4.12選擇性必修四Unit1 Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課題：人教版（2019）選擇性必修四Unit1ReadingandThinking主題語境：人與社會-科幻小說語篇類型：敘事性文本授課時長：40分鐘授課對象：尤溪一中高二（14）班授課教師：尤溪五中肖自權(quán)指導(dǎo)教師：尤溪五中楊孝斌授課時間：2024年4月12日文本分析本單元的主題是“科幻小說”，在readingandthinking環(huán)節(jié)是一篇記敘文，改編自阿西莫夫的科幻短篇小說《包你滿意》，講述的是機器人制造公司員工Larry的妻子Claire和測試版家庭機器人Tony之間發(fā)生的故事。語篇主要分為明暗兩條線。明線是妻子Claire對Tony從排斥、警覺，到接受、信任，再到被深深吸引的情感變化過程；暗線是機器人試驗的成功與否。該語篇也曾是人教版選修七第二單元的閱讀文本，但是新教材又進行的二次改編，除了語言上的細(xì)微改動外，故事以Tony突然對Claire做出親昵舉動，并傾述了一段不合常規(guī)的表白作為結(jié)束，特意在高潮處戛然而止，留下懸念，而結(jié)局在讀后聽力活動中呈現(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是尤溪一中高二年級的學(xué)生，語言知識方面，高二的學(xué)生已經(jīng)掌握不少與本話題相關(guān)的詞匯，但對生詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較依賴教師或者書本后的注釋。在閱讀策略方面，學(xué)生能夠熟練運用略讀、跳讀和預(yù)測等方式獲取文本的主要信息，但對文本內(nèi)容的梳理、闡述以及深入解讀能力還有待進一步的提高。教學(xué)目標(biāo)1.Tolearnhowsciencefictionisdevelopedbyfiguringoutthestorylineandemotionline.2.Tocompletethestorywithboldbutreasonableimagination.3.TodeveloparightandcriticalattitudetowardsthedevelopmentofrobotsandAI.教重點難點重點:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語篇標(biāo)題預(yù)測語篇的體裁結(jié)構(gòu)和主題；理解語篇中感情故事和機器人實驗的明暗兩條線索。理解文本主題，梳理故事的主要情節(jié)。練習(xí)續(xù)寫故事的能力。難點:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語篇內(nèi)容和自己的認(rèn)知，對人類與機器人的關(guān)系展開初步探討。教學(xué)資源教材，多媒體課件，黑板，粉筆教學(xué)過程步驟教學(xué)活動活動分/認(rèn)知層次設(shè)計意圖核心素養(yǎng)主要提升點Step1Leadingin(3’)Sswatchavideotoleadinthetopic.學(xué)習(xí)理解利用視頻導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成對閱讀的期待。文化意識：了解中外具有代表性科幻作品，進一步理解科幻作品蘊含的主題內(nèi)容。Step2Predicting(2’)Ssreadthetitleandlookatthephoto.Predict:1.Whosesatisfactiondoyouthinkwillbeguaranteed?2.Whatmaybethewritingstyleofthepassage?學(xué)習(xí)理解通過閱讀標(biāo)題和圖片，激發(fā)學(xué)生思考，預(yù)測文本內(nèi)容，語篇類型等從而過渡到語篇閱讀。語言能力：利用多模態(tài)語篇進行預(yù)測。Step3While-reading(3’)1.SsscanthetextandfinishActivity1.2.Skimforthecharacters’relationshipsandfinishActivity2.學(xué)習(xí)理解學(xué)生快速默讀文章，理解文章的表層信息，了解篇章結(jié)構(gòu)，旨培養(yǎng)學(xué)生的語篇建構(gòu)意識。語言能力：提取、概括信息。思維品質(zhì)：利用核心詞概括并整合信息。Step4While-reading(15’)FinishActivity3:Readforthestoryline:Explore

Claire's

problemsandTony’sfavours.FinishActivity4:Readfortheemotionline學(xué)習(xí)理解教師呈現(xiàn)了Claire'sproblemsandTony’sfavours的例子,讓學(xué)生自主閱讀找到文章中Claire面臨的其他問題以及Tony給予的幫助，完成對應(yīng)的學(xué)案，并投屏展示。在其基礎(chǔ)上，分析主人公人物性格，了解主人公的深層問題——不自信?；诠适虑楣?jié)線索，分析揣摩Claire對Tony情感的變化，為后面續(xù)寫作業(yè)做鋪墊。語言能力：利用閱讀技巧，整合運用語言準(zhǔn)確理解語篇傳遞的具體信息。學(xué)習(xí)能力：掃讀、跳讀等閱讀技巧。Step5Post-reading(15’)1.SswatchashortvideoanddiscussaboutRobotsinthefuture:GoodorBadforHumans?2.EachgroupchoosesonestudenttosharetheirideasaboutRobotsinthefuture:GoodorBadforHumans?應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生探討文本的主題意義——人類和機器人的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維能力，鍛煉獨立思考和探究能力。學(xué)習(xí)能力：梳理所學(xué)內(nèi)容。文化意識：對人類未來發(fā)展的預(yù)測和啟示，啟發(fā)對人類命運的思考，愿意主動了解最新科技發(fā)展，適應(yīng)科技改變生活的積極態(tài)度。Step6Homework(2’)Findouttheemotionlineandaccordingtotherequirementcontinuetocompletetheendofthestory..應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新基于文本首段伏筆和標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思想碰撞，深度交流討論機器人實驗的成敗，回扣題目“SatisfactionGuaranteed”，更好地把握文本的主題。學(xué)習(xí)能力：能夠大膽想象，編寫符合邏輯的科幻故事，發(fā)展邏輯思維能力。語言能力：恰當(dāng)運用話語標(biāo)記組織語言。板書設(shè)計：Unit1Readingandthinkingfallinlo