部編版小學語文一年級上冊日月明教學設計-名師教案(2018年)

教學設計年級:一年級科目:語文教師:教學內(nèi)容日月明課時設計共2課時,第1課時授課時間2016年月日星期第節(jié)一、教材分析本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點，幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課的教學重點。二、學情分析小學生的形象感知能力很強，雖然是第一次接觸會意字，學生還是能體會帶一些字的演變過程的。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。三、教學目標1.認識11個生字，會寫5個生字。2.正確、流利地朗讀韻文。四、教學重點難點認識11個生字，會寫5個生字。五、教學準備多媒體課件、生字卡片。六、教學過程一、復習舊知，激發(fā)興趣1.教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧!2.課件演示：日和月合到了一起。3.教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎?(明)二、以字引文，興趣讀文1.認識“明”字。(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字?(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。(3)教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢?(4)學生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教師組織學生給“明”組詞。2.讀文感知。(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文，學生指字跟讀。(3)引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)教師導學：同學們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?(教師指名讀文，隨機糾正字音。)(7)教師導學：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導學：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)三、識記生字，理解字義1.學習會意字“塵”。(1)教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎?(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字?(塵)

(3)教師導學：想一想，怎樣才能記住“塵”字?(4)教師引導學生給“塵”組其他詞。2.學習“木”“林”“從”“雙”。(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導學：這是什么字?你們是怎么想的?(3)導學：你是怎樣記住“從”的?(4)你是怎樣記住“雙”的?3.引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個人成上下排列的圖案。(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。4.學習“心”。導學：這些生字和同學們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。5.初步感受會意字的特點。(1)教師導學：同學們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學生觀察、交流。)(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成的字就是會意字。