初中不定代詞的考點(diǎn)歸納有哪些

初中不定代詞的考點(diǎn)歸納有哪些學(xué)一種語(yǔ)言不是一件容易的事情，所以初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不是那么簡(jiǎn)單的。以下是店鋪分享給大家的初中不定代詞的考點(diǎn)歸納，希望可以幫到你!初中不定代詞的考點(diǎn)歸納一、復(fù)合不定代詞由some.any.no.every.和body.thing.one構(gòu)成的合成詞1.復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞使用單數(shù)第三人稱形式EverybodyinourclassinterestedinEnglish.2.修飾復(fù)合不定代詞的詞必須放在其后Ihavetotellyou.(一些重要的事情)Weneedonemorehelper.Canyoufindanyoneelse?3.none在句中不能單獨(dú)作主語(yǔ)，但可和of短語(yǔ)一起作主語(yǔ)，但其它復(fù)合不定代詞可單獨(dú)作主語(yǔ)，但不能同of連用4.anyone/anyone;noone/none的用法1)anyone和anyoneanyone僅指人，anyone既可指人，也可指物。2)noone和nonea)none不能單獨(dú)做主語(yǔ)，后跟of短語(yǔ)一起做主語(yǔ)，既可指人又可指物，而noone只單獨(dú)使用，只指人。b)none作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單，復(fù)數(shù)均可，而noone作主語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞只能是單數(shù)。Noneofyoucouldliftit.你們中沒(méi)有人可舉起它。----Didanyonecallmeupjustnow?--剛才有人打電話給我嗎?----Noone.--沒(méi)有。(注意：Everyone等同于everybody，只能指人。everyone既可指人也可指物，還可以與of短語(yǔ)連用。Iwouldlikeeveryonetobehappy.Everyone\everyonelikesMary.Ihavekepteveryoneofherletters.)二、普通不定代詞all.both.each.either.none.neither.every,more,(a)little,(a)few,much,many,another,other,some,any等不定代詞的用法一)兩者：Both都，either任何一個(gè)，neither都不三者：all都，any任何一個(gè)，none都不1.all和both的用法。1)all和both都表示整體，但all都，指三者以上。both都，指兩者。在句中都可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)和定語(yǔ)。AllofuslikeMr.Pope.我們都喜歡Pope先生。(作主語(yǔ))=WealllikeMr.Pope.(作同位語(yǔ))Allthewaterhasbeenusedup.(作主語(yǔ))That'sallfortoday.(作表語(yǔ))Whynoteatall(of)thefish?(作賓語(yǔ))Alltheleadersarehere./Allknowledgecomesfrompractice.(作定語(yǔ))2)both和all加否定詞是部分否定。如果表示全部否定，要分別用neither和none。Bothofusarenotgoodatsinging.Neitherofusisgoodatsinging.Alloftheteachersarenotforeigners.Noneoftheteachersareforeigners..注意：all與none用法一樣。跟單數(shù)名詞，用單數(shù)動(dòng)詞;跟復(fù)數(shù)名詞，用復(fù)數(shù)動(dòng)詞。Allofthestudentsarethere.All(of)themilkisthere.2.neither與nor的用法1)如前句是否定式從句，則主句用neither，而不用nor。Ifyoudon'tdoit，neithershouldI.如果你不干，我也不干。2)如后連續(xù)有幾個(gè)否定句式，則用nor，不用neither。Hecan'tsing，nordance，norskate.3.neither和either的用法1)neither表示“兩者都不”，neither?nor?意為“既不?又不?”。either表示“兩者中的任何一個(gè)”，either?or?意為“或是??，或是??”Neitheroftheanswerisright.Ihaveneithertimenormoneytotakeatrip.Eithersentenceisright.Youcaneithergoorstay.二)、Some,any的用法1)都可用作主語(yǔ)，賓語(yǔ)，any但常用于否定句或疑問(wèn)句中，some常用于肯定句中---HaveyouanyFrenchbooks?---Yes,Ihavesome.DoesanyofyouknowMr.Liu?Idon’tlikeanyofthesepictures.2)some多用于肯定句，表示“一些，幾個(gè)”作形容詞時(shí)，后面可以接①可數(shù)名詞+單數(shù)動(dòng)詞;②可數(shù)名詞+復(fù)數(shù)動(dòng)詞。Look!Someofthestudentsarecleaningthelibrary.Somericeinthebaghasbeensoldout.3))any多用于疑問(wèn)句、條件句和否定句中，表示“一些，任何”用作形容詞時(shí)，后面可以接①不可數(shù)名詞+單數(shù)動(dòng)詞;②可數(shù)名詞+復(fù)數(shù)動(dòng)詞。Haveyougotanytea?Ifyouhaveanyquestions,pleaseaskme.Thereisn'tanyorangeinthebottle.注意;當(dāng)問(wèn)句表示邀請(qǐng)或者請(qǐng)求，或期待得到肯定回答時(shí)要用some。ShallIgetsomeforyou?Wouldyoulikesomecoffee?any用于肯定句，表示“任何”Youmaycometoaskquestionsatanytime,I’llbeatschoolthewholeafternoon.三)代詞it的用法1)指代前面提到過(guò)的事物Thisisnotmybook.ItisJim’s.2)指代指示代詞this\thatWhat’sthis?Itisabook.3)指嬰兒或不明身份的人Whoisthebabyinthepicture?It’smybrother.4)指時(shí)間或季節(jié)Whatisyourfavouriteseasom?It’sautumn.5)表距離Howfarisitfromheretoyourschool?6)表天氣What’stheweatherlikeinBeijinginwinter?It’cold.7)用作形式主語(yǔ)，常用于下列句型中(1).It’s+adj.+(forsb.)todosth.(2)It’stimetodo\for\that…(3)Itseemsthat…(4)It’sone’sturntodosth.(5)Itis+adj.+that..8)用作形式賓語(yǔ)Doyouthinkitnecessarytolearntowaitinline.9)引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)句型Itis\was+被強(qiáng)調(diào)部分+that\who+其它成分)ItwasintheparkthatTomlosthiswatch.注意：一)Itone(ones),that,(those)作替代詞時(shí)的區(qū)別1)it特制上下文提到的同一對(duì)象，是同一事物Thebookismine,It’sveryinteresting.2)泛指上下文提到的同類事物中的一個(gè)，同類而不同物—Whohasapen?---Ihaveone.3)That常用于比較結(jié)構(gòu)中，代替前面提到的名詞(可數(shù)名詞單數(shù)和不可數(shù)名詞)，those常用于比較結(jié)構(gòu)中，代替前面提到的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，以避免重復(fù)。TheweatherinBeijingiscolderthanthatinGuangzhouinwinter.四)few,afew,little,alittle在用法上的區(qū)別1)(a)few+可數(shù)名詞,(a)little+不可數(shù)名詞2)afew/alittle為肯定含義，還有一點(diǎn)3)few/little為否定含義，沒(méi)有多少了。Hehasafewfriends.他有幾個(gè)朋友。Hehasfewfriends.他幾乎沒(méi)有朋友。Westillhavealittletime.我們還有點(diǎn)時(shí)間。Thereislittletimeleft.幾乎沒(méi)剩下什么時(shí)間了。4)固定搭配:onlyafew(=few)notafew(=many)quiteafew(=many)manya(=many)Manybooksweresold.Manyabookwassold.5)alittle和little也可以用作副詞，alittle表示“有點(diǎn)，稍微”，little表示“很少”。I'malittlehungry.(修飾形容詞hungry)Lethimsleepalittle.(修飾動(dòng)詞sleep)Mary,goalittlefaster,please.(修飾副詞比較級(jí))Shesleptverylittlelastnight.學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的技巧一、首先明確復(fù)習(xí)目的簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的，在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。二、緊跟教學(xué)掌握方法對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，李老師提出以下建議：抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過(guò)程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?？忌鷳?yīng)以高中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。考生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西?？忌谑剐屡f知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，也可請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成，不浮躁。建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果?？忌x擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱，可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料，所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。學(xué)好初中英語(yǔ)的方法一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。有的同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣?！贝搜圆钜?。須知，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西去靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?例如，有人喜歡音樂(lè)，有英文歌曲;有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片……千萬(wàn)別把英語(yǔ)只理解成枯燥的單詞、語(yǔ)法，千萬(wàn)別把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。二、單詞記憶的幾種方法英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。以前我記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來(lái)，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高，還總結(jié)了幾種記憶單詞的方法：1.由音及形法。即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合.這樣既可以使我們準(zhǔn)確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫.2.分類法。把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門別類串在一起記。例如季節(jié)：spring、summer、autumn、winter學(xué)科：English、maths、physicshistory、Chinese……顏色：red、yellow、white、black、green……3.聯(lián)想法。利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。這不僅能加深我們對(duì)新詞的印象，還同時(shí)鞏固了舊詞。例如：近形近音plane-plant-plan-planet同義詞b