中學(xué)英語分組教學(xué)初探

中學(xué)英語分組教學(xué)初探朱林紅按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學(xué)的組織形式,它直接影響語言交際活動(dòng)的質(zhì)與量。為了適應(yīng)新教材“突出語言運(yùn)用、全面發(fā)展個(gè)性能力”的特點(diǎn),我們就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學(xué),代之以生動(dòng)活潑、行之有效的新形式,使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高和發(fā)展學(xué)生的言語交際能力,而分組討論就是一種行之有效的方法。然而在以前的英語教學(xué)中,我們常常感到有些學(xué)生課上動(dòng)不起來,主動(dòng)舉手的就那么幾個(gè)人,叫這些舉手的學(xué)生,不舉手的學(xué)生就更沒有機(jī)會(huì)在課堂上回答問題。如果采取老師點(diǎn)名的辦法,被點(diǎn)名的同學(xué)有的正在思考問題,有的即使思考成熟,因?yàn)闆]有回答問題的思想準(zhǔn)備也經(jīng)常吞吞吐吐,有的同學(xué)根本就沒有考慮老師所提出的問題,而是在擔(dān)心被提問后因?yàn)椴粫?huì)回答所面臨的尷尬。課堂上學(xué)生不能積極發(fā)言,自然造成比較沉悶的課堂氣氛,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。于是造成這樣的一種課堂狀況:老師在講臺(tái)上喋喋不休,學(xué)生在下面沉默一片。一堂課下來,學(xué)生不能積極參與,老師無法肯定所講的知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生掌握到什么程度,或者本應(yīng)該在課堂上掌握的知識(shí),學(xué)生不得不在利用課余時(shí)間進(jìn)行二次理解。綜上不利因素,如不采取有效辦法,對(duì)教學(xué)是極為有礙的。面對(duì)課改,我始終考慮如何將課堂還給學(xué)生,如何讓學(xué)生成為課堂的主體,如何激活學(xué)生的個(gè)性能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)英語,如何使學(xué)生真正地融入到教學(xué)活動(dòng)之中,如何爭取在45分鐘的課堂上讓學(xué)生真正地積極主動(dòng)且輕松愉快地掌握該掌握的知識(shí)。面對(duì)著這些困惑與難點(diǎn),我進(jìn)行了大膽的設(shè)想,采取了分組教學(xué)的教學(xué)方法和手段,并給予很長時(shí)間的嘗試,受到了事半功倍的效果,激活了學(xué)生的個(gè)性活力,提高了課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。那么什么是分組教學(xué)呢?如何激活學(xué)生的個(gè)性能力呢?我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試的。一、分組教學(xué)的特點(diǎn)分組教學(xué)即把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組(組大組小因班內(nèi)人數(shù)而定)的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。其作為英語教學(xué)的一種方法和手段,體現(xiàn)了“以人為本,從實(shí)際出發(fā)”的原則。如以班容量五十多人為例,將學(xué)生分成11個(gè)小組,每組大約五人,每個(gè)小組設(shè)正副組長,正組長帶兩個(gè)學(xué)生,副組長帶一個(gè)學(xué)生。有利于檢查和監(jiān)督。教師檢查組長的知識(shí)掌握情況,組長檢查組員的知識(shí)掌握情況。這樣做有利于對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),提高學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣。班內(nèi)同時(shí)要設(shè)一名計(jì)分員,每天統(tǒng)計(jì)各組的分?jǐn)?shù)。這樣每個(gè)小組的學(xué)生,都為自己組分?jǐn)?shù)的提高而課下認(rèn)真準(zhǔn)備,課上積極發(fā)言。每周評(píng)出分?jǐn)?shù)最高一組。這樣做大大激活了學(xué)生的個(gè)性能力,每位學(xué)生都積極準(zhǔn)備大膽發(fā)言爭取為本組得分。這樣學(xué)生對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就很容易輕松愉快地掌握了。二、分組教學(xué)的具體操作首先教師提前兩分鐘到教室,各小組都進(jìn)行一分鐘的交談,一方面讓學(xué)生進(jìn)人英語學(xué)習(xí)狀態(tài),另一方面讓學(xué)生提高自身英語表達(dá)能力,讓學(xué)生分組多說英語,盡量把已學(xué)的、能想到的和能運(yùn)用的語言盡可能的在這個(gè)時(shí)候展示出來。這樣做提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。由各組組長進(jìn)行互相監(jiān)督并給予評(píng)分,報(bào)告紀(jì)錄員他們各個(gè)準(zhǔn)備充分課堂氣氛活躍。這步也叫課前“熱身運(yùn)動(dòng)”。其次,學(xué)習(xí)新的單詞、短語、句型時(shí),使用不同圖畫和實(shí)物進(jìn)行教學(xué),然后進(jìn)行當(dāng)堂鞏固,對(duì)各組進(jìn)行測(cè)評(píng),給予計(jì)分。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)都積極地投人到學(xué)習(xí)之中。根本沒有開小差的學(xué)生。真正地激活了學(xué)生的個(gè)性能力,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遇到有問題時(shí),我也只是啟發(fā)者。例如:我先問一個(gè)問題,最先回答的組長再問一個(gè)問題,這樣askandanswerbyone。激活了學(xué)生的個(gè)性能力,他們都想表現(xiàn)自己,又想問別人一個(gè)問題,表現(xiàn)了自己的交際能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。例如:我問:“Whichfooddoyoulikebest?”我話音剛落,某個(gè)組的組長立即回答:“dumplings.”回答完后他又問:“WhatisthemostpopularfoodinChina?”就這樣源源不斷地進(jìn)行著,提高了每位同學(xué)的思維能力和英語表達(dá)能力,回答問題最多者,小組分組得分最多。以前的課多數(shù)情況是老師提問,讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),也沒有積極性,學(xué)生課下也不知道預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備什么?，F(xiàn)在學(xué)生根據(jù)事實(shí)來回答問題,加強(qiáng)了學(xué)生課下組織語言的能力,而且激活了學(xué)生的個(gè)性能力,我感覺效果很好。再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)詞、短句和句型時(shí),一個(gè)同學(xué)問“各種各樣”怎樣表達(dá),某個(gè)組有個(gè)同學(xué)立刻站起來就說“kindsof”,又有另外一個(gè)組的同學(xué)站起來說:“Therearemanykindsoffoodintheworld.”經(jīng)過一番搶答之后,相信大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)記住了新的單詞、短語和句型,收到了較好的效果。最后我在進(jìn)行對(duì)話和課文教學(xué)時(shí)是這樣進(jìn)行討論的,他們每組都各自討論,大家都無拘無束,氣氛更加激烈,我不停地走動(dòng)來幫助有困難的一組。例如:有一次我聽到某個(gè)同學(xué)正在糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤:“Mybrotherlikessweetandchocolate.”Like要加s,因?yàn)槭菃螖?shù)第三人稱,我心中很高興,說明小組活動(dòng)激活了他們的個(gè)性活力,各個(gè)都很認(rèn)真。就是平時(shí)不愛說話的學(xué)生也爭著到黑板上去寫,由此可見分組教學(xué)大大地激活了學(xué)生的個(gè)性能力,由“讓練”變成“要練”,由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”,課后,學(xué)生都為自己能為本組得分,能表現(xiàn)自己而自豪,從課下他們的交談中可以看出那種積極向上不甘人后的進(jìn)取精神。這充分說明分組教學(xué)的效果明顯,有利于激活學(xué)生的個(gè)性能力,使每個(gè)學(xué)生全面健康的發(fā)展,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高了課堂效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神,體現(xiàn)了發(fā)展的思想,合作的意識(shí)?？傊?在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用分組活動(dòng),這貫徹了新課改的要求,改變了課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面,促使了學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中思維,個(gè)性的發(fā)展,同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多,學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得不到滿足,學(xué)習(xí)積極性受挫等矛盾。是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵。

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。