創(chuàng)造。（2021年11月—2022年1月）（5）通過(guò)計(jì)劃——實(shí)地觀摩——反思調(diào)整——再實(shí)施，探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的混齡串聯(lián)游戲的組織與實(shí)施的途徑、方法，提升教師的游戲指導(dǎo)策略。（2021年11月—2023年1月）（6）協(xié)調(diào)幼兒園相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)各種條件，保證課題順利進(jìn)行。（2021年11月—2023年1月）（7）定期召開(kāi)課題研究工作會(huì)議，組織課題組成員學(xué)習(xí)、研討、總結(jié)，明確研究目標(biāo)，理清研究思路，查找研究中存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。（2021年11月—2023年1月）3.整理和總結(jié)階段：（2023年2月—2023年6月）（1）整理有關(guān)課題研究的論文、案例等材料。（2023年4月—2023年5月）（2）將創(chuàng)設(shè)環(huán)境及研發(fā)的材料照片進(jìn)行收集。拍攝涵蓋三個(gè)年段總園教師指導(dǎo)及評(píng)價(jià)的視頻，以及分園教師在指導(dǎo)后開(kāi)展的較成熟的混齡串聯(lián)游戲各場(chǎng)館的游戲流程視頻。（2023年2月—2023年3月）（3）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)游戲觀摩開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)。（2023年5月）（4）幫助分園將研究中各個(gè)游戲主題進(jìn)行系統(tǒng)整理，完善分園的園本特色游戲，編寫(xiě)總校制辦學(xué)下，分園開(kāi)展混齡串聯(lián)游戲的案例集。（2023年4月—2023年5月）（5）撰寫(xiě)課題研究的結(jié)題報(bào)告。（2023年6月）（6）成果展示、課題推廣。將基本已經(jīng)成熟的課題研究經(jīng)驗(yàn)邊實(shí)踐邊推廣，利用觀摩開(kāi)放活動(dòng)向家長(zhǎng)及幼教同行展示。（2023年6月）

（七）課題保障與經(jīng)費(fèi)分配1.幼兒園研究基礎(chǔ)保障。我園于2017年在市委、市政府的高度重視下，在市教育局及xx區(qū)黨委、政府和教育行政部門(mén)的組織下，實(shí)行總校制辦學(xué)改革，與xx區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)成總校制幫扶學(xué)校，建立較完善的總校制辦學(xué)制度，以及建立本課題組的研究制度。2.時(shí)間保障。保證每月一次的課題研究學(xué)習(xí)時(shí)間和研討時(shí)間，使每個(gè)參與研究的成員都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動(dòng)觀摩。3.保證相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)。設(shè)立總校制專項(xiàng)資金投入課題研究，竭盡全力保證研究工作的開(kāi)展，確保課題研究的順利進(jìn)行，給予課題組成員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障，增強(qiáng)她們課題研究的能力，保障研究成效。經(jīng)費(fèi)預(yù)算共20000元，具體如下：課題組織培訓(xùn)費(fèi)用：8000元

聘請(qǐng)專家：6000元復(fù)印文字資料、成果展板、匯編文集及相關(guān)存儲(chǔ)設(shè)備：6000元（八）課題預(yù)期研究成果（成果名稱、形式、完成時(shí)間）1.《引領(lǐng)

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成長(zhǎng)》論文匯編

2023.062.《引領(lǐng)

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成長(zhǎng)》案例匯編2023.063.《悅享游戲悅享成長(zhǎng)》園本特色游戲畫(huà)冊(cè)2023.064.《悅享游戲悅享成長(zhǎng)》混齡串聯(lián)游戲影像光盤(pán)材料2023.065.《“總校制”視域下分園混齡串聯(lián)游戲幫扶策略與思考》結(jié)題報(bào)告2023.06

課題負(fù)責(zé)人簽名

年月日

三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，