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課題Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.年級授課時間課時SectionA1a2d課型主備人備課教學目標本課程結束時,學生將能夠:
1.listdifferentwaystoofferhelpbydescribingpicturesandansweringquestions;
2.makeconversationsaboutofferinghelpbyusing“I’dliketo,Ihopeto,Iwant
to;Youcould”;
3.learntohelpothersinyourdailylifebymakingyourownplans.學情分析本節(jié)課為本單元第一節(jié)課。經(jīng)過一個星期的玩耍后,學生的狀態(tài)需要一定時間的調(diào)整,口語的流利程度、班級的上課氛圍、筆記的書寫速度都有待重新喚醒。因此上課的進度需要稍微放慢,由淺入深,逐步遞進。教學重難點分析重點:學生能夠用情態(tài)動詞could表達建議,并正確使用有關提供幫助
的相關表達。難點:學生能夠用情態(tài)動詞could表達建議,并正確使用有關提供幫助
的相關表達。教學資源PPT、多媒體學法自主學習法、合作學習法教學過程Step1:Leadin
Activity1:Watchavideoandleadintotheschool’sactivity
Showstudentsashortvideoandaskquestions:Whowouldyouliketobe,therude
driverorthekindlady?Ourschoolisorganizinganactivitycalled“Therose’sinher
hand,theflavorinmine.”Whatcouldwedotoofferhelp?
設計意圖:通過觀看視頻和提出問題引入本節(jié)課的主題:志愿服務;同時也為學
生創(chuàng)設真實活動情境:學校組織“贈人玫瑰,手有余香”的活動。
Activity2:Describepictures
Showpicturesaboutofferinghelpatschoolandoutsideschool,andaskstudentsto
describethem.
設計意圖:通過描述圖片,為學生補充有關志愿服務的相關表達。
Step2:Brainstorm
Activity3:Listotherwaysofofferinghelp
Askstudentstohaveabrainstormandthinkaboutotherwaystheycouldofferhelp.
設計意圖:開展頭腦風暴活動:引導學生從校外和校內(nèi)兩方面思考志愿服務還有
哪些具體方式,并列舉下來,為后續(xù)的聽說活動做鋪墊。
Step3:Listenandspeak
Activity4:Listenandnumbertheways
Showsomestudents’waystoofferhelpandaskstudentstolistenandnumbertheir
ways.
設計意圖:通過展示其他學生的做法,為學生補充更多有關提供幫助的動詞短語
表達?;A教育精品課
Activity5:Listenandspeak
Askstudentstolistenagainandgiveadvicetoothers.Andhaveapairwork:One
studentasks“I’dliketo,Ihopeto,Iwantto...”Theotheranswers:“youcould...”
byusing“youcould”.
設計意圖:通過給別人提供建議,為學生先輸入有關提供幫助的句型,然后再通
過同伴活動鞏固句型和動詞短語。
Step4:Scene1:CleanUpDay
Activity6:Matchpicturesandexpressions.
TellstudentsthatsomestudentsareplanningaCityParkCleanUpDay.Theywant
morepeopletohelpcleanupthecityparks.Herearesomepicturesandexpressions,
pleasematchthem.
設計意圖:通過給出圖片和表達,使學生識圖并匹配,為接下來的聽力做鋪墊。
Activity7:Listen,checkandfillinblanks
Askstudentsaquestion:Howdothestudentstellpeopleaboutit?Pleaselistenand
checktheirways;Askstudentstolistenagain,knowmoreinformationaboutitandfill
intheblanks.
設計意圖:通過聽聽力及核對答案,一方面積累更多志愿服務的相關表達,另一
方面,引導學生再一次關注could表建議的句型結構。
Step5:Scene2:Oldpeople’shome
Activity8:Listenandanswerquestions
Tellstudentsthatwecouldnotonlyhelpprotecttheenvironment.Helpingtheoldis
alsoagoodidea.Thenleadtothesecondscene:Oldpeople’shome.TomandHelenare
talkingaboutworkinginanoldpeople’shome.Whatarethedetailedinformation?
Showstudentssomequestionsabouttheconversationin2d,letstudentslistenand
answerquestions.
設計意圖:通過提出幫助老人的建議,引入本節(jié)課的第二個情境:養(yǎng)老院。通過
聽聽力并回答問題who,when,what,why幫助學生了解對話主要內(nèi)容。
Activity9:Thinkaboutmorewaystohelptheold
Askstudentsaquestion:Canyouhelpthemtothinkaboutotherwaystohelpold基礎教育精品課
people?Andshowmorepicturestohelpstudentstoanswerthequestions.
設計意圖:通過回答問題,引導學生提出更多幫助老人的建議,增強學生樂于助
人的意識,提升道德素養(yǎng)。
Activity10:Roleplaytheconversation
AskthegirlstobeHelenandboystobeTomandroleplaytheconversation.
設計意圖:通過角色扮演,讓學生在練習對話中再次熟悉對話內(nèi)容,同時訓練口
語表達能力。
Activity11:RetellTom’sstory
Askstudentstolookatachartwiththedetailedinformationoftheconversation,and
trytoretellTom’sstoryfromthefollowingways:when,where,whatandwhy.
設計意圖:通過復述Tom在養(yǎng)老院做志愿服務的經(jīng)歷,使學生進一步掌握2d對話
的內(nèi)容,為接下來從when,where,what,why等方面編對話做鋪墊。
Step6:Think
Activity12:Summarizeandthink
Leadstudentstosummarizethatwhenitestoofferinghelp,wecouldhelpto
protecttheenvironmentandtheoldpeople,andaskstudentsaquestion:Whoelsecan
weofferhelp?Afteransweringthisquestion,thengoonaskingthesecondquestion:
Besideswho,whatelsecanwetalkabout?
設計意圖:通過連續(xù)發(fā)問,引起學生深度思考,同時也為接下來編對話做鋪墊。
Step7:Showyourplans
Activity13:Makeconversationsandshowplans
Askstudentstomakeconversationswiththeirpartnersandpayattentiontothecont
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