綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要解讀-.5省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

《中小學(xué)綜合實踐活動

課程指導(dǎo)綱要》政策關(guān)鍵點

吉林省教育學(xué)院黃春華.5.311/17正確認(rèn)識《剛要》主要意義

綜合實踐活動課程“拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是教育走向新時代起點，教育部將考查探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗作為必修，極少有國家出臺這么政策，是一個主要里程碑”。——香港大學(xué)原副校長程介明2/17《指導(dǎo)綱要》明確，綜合實踐活動應(yīng)從學(xué)生真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，與學(xué)科課程并列設(shè)置，自小學(xué)一年級至高中三年級全方面實施?！皬男W(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”這句話，在年寫入《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。教育部教材局責(zé)任人表示，本世紀(jì)初新一輪基礎(chǔ)教育課程改革十多年來，綜合實踐活動課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了主要作用，但也存在對課程性質(zhì)、形態(tài)等缺乏準(zhǔn)確了解和把握，實施過程中盲目性和隨意性較大等問題。3/17年12月初，國家教材委召開全體會議，審查經(jīng)過了課程方案和標(biāo)準(zhǔn)。與年頒布實施普通高中課程方案相比，新課程方案深入明確了普通高中教育定位。針對長久以來存在片面追求升學(xué)率傾向，強調(diào)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上深入提升國民素質(zhì)、面向大眾基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4/17教育部普通高中課程方案（版）5/17綜合實踐活動是必修課程

綜合實踐活動由研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和志愿服務(wù)三部分組成，主要經(jīng)過考查探究、社會服務(wù)、職業(yè)體驗等方式進行，由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃與實施。綜合實踐活動共14學(xué)分:研究性學(xué)習(xí)6學(xué)分，完成2個課題研究或項目設(shè)計，以開展跨學(xué)科研究為主;社會實踐6學(xué)分，包含黨團活動、軍訓(xùn)、社會考查、職業(yè)體驗等;志愿服務(wù)2學(xué)分,在課外時間進行，三年不少于40小時。6/17新《課程方案》在綜合實踐活動學(xué)科方面有哪些主要改變？一是在文本表述上，保留原來研究性學(xué)習(xí)和社會實踐，將原來“小區(qū)服務(wù)”修改為“志愿服務(wù)”。二是明確了課程實施方式：“主要經(jīng)過考查探究、社會服務(wù)、職業(yè)體驗等方式進行”三是從實施需求出發(fā)，目標(biāo)更詳細(xì)，強化了指導(dǎo)性和可操作性。四是學(xué)分由原來23學(xué)分，調(diào)整為14學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)6學(xué)分，完成2個課題研究或項目設(shè)計，以開展跨學(xué)科研究為主;社會實踐6學(xué)分，包含黨團活動、軍訓(xùn)、社會考查、職業(yè)體驗等;志愿服務(wù)2學(xué)分,在課外時間進行，三年不少于40小時。7/17關(guān)于年9月25日教育部新頒布《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，我們能夠從以下幾個方面把握。一、關(guān)于綜合與分科問題二、關(guān)于生成與預(yù)設(shè)問題三、關(guān)于實踐方式分類指導(dǎo)四、關(guān)于活動課程評價問題五、關(guān)于組織管理問題8/17

一、關(guān)于綜合與分科問題《指導(dǎo)綱要》要求為“跨學(xué)科實踐課程”，“與學(xué)科課程并列設(shè)置”，強調(diào)它綜合實施。

學(xué)科課程：從特定學(xué)科視野出發(fā)，在相對固定體系內(nèi)縱向深入積累知識;

綜合課程：從學(xué)生真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，重視橫向思索、跨界學(xué)習(xí)。

二者關(guān)系：互為補充、共同育人

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二、關(guān)于生成與預(yù)設(shè)問題

半開放結(jié)構(gòu)：面向真實生活，必定要求過程開放生成，不是按照固定教材去上課，學(xué)生也不是單純操作工；同時也不是沒有預(yù)設(shè)和指導(dǎo)，課程本是預(yù)設(shè)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)而過程相對開放：綜合實踐活動課程獨特育人價值及三個學(xué)段、四個方面育人目標(biāo)（學(xué)習(xí)進階）。

主題預(yù)設(shè)而詳細(xì)內(nèi)容自主選擇：重視將重大主題教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣活動主題，用綜合實踐活動形態(tài)實施專題教育。10/17素養(yǎng)生成非一日之功?！吨笇?dǎo)綱要》重視長周期主題活動設(shè)計，使活動內(nèi)容含有進階性、遞進性。要求對綜合實踐活動進行整體設(shè)計，處理好學(xué)期、年、學(xué)段間有機聯(lián)絡(luò)，建構(gòu)合理綜合實踐活動主題序列。育人意圖實現(xiàn)是一門藝術(shù)，如同鹽溶于水，食之有味，卻不留痕跡。11/17

三、關(guān)于實踐方式分類指導(dǎo)

認(rèn)識：側(cè)重指客觀見之于主觀

實踐：側(cè)重指主觀見之于客觀實踐活動方式分類指導(dǎo)是《指導(dǎo)綱要》研制重點、難點

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)問題12/17社會服務(wù)義務(wù)勞動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)考察探究野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行職業(yè)體驗?zāi)M情境、與現(xiàn)實崗位中體驗設(shè)計制作手工制作、動漫創(chuàng)作、創(chuàng)客活動13/17

四類實踐方式取向各有側(cè)重，活動要素也有所區(qū)分，但沒有絕對界限，都蘊含著古老知行合一思想，強調(diào)以用促學(xué)，重視隱性知識、暖知識取得和跨界學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感培養(yǎng)（這對創(chuàng)造性地處理問題是必不可少）。14/17

四、關(guān)于活動課程評價問題重視反應(yīng)活動要素、在實踐中學(xué)習(xí)本質(zhì)要求；

強調(diào)對活動過程與結(jié)果寫實統(tǒng)計、原始資料積累；

由專業(yè)人員基于寫實統(tǒng)計，對在活動中所反應(yīng)出來價值傾向、潛在能力進行分析、判斷。

有一個合理約束機制，確保結(jié)果真實可靠。

比如某校志愿服務(wù)評價：

志愿服務(wù)學(xué)分=工作單位時間x勞動強度系數(shù)x工作質(zhì)量權(quán)重系數(shù)15/17

五、關(guān)于組織管理問題

三級責(zé)任主體

國家：明確課程設(shè)置及其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)與管理等；

地方：統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，包含教師研修、課程資源與共享機制建設(shè)、實施情況督查等；

學(xué)校：組織實施主體，明確實施機構(gòu)與人員、進行校級層面整體規(guī)劃，加