語文基礎(chǔ)教學反思總結(jié)

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一學期我繼續(xù)按新課程標準轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來。

教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改理論，虛心向有閱歷的老師同行討教閱歷。在教學中，仔細鉆研、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段敏捷運用于課堂教學中，努力培育同學的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等技能。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能：由于我班同學來自鄰水的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，同學知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實同學基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解同學的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高同學的基本技能和語文技能?

二、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。讓同學樂學、愿學。

三、敏捷機動處理教學方法：依據(jù)新課程改革的精神，同學的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據(jù)同學的學習狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性。

四、做好學習方法的指導：俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課用心聽講，實時對知識進行鞏固，然后還要實時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學堅持。

五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作：學習基礎(chǔ)較好的同學，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學又經(jīng)?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，需要保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運用“自助餐”的形式，要求需要全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

六、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

教書育人是老師的天職。一學期以來，我一貫用自己正直、坦率、真誠、友愛的儉樸人格去影響同學;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對同學、對事業(yè)的愛心去帶動同學樹立遠大抱負，培育他們的責任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養(yǎng)，更完善的教學方法去努力工作，開拓創(chuàng)新。

語文基礎(chǔ)教學反思總結(jié)2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學年的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學年，同學的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練

我班同學基礎(chǔ)較差，為了扎實同學的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解同學的基礎(chǔ)上對癥下藥。比如，在書寫方面，我強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字、新詞的理解運用，字詞的聽寫運用的訓練是每天講、練。我把同學按小組分好后，每小組安排一名小組長，負責每次的生字詞聽寫的批改與訂正，每一周我必清查一次，以保證不疏漏。以提高同學的基本技能和語文技能。

二、做好學習方法的指導

俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習指導，這是對高年段的目標落實的重要措施。首先，我們強調(diào)預習的重要性，平常我常常對全班要求預習的方法，做到提前布置并且落實檢查，形成預習習慣。檢查同學的課前預習，我是這樣做的：一看，看同學書中注明的符號和批注的文字，主要檢查生字詞的預習，對課后的生字詞組詞、重點詞語的理解、多音字的標注等;二讀，采用組長抽查組員和課代表隨機抽查組長的形式讀課文，我那么利用早讀時間依據(jù)課代表的匯報復查個別同學;三寫，由小組輪番派組員將預習結(jié)果寫在小黑板上，比如當天要上課文的重點字詞，重點疑難問題等等。其次，我強調(diào)上課用心聽講、做好課堂筆記，重要的筆記肯定要記錄在文中，以便實時對知識進行鞏固，然后還要實時針對性復習。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班后進生較多的狀況，我很抓后進生，依據(jù)后進生的各自的狀況分成四組，針對性地給他們“開小灶”，有技能稍差的，每課跟進，要求生字、詞語過關(guān);有習慣較差的，與家長多溝通。做到既嚴格督促，又給與他們實時的鼓舞，使他們迎頭趕上，重拾信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學年每一學期的教學內(nèi)容分為八個單元。教學每一個專題時，我重點要求同學明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，我在把握教到什么程度，同學應(yīng)當掌控到什么程度，肯定做到心中有數(shù)。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，并針對同學存在的問題，實時解決。對的確困難的同學進行細致的個別分析，實時與家長聯(lián)系，請家長協(xié)同督促。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學的學習成果普遍較穩(wěn)定。

五、拓展閱讀視野，提高作文技能

語文教學需要重視積累運用，只有同學對知識有了肯定積累之后才能運用，為了拓展同學的閱讀視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

1、讀名著，講名著。五班級上、下兩冊教科書都安排了“課外書屋”，向同學推舉不同類型的名著，供同學參考閱讀，我也積極進行推介。我利用閱讀課讓同學把這些書中的精彩片段進行或朗讀或講解并描述，以增加閱讀的愛好。另外，還結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，學了《竊讀記》《冬陽童年駱駝隊》，安排同學讀林海音的《城南舊事》《蕓窗夜讀》;學了謝冰瑩的《小橋流水人家》，我向同學推舉《小桔燈》《冰心文集》;學了梁曉聲的《慈母情深》，我介紹《今夜有暴風雨》等等，督促使同學主動進行課外閱讀。

2、重視好詞佳句的收集。摘抄本與利用電腦網(wǎng)絡(luò)進行資料的搜集、整理、建資料包等相結(jié)合。

3、開展各種語文活動。如：辯論、表演、演講、出手抄報等等。進行“開卷有益”的辯論賽;學習了《晏子使楚》一課，讓同學練習寫課本劇，演課本劇;學習了成語故事后，引導同學制作圖文并茂的成語手抄報。同學在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的技能。在這個學年中，同學們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。五班級是同學寫作技能提高的重要階段。我首先從寫身邊的題材入手，以寫人、寫事、寫想像文章為主，要求同學保證每周進行1—2次練筆(其中包括依據(jù)作文課題計劃安排的隨文練筆)。為提高同學修改作文的技能，我在平常的教學中嘗試：先讓同學自查自改。指導同學寫作完后，安排同學讀它，從中發(fā)覺不足之處。

接著同學合作互改。安排同學去請教別人幫忙修改，別人的建議往往會對自己有所啟發(fā)，促使自己去推敲、斟酌。最末再組織作文技能強的同學形成作文評改小組，組員之間互評互助、共同學習、共同提高。從下學期開始，每周安排一—二次互改的機會，并對優(yōu)秀批改員進行嘉獎。這既提高了同學的積極性，而且效果有時也好于老師的一般性的講解，有利于更快地培育同學的技能。我校學校網(wǎng)的BBS為同學創(chuàng)建了很好的習作教學的溝通平臺，同學可以通過網(wǎng)絡(luò)自主觀賞學校各班級的優(yōu)秀作文，拓展閱讀量，還可以更有效、直觀地進行評改、互改。這樣，大大提高了課堂效率，激發(fā)了同學習作愛好。其次，繼續(xù)支持并管理好班級圖書角，讓它發(fā)揮重要作用。

在本學年的教學中，同學的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了加強，為下六班級的學習打下了基礎(chǔ)。

存在的問題及改進：

一、部分同學的不良學習習慣有待進一步引導、訂正。

班上同學活潑好動，但其中一些同學的習慣較差：寫字不規(guī)范、任意、不工整。有5人常常不能自覺完成作業(yè)，總是靠督促、催要。還有的同學不愿動腦子，略微遇到一點難題，根本不去想方法解決，等、靠、懶的思想嚴峻。班上有的同學沒有讀書習慣，家庭也較困難，家長忙于生計，無暇督促、重視。我在班上雖然每天布置讀課外書的任務(wù)，但真正能堅持完成的只是一部分同學。

二、班級寫作水平差異大。優(yōu)生與后進生的差異導致全班同學的.寫作水平不平衡。班上大部分同學一節(jié)課能完成400—500字的練筆，而還十個左右的同學只能完成一半的任務(wù)不到。語句不通、廢話連篇、扣不住主題、錯別字仍是主要問題。

依據(jù)同學存在的問題，作出一下改進：

1、加強學習，提高自身的語文素養(yǎng)、重視作文教學的討論，不斷探究新的有效的教學方法。

2、留意引導同學觀測生活，拓展閱讀量，積累素材，為打開作文思路鋪路。

3、重視同學學習愛好的激發(fā)，多鼓舞，少批判，給同學制造讀練寫的機會。

語文基礎(chǔ)教學反思總結(jié)3

時間隨水流年，似乎眨眼間，同學們就走上了五班級。作為一名老師，能看到大家健健康康的成長，學會越來越多的知識和本事，我的心中也是倍感欣慰。

回顧這一學期，在成為了高班級的同學之后，我負責班級的同學們都發(fā)生了許多的改變和成長。在現(xiàn)在的學習中，同學們變得更加的自覺，也更加渴求在學習上的進步。但由于基礎(chǔ)和接受技能等眾多的差異，同學之間成果的差異也是有的。為此，我通過分析各班同學的狀況，總結(jié)了問題和不足，在這一學期進行了教學方式上的改進?，F(xiàn)對這一學期的教學狀況總結(jié)如下：

一、教育方面

面對同學成果兩級分化，優(yōu)等生在學習中往往游刃有余，而一些基礎(chǔ)不佳的同學不僅在學習上跟不上，管理上也總出問題。面對這樣的問題，我積極改進了教育上的方式。

首先是教案上，在教案的預備上，我積極考慮同學的狀況，在教學中穿插有基礎(chǔ)的復習，讓基礎(chǔ)差的同學們也能有了解，有學習。而針對學習較優(yōu)秀的同學，我也有額外預備一些較難的題目，讓他們能有效用自身的優(yōu)勢，進一步的提升自我。

此外，在管理上，我通過對對班級同學的了解，在課堂上，放開自律的同學，讓他們能自我的學習，自覺的跟著課堂學習。反之將精力放在松懈和淘氣的同學身上，在課堂上保持他們留意力的集中，這也更好的維持了班級整體紀律的提高。

二、思想方面

如今已經(jīng)走進五班級，同學假如現(xiàn)在學習還不積極，必定是思想上還沒能積極的改變。為此，利用一學期的休息時間，我對班級中同學都進行了談話。對學習努力積極的同學，主要是分析問題和鼓舞，但對散漫懈怠學習的同學，我會更加深入的去談話，去了解他們的思想。并進一步的去開導，卻勸誡。

在嚴格的管理和時常的開導下，本學期大部分同學都能很好的在學習中保持積極心和自覺性。過去較為頑皮的同學也更加的收斂點，并嘗試在成果上積極提高。

三、加強課后輔導

在課后，針對班上同學狀況我也分別給出了不同的任務(wù)，以此提高同學的基礎(chǔ)或是加強優(yōu)秀同學的提升。并且，在課后我也提倡同學們來主動請教，并聽取同學對學習的想法，以此制定之后學習上目標。

如今，五班級的上學期已經(jīng)過去，在這次的假期里，我會更好的預備自己，在下個學期里，更好的引導同學們向前努力，為今后成長打下堅實的基礎(chǔ)。

語文基礎(chǔ)教學反思總結(jié)4

本學期我擔負四(2)班語文教學.由于教學閱歷尚淺.因此,我對教學工作不敢怠慢,仔細學習,深入討論教法,虛心向前輩學習.經(jīng)過一個學期的努力,獵取了許多珍貴的教學閱歷.以下是我在本學期的教學狀況總結(jié).

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必定有學者.同學是被教的主體.因此,了解和分析同學狀況,有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要.最初接觸教學的時候,我還不懂得了解同學對教學的重要性,只是用心討論書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,同學易接受.

我班同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生有好幾個,尖子生相對較少.講得太深,沒有照看到整體,我備課時也沒有留意到這點,因此教學效果不如抱負.從今可以看出,了解及分析同學實際狀況,實事求是,詳細問題詳細分析,做到因材施教,對授課效果有徑直影響.這就是教育學中提到的備教法的同時要備同學.這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.

教學中,備課是一個必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備同學,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴峻影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:備課備不好,倒不如不上課,否那么就是白費心機.我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認仔細真鉆研教材和教法,不滿足就不收工.雖然辛苦,但事實證明是值得的.

一堂預備充分的課,會令同學和老師都獲益不淺.備課充分,能調(diào)動同學的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的技能,由于同學在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學.因此上課肯定要設(shè)法令同學投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照看全部,就自然能夠吸引住同學.所以,老師每天都要有充分的精神,讓同學感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點愧疚,由于有時我并不能很好地做到這點.當同學在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的心情就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學效果.我以后需要努力克服,討論方法,采用有利方法解決當中困難.

語文是一門工具學科,對同學而言,既熟識又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓同學喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生愛好.

語文基礎(chǔ)教學反思總結(jié)5

從踏入這所學校到現(xiàn)在，已經(jīng)半年多了。似乎從開學的第一天開始就一貫忙勞碌碌的，感覺自己似乎是適應(yīng)了，直到上星期去教研室，我才突然發(fā)覺，或許我不是開始適應(yīng)、步入前進的道路，而是被這樣布置一項任務(wù)就去做一項的節(jié)奏帶走了，失去了做一個老師該有的思索。在教研室的時候，我提了許多問題，教研員說：“你帶了這么多問題來，你想過什么解決的方法沒有?”我不由問自己，我試過沒有?或許我想過一些，但是卻沒有進入的更深，浮于表面，或者就是試了幾次，沒多大效果就放棄了。而且對于自己技能上的不足，也沒有實時的給自己充充電，有時候還會給自己找許多理由，想著不焦急，這星期還有事沒做，從下星期再開始看書，再查資料。就這樣今日復明日地拖著，甚至沒有意識到這樣的自己有什么不對。從教研室回來，我想了許多，我想要轉(zhuǎn)變同學，第一步首先是轉(zhuǎn)變自己。首先，將看專業(yè)書籍的計劃馬上開始實施，這一學期讀完《給老師的一百條建議》和《寫作教學教什么》。其次，針對我們班的同學平常的學習狀況以及上學期的期末考試，我將重點放在字詞、閱讀、作文這三方面的教學方式改進上。

一、字詞

字詞或許對于同學來說是枯燥的，往往上生字課時心不在焉，到一寫作業(yè)了就出錯，但是假如讓識字變成游戲，同學的積極性就會大有不同，也更簡單記得牢。上學期在識字時，為了讓同學牢記每個字的字形，我讓同學自己為田字格的字出個謎語，其他同學依據(jù)謎語猜是什么字，全班同學都很興奮地參加到這個課堂中來。對于識字詞，這學期我會試試三個方法，第一個創(chuàng)設(shè)情景法，先設(shè)置一個像英語那樣的情景背景，小組同學需要依據(jù)對這個詞不同意思的理解，在這個背景下進行對話，這樣既熬煉了口語交際技能，又能理解詞語的不同意思。第二個簡筆畫法，近段時間有一個看圖猜四字成語的游戲很火，我借鑒這個游戲，將需要認識的字用簡筆畫畫出來，然后讓同學來猜，或者讓同學自己來畫，再自己猜。第三個方法是編順口溜，將字變成如“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上?！边@樣的句子。讓識字變得有趣起來，就不會讓同學覺得記字是一項無聊又困難的任務(wù)。另一方面，每天都要對之前學過的生字進行聽寫，加強復習鞏固。

二、閱讀理解