幼兒園中班說課稿教案16篇()

幼兒園中班說課稿教案16篇(通用)作為一名老師，通常須要打算好一份教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完備的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園中班說課稿教案篇一

我說的第一點是教材分析：《聽》是一首美麗好聽的兒童詩。（體裁和風格）通過聽聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的漂亮景象。（內(nèi)容）該兒童意境美麗、音韻和諧。（結構）其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反復出現(xiàn)，使詩歌結構齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒駕馭。（語言）。讓幼兒在美麗的意境中感受到了夏天已經(jīng)過去秋天來了。（情感）

我說的其次點是學情分析：中班幼兒駕馭詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗”。（結合綱要）

基于以上兩點分析，我設計了本次活動

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。（結合綱要）我從認知、實力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

1.認知目標：理解詩歌內(nèi)容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

2.實力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的寵愛之情，體驗主動學習的歡樂。

（重難點）綱要指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，閱歷，思維，社會交往實力等其他發(fā)面的發(fā)展親密相關”因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內(nèi)容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

（活動打算）活動打算是活動勝利的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下打算

1.物質打算：多種聲音（如火車聲，鳥叫聲等）教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

2.閱歷打算：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采納的教學法有：嬉戲激趣法，自主學習法，多通道參加法，圖譜法。下面我重點說一下嬉戲激趣法：

嬉戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)建性、消遣性、教化性的特點。通過嬉戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的開心。

綜上所述，依據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)

一．嬉戲導入，引發(fā)愛好

二．自主探究，了解內(nèi)容

三．完整呈現(xiàn)，多元練習

四．表演嬉戲，收獲歡樂

五．情感升華，結束活動

下面我說第一環(huán)節(jié)：

一、嬉戲導入，引發(fā)愛好

師幼共同玩一個“聽聲音”的嬉戲，請幼兒閉上眼睛，細致聽老師播放的錄音：你們都聽到了什么呢？（有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…）原來小摯友聽到了這么多得聲音，今日老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的愛好，因為愛好是最好的老師。而嬉戲是幼兒最寵愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個嬉戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的新奇和聯(lián)想。

二．自主探究，了解內(nèi)容

1.老師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒供應三個與兒童詩內(nèi)容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進行初步學習。

2.幼兒自主、視察和講解并描述：是誰來了？是什么樣子的？在干什么？發(fā)出的聲音是什么樣的？

3.老師巡回指導，激勵幼兒主動講解并描述。

4，溝通共享講解并描述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒

共享閱歷：

1.小摯友們，你看到誰來了呀？（小草）

2.小草它長的怎么樣呀？（綠綠的，嫩嫩的）

3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

4.原來小草在為你們表演跳舞呢！你們聽到小草跳舞的聲音了嗎？它是什么樣的？誰來學一學（這里，我會對幼兒的回答予以肯定的表揚，同時激勵幼兒用多種聲音進行仿照。之后我會依據(jù)幼兒的回答，仿照小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演）

5.老師依據(jù)幼兒的講解并描述用圖譜的方式進行記錄。

如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

接著，老師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。老師采納同樣的方式引導孩子學習其次句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采納自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主子，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主視察在前，老師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了其次、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學理念。

三、完整觀賞，多元練習

1.老師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

2.老師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

3.運用接誦的方式，老師念前半句，幼兒念后半句。

3．運用對誦的方式，分男女小摯友朗誦

說明：此環(huán)節(jié)，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采納由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的愛好和主動性，另一方面也是賜予幼兒肯定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內(nèi)容。同時接誦和對誦的方式增加了師幼之間，幼幼之間的互動。

四．表演嬉戲，收獲歡樂。

幼兒按小組的形式進行表演。自主安排角色，選擇表演的道具。老師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內(nèi)進行不同角色的表演。

（說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和歡樂。）

五、情感升華，結束活動

1.你們喜愛這首兒童詩嗎？為什么？孩子可能的回答是：小草，花朵發(fā)出的聲音很好玩。

2.老師小結：聽這首兒童詩告知我們夏天已經(jīng)過去，漂亮的秋天已經(jīng)來到我們身邊。小摯友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么奇妙的聲音吧！

說明：此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，在結束部分，老師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子共享溝通對詩歌的寵愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜愛夏天的情感。

活動延長是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延長活動：

1.區(qū)域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以激勵幼兒創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

2.家園共育：激勵家長帶領幼兒找尋秋天。

在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應和接受實力剛好調整，這就須要老師有良好的應變實力和敏捷的教化機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師賜予指責指正，多提珍貴看法，感謝！

幼兒園中班說課稿教案篇二

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教學目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素養(yǎng)和實力，培育幼兒對音樂的愛好、愛好，感受四周環(huán)境和音樂作品中的美，發(fā)展幼兒對音樂美的敏感性和審美實力。幼兒園的音樂教化是促進幼兒全面發(fā)展的重要教化手段，而愛好是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動中才能更好的實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目的。

中班幼兒活潑好動，且富于想象，他們喜愛唱歌，而且對音樂已有初步的概念及觀賞實力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的節(jié)奏，能用語言和簡潔的身體動作表現(xiàn)與音樂相應的節(jié)奏。在音樂活動中，能做出簡潔的律動及拍打出簡潔節(jié)奏型的樂器。

《做個好娃娃》這首兒歌是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。這首歌的音樂教材兒歌部分朗朗上口，用ppt的圖片導入的教學模式教育幼兒簡單接受，唱幾遍便能背下來了，說唱部分的較為簡易，它對孩子特殊有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡單激起孩子參加的熱忱，引起幼兒不自覺地跟著做動作。

依據(jù)《綱要》精神，結合音樂的學科特點以及中班幼兒的年齡特點，指出，能初步學會操作一些簡潔的材料和道具，通過歌頌、旋律活動，觀賞音樂和樂器演奏等音樂活動，培育幼兒言語的思維實力、想象實力和創(chuàng)建實力。

活動目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。從中班幼兒已有的學習閱歷與年齡特點動身，本次教學活動目標確立為以下三個方面。

1、認知目標：通過學習歌曲，充分感受樂曲的旋律及改變。

2、實力目標：讓幼兒學會運用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節(jié)奏，熬煉幼兒節(jié)奏感。

3、情感目標：能主動地參加歌頌表演活動，體驗歌頌表演帶來的歡樂。

從活動目標不難看出，本次活動重點是激發(fā)幼兒對音樂的愛好，充分的感受樂曲的旋律、改變及歌曲的歡樂；難點是引導幼兒運用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節(jié)奏，以及能主動地參加歌頌表演活動。

活動打算是為了完成活動目標而服務的，活動打算必需與活動目標的須要相適應，所以我打算了：

1）ppt收集了兒歌需用到的動物圖片，如：（大公雞、小狐貍、大老虎、小白兔、好寶寶、狐貍的家、太陽公公）

2）敲擊樂器

3）音樂（做個好娃娃）

在《幼兒園教化指導綱要》中指出“老師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒顒?，生生互動。我選用了以下的教學方法：

1、情景式教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個詳細生動的學習環(huán)境，引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起幼兒學習這首兒歌的愛好。

2、視聽唱法：引導幼兒在視察生動形象的ppt課件，充分地刺激幼兒的視覺，用圖片和音樂以及語言來幫助幼兒輕松的理解歌曲內(nèi)容熟識歌曲旋律。

3、觀賞法：讓幼兒通過觀賞，感受樂曲的旋律，對樂曲有初步的了解。

依據(jù)中班幼兒留意力時間短、愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設計了以下學法：

1、表演法：依據(jù)中班幼兒的年齡特點，讓幼兒做適當?shù)膭幼骷氨砬楸硌?，激起幼兒參加的愛好，引導幼兒一起表演做動作，牢記這首兒歌。

2、樂器演奏：

這些方法能使幼兒得到不同的心里滿意，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教化理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導，因人施教”。

依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實力，我把教學過程分為六個環(huán)節(jié)。

（一）熟識歌曲內(nèi)容理據(jù)：在這一環(huán)節(jié)中讓幼兒通過觀看ppt課件，視察圖片發(fā)生了什么事情，知道故事情節(jié)，對角色的先后出場依次也有初步的了解。幼兒從ppt課件中理解歌曲內(nèi)容，對唱曲節(jié)奏也有初步的相識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆，奠定了堅實的基礎。

運用ppt課件播放圖片（森林），帶領小摯友一同去一趟森林之旅，森林里似乎有些聲音，讓我們一起去看看森林里發(fā)生了什么。

接著出示圖片（大公雞、兩只大公雞在打架）引導幼兒唱出“大公雞呀大公雞，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了臉呀，斗得雞冠都出血啦”引導幼兒說出打架是不對的接著唱“大公雞，不像話，我們不學它，做一個，團結友愛的好娃娃”接著出示圖片（小狐貍在和小動物們吹牛皮說謊話小狐貍說小白兔能背走大老虎太陽公公藏進小狐貍的家）引導幼兒探討小狐貍說的是真的嗎它這樣做對不對引導幼兒唱出“小狐貍呀小狐貍，真呀真狡猾，見人就愛說謊話說謊話！它說，那小白兔背走了大老虎，還說太陽藏進它的家。小狐貍不像話，我們不學它，做一個說話誠懇的好娃娃”接著地完整播放整首兒歌《做個好娃娃》

（二）分段練習表演理據(jù)：本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有干脆將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起幼兒的生活閱歷，因為這些形象都是幼兒所熟識的，易于仿照。先按出場依次帶領幼兒做一做，學一學歌曲中每一個角色，再次讓他們鞏固角色的先后依次，熟記歌詞。

分析《做個好娃娃》中的歌曲特色，按著動物角色的特點，讓幼兒自由仿照、學習

1）大公雞喔喔叫，大公雞打架時的動作

2）小狐貍說謊話的動作

3）說唱式時的歌詞（它說，那小白兔背走了大老虎，太陽藏進家）可用樂器伴上節(jié)奏

4）如何做個好娃娃時的動作

（三）感受樂器拍出節(jié)奏4、理據(jù)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對樂器拍打出聲音是極為感愛好的，因此用樂器敲擊出的聲音引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起幼兒對給歌曲拍打節(jié)奏的愛好，在此環(huán)節(jié)應注意如何引導幼兒正確的為歌曲拍出相應的節(jié)奏。

在幼兒有了初步熟識歌曲《做個好娃娃》的內(nèi)容，學會哼唱的閱歷后，給幼兒發(fā)放樂器，讓幼兒先行感受樂器拍打出來的聲音，然后教育幼兒如何正確地運用樂器，老師邊唱邊拍打節(jié)奏，引導幼兒跟著一同邊唱邊拍節(jié)奏。

（四）整體表演，感受音樂帶來的歡樂理據(jù)：在這個環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮了幼兒的自我表現(xiàn)實力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對表演，照看到每一位幼兒，讓他們都能一起參加到歌頌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參加表演的狀況。通過此環(huán)節(jié)，能大大提高幼兒對唱曲的愛好，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲，為幼兒供應變現(xiàn)的機會，敬重每一位幼兒。

在熟記歌曲內(nèi)容，會唱《做個好娃娃》這首兒歌，自由仿照其中歌詞中的動物角色動作，在說唱時拍打樂器。帶領幼兒完整的表演一遍，然后分組帶領幼兒表演，讓每一位幼兒都參加到表演中，集中幼兒的留意力，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，加深對唱曲的印象，感受拍打樂器節(jié)奏的歡樂以及音樂帶來的歡樂。

（五）活動小結理據(jù)：在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)充分的引導了幼兒學習《做個好娃娃》這首兒歌，幼兒也在兒歌表演拍擊節(jié)奏中感受到歡樂，此時通過簡潔的提問，遷移幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，在《做個好娃娃》這首歌曲用樂器拍打伴上節(jié)奏感愛好的基礎上，拓展幼兒對給音樂拍節(jié)奏感愛好，給其他學過的兒歌用樂器伴奏。

師：這些樂器拍出來的聲音是不是特殊的好玩呢，在唱歌的時候拍節(jié)奏特殊的好聽呢！那假如我們在唱其他歌的時候，會怎么樣呢？小摯友們回到家里呀，要和爸爸媽媽一起試著給歌曲拍節(jié)奏哦！

（渡語）：好了，小摯友們，這趟森林之旅你們玩的快樂嗎？老師也玩的很快樂呢。嗯，這次的旅行就到這兒啦，小摯友們再見！

（六）活動延長在此次學習了《做個好娃娃》對給歌曲用樂器拍打伴上節(jié)奏感愛好的基礎上，拓展幼兒對給音樂拍節(jié)奏感愛好，給其他學過的兒歌用樂器伴奏。

本次活動堅持以幼兒為主體，注意個體差異，老師通過幼兒學習唱兒歌的由易到難的方式教化，充分的發(fā)揮幼兒的學習主動性，老師始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動關系。

幼兒園中班說課稿教案篇三

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識水平，富有教化意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄湟鐫庥魞和槿さ耐捁适?，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

實力目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

學問目標：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關切別人，不知該如何去關切別人.向幼兒進行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、實力、認知三方面的教學目標。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

2、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

3、初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

1、掛圖第2號，故事磁帶。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。

4、空白的圓形卡片，油畫棒等。

一、看表情圖。

——老師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的事。

——引導幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二、觀賞故事第一段。

——出示掛圖，觀賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）

——為什么小蝸牛很焦急？

——1、小鳥為摯友做了什么？

2、大象呢？

3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給摯友們做什么？

——總結（小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。）

——那你們幫小蝸牛出出辦法。小蝸牛能為摯友做些什么呢？

——激勵幼兒結合自己的閱歷充分想像并講解并描述。

三、觀賞故事后半部分。

——請幼兒邊看掛圖，邊觀賞故事。

——小蝸牛做了什么讓摯友感到興奮的事？

——為什么小蝸牛會想到把微笑送給摯友？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——摯友們，喜愛微笑嗎？（喜愛）你是怎么知道的？

——大家為什么認為蝸牛了不得？

——總結：其實每個人都有自己不同的本事，每個人都是最棒的。小摯友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很快樂。

四、制作“微笑”標記。

——幼兒自制兩枚微笑標記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標記別在自己胸前，時刻提示自己為摯友帶去歡樂，另一標記則送給其他班級的幼兒。

森林里的動物們都是好摯友。小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對摯友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家?！?/p>

幼兒園中班說課稿教案篇四

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用新奇、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五彩繽紛的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)覺美、感受美?？墒牵袝r眼睛還會帶給我們錯覺。

如：旋轉的理發(fā)店標記燈、變化莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的，要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。為滿意孩子的新奇心和探究，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是依據(jù)北京教材中心“愛惜我自己”之活動一“愛護小眼睛”所設計的延長活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

活動目標：

1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、初步培育幼兒對錯覺嬉戲活動的愛好，激發(fā)幼兒的探究。

活動重難點：

體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己視察到的現(xiàn)象。

本次活動老師將以關懷、敬重的看法與幼兒交往，把握時機，主動引導，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應剛好以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?，并運用嬉戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新穎 的發(fā)覺，獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

孩子是天生的發(fā)覺家，生活環(huán)境中點點滴滴的改變都逃不過孩子敏銳的眼睛?；顒又?，幼兒通過看看、說說、玩玩，探究發(fā)覺老師供應的錯覺嬉戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的。

四、說活動程序

在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的'愛護方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)來組成。

第一環(huán)節(jié)：即活動的起先部分，我將以輕松、開心的“指指引點”嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態(tài)。

其次環(huán)節(jié)：老師將以魔術師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術，在“變、變、變”的神奇氣氛中，快速地變出一束色調艷麗的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的學問閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感體驗。

第三環(huán)節(jié)：老師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順當向下一環(huán)節(jié)過渡，“望見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎？請你睜大眼睛細致看”（老師適時出示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個??？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就實行比比看的方法，引導幼兒視察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，老師將以確定的語氣告知幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我接著請幼兒視察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發(fā)覺，接著體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探究已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會看錯嗎？從而順當進入下一環(huán)節(jié)：操作、探究、發(fā)覺。

第四環(huán)節(jié)：探究、發(fā)覺。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術呢？老師打算了很多好玩的玩具，請小摯友動手玩一玩，用你的小眼睛去細致視察看看會發(fā)覺什么？老師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探究發(fā)覺。之后，我請幼兒靜靜回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發(fā)覺，共享錯覺嬉戲帶來的歡樂，體會眼睛看到的奇異感覺--錯覺。生活中也有很多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了奇妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒觀賞生活中有關錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進行溝通。

我是這樣設計結束語的：“在我們四周的生活中，還有很多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒開心離開活動室，滿懷一雙雙探究、求知的眼睛去發(fā)覺、找尋現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象?；顒右蚤_放性的談話，自然結束本次活動。

幼兒園中班說課稿教案篇五

文學作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有相識的意義。80年頭以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種學問的整合習得：社會學問，認知學問和語言學問?！断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示豐富好玩的情境事務也正是為幼兒供應這3方面協(xié)調擴充閱歷的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活閱歷不足，對外界充溢新奇，從一起先想學飛，到在學習翱翔的過程當中遇到麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象最終明白一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本領，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的實力，千萬別小看自己。本故事構思新奇，易于幼兒理解、接受。好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進行大膽揣測、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解實力、表達實力、思維實力、感受實力，也是對幼兒進行良好社會教化的活教材、好教材。在活動設計時我留意遵循以下原則：1、留意兒童獲得閱歷的原則。2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。3、老師與兒童相互作用的原則。

《幼兒園教化指導綱要》在語言領域中提出："養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解實力"、"激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達實力和思維實力"、"擴展幼兒的詞匯量，培育他們自覺獲得語言材料的實力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教化"等，依據(jù)以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的詳細內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定目標：

1、情感目標：理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。

2、實力目標：知道人有各自的本領，別小看自己。

3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……

我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過視察掛圖結合形象生動的故事講解并描述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來激勵幼兒用此句型進行完整講解并描述來突破活動的難點。

《幼兒園教化指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間主動的相互作用。為更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做一下打算：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清楚、簡單地駕馭句型結構）。

學問閱歷打算：初步懂得自然界中動物們特有的各項本事。（豐富的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備豐富的生活閱歷和體驗，幼兒才會有樂于表達的內(nèi)容。）

托爾斯泰指出："勝利的教學須要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習愛好。"新《綱要》中提出："老師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，依據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采納多種教學法來吸引幼兒的留意力，提高教學效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、嬉戲法等。

采納直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。老師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

采納提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采納嬉戲法是因為嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感乏累時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。通過嬉戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

除以上教法我還運用激趣法、賞識激勵法等。

學法主要有視察法、探討談話法、嬉戲練習法等學習方法。

為充分調動孩子們的學習主動性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培育他們的創(chuàng)新思維實力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。

幼兒將運用視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。

談話法是幼兒在探討、談話中運用已學的句型句式，進行溝通講解并描述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

嬉戲練習法是幼兒在森林運動會的嬉戲中，邊嬉戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教化指導綱要》中提出的"語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質。

在活動的一起先，我便創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，由老師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應用原有的學問閱歷，通過視察法，猜猜由哪些動物分別獲得森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)出來。由此自然的引出故事中的主子公"小黑象",并采納開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本事嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。

這一環(huán)節(jié)老師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個問題，仔細傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說些什么？幼兒在自由探討問題的過程中，老師適時出示掛圖，自然過渡到其次次講解并描述。

這一環(huán)節(jié)，老師運用直觀法，結合掛圖二次講解并描述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深化體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用提問法并在幼兒探討后對答案進行總結，梳理。如：小象望見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本事？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本事？它最終還想飛嗎？為什么？

讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高自己的口語表達實力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成其次個活動目標：知道人有各自的本領，別小看自己。

本環(huán)節(jié)，結合當代幼兒語言教化的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此解幼兒的情感發(fā)呈現(xiàn)狀。通過談話法，激勵幼兒大膽地，聲音洪亮地在集風光 前說說自己的本事，并引導幼兒明白雖然我們中班的小摯友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本領呢？能告知大家嗎？"

當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經(jīng)達到較好的程度時，老師還應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒創(chuàng)建性地運用語言去表達自己的相識。引導幼兒依據(jù)句型圖譜創(chuàng)建性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得勝利時，運用賞識激勵法，予以確定。

我們一起去參與森林運動會。

綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從仿照到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以按部就班地培育幼兒對語言藝術的敏感性，熬煉他們的想象力，增長他們的思維實力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

幼兒園中班說課稿教案篇六

各位家長你們好，現(xiàn)在我將今日上課的內(nèi)容以及目標跟大家說一下啊。這節(jié)課是中班音樂活動《逗?！?，音樂選自周杰倫的《牛仔很忙》。我之所以要上這這節(jié)課是因為我們在一次打擊樂活動中，我在敲的擊大鼓發(fā)出輕重快慢的聲音，請幼兒聽鼓聲用動作表達感受。剛起先孩子們還可以依據(jù)鼓聲的強音用動作表現(xiàn)狗熊或大象笨重的樣子，可是我當時并沒有對孩子們的表現(xiàn)做客觀的評價，而是泛泛地夸贊他們做得很好。接下來孩子們就認為他們無論怎樣做都能得到老師的贊美，于是孩子們從起先的想像和動作與鼓聲有肯定聯(lián)系，漸漸變得不加思索地隨意說和隨意做動作。孩子們只求和別人說的與做的不一樣，而不再聽不停鼓聲的改變，最終他們自顧自地起先自由走動并圍到老師身邊，局面變得難以限制，特殊的亂。

其實這次活動出現(xiàn)的狀況是幼兒園音樂活動中常常遇到的，由于孩子們過度興奮造成的混亂，讓老師們頗為頭疼。我們知道，對于音樂活動的參加必需強調活動目的的指向性，幼兒在進行音樂參加時要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音樂參加的本質是有意識的行為，而孩子們的過度興奮往往源于他們將無意識或本能的行為代替了這種有意識的行為。

1、體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑嬉戲帶來的歡樂。

2、在熟識樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂嬉戲《逗?！?/p>

3、能合音樂做出各種逗牛和交換舞伴的動作。

本次活動的重點是：

讓孩子們熟識音樂旋律后，可以跟隨音樂節(jié)拍做出各種動作。

以及讓孩子們自己去發(fā)覺《逗?！芬魳锋覒虻囊?guī)則，自己敢于去訴說。

本次活動的難點是：

在進行集體舞時，交換舞伴這塊。

本次活動的打算有：

1、磁帶、錄音機。

2、幼兒會玩"丟手絹"的嬉戲。

3、幼兒每人右手戴一只腕帶、紅布一塊。

4、幼兒圍坐成圓圈。

此次整個活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是音樂的觀賞，讓幼兒初步感受音樂中的節(jié)奏，學習隨著音樂節(jié)拍做律動。其次環(huán)節(jié)是嬉戲，先是老師示范第一遍嬉戲讓孩子視察，讓孩子自己敘述嬉戲規(guī)則，進行其次遍嬉戲，讓孩子參加進來，老師當牛仔，孩子當小牛。第三遍嬉戲讓孩子自己去參加，老師在旁一邊與其他孩子跟隨音樂做律動一邊在邊指引。第三個環(huán)節(jié)是集體舞，讓孩子們圍圓圈站立，先學習牛仔逗牛的動作，再面對面找好摯友一起，面對面跳舞，進行其次遍音樂時交換舞伴。

幼兒園中班說課稿教案篇七

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母敬愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講解并描述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母敬愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實力實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、實力目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。

3、學問目標：激勵幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題。

（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維實力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，激勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維實力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

（一）教法為了有效地駕馭重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采納了"探討溝通法"、"愛好導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采納了"探討溝通"的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了"愛好導學法"，吸引幼兒主動主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的實力。

活動打算是：

1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，老師為主導"的原則，注意幼兒學習學問的"過程化、閱歷化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>（5分鐘左右）老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>然后進行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。

設計此步驟的依據(jù)是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒愛好，引出故事內(nèi)容。

其次部分、仿照想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。

設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小摯友喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點激勵孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽，激勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，短暫不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具講解并描述其次次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，激勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講解并描述的時間和機會，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

1、從情感看法、學問技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、留意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培育孩子的實力貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)建理解和表達的時間和機會。

幼兒園中班說課稿教案篇八

《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。那依據(jù)中班幼兒認知水平和心理發(fā)展特點，4--5隨幼兒理解實力還不是很好，留意力經(jīng)常受愛好的影響和支配，所以須要老師利用各種手段，恰當、奇妙的引導幼兒理解文學作品內(nèi)容；還應注意培育幼兒仔細傾聽的習慣；因此我依據(jù)幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充溢兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一）、說活動目標《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。依據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。

2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的相識。

3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?、說活動重點依據(jù)目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。因為本次活動的主要內(nèi)容就是引導幼兒觀賞、感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心，因此重點就定位在了這點目標上；2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！币驗橥ㄟ^平常對幼兒的了解，發(fā)覺幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對于幼兒來說是一個挑戰(zhàn)；那在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并駕馭新詞，以突破難點?？傊?，我將主動樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

二）、說活動打算《綱要》中指出：“盡量供應豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探究供應條件，也為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動性，寓教化與情境嬉戲之中，我做了如下打算：

1）、物質打算：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

2）、學問閱歷打算：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆毙纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用以下幾種教法：

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟識散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采納了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情溝通的開心。

那新《綱要》指出：應盡量創(chuàng)建條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的閱歷。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng)建條件，讓幼兒參與表現(xiàn)活動，因此精選的學法有：

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小摯友扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗。

此外，我還運用了視察法、體驗法、探討法等！

流程：溝通導入活動--完整觀賞散文--動作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結

1、溝通導入活動讓幼兒倆倆結伴，依據(jù)已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹葉及特征。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的相識，并能使老師有肯定的了解，并起到導入的作用；這里用到了教法里的引導法，學法里的探討法等）

2、完整觀賞散文

1）介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

2）其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進行回答。（這個環(huán)節(jié)的主要目的是引導幼兒了解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美麗，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好肯定基礎；這里用到了教法里的直觀教學法、啟發(fā)性提問法、引導法，學法里的視察法、體驗法等）

3、動作表演散文通過動作表演學習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過動作表演學習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能主動參加其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等）

4、集體朗誦并表演老師扮演大樹媽媽，小摯友扮演小樹葉，體驗小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學習本首散文內(nèi)容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深化的體驗母子親情溝通的開心；這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的嬉戲法、體驗法等）

5、遷移作品情感，小結1）通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關切媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集風光 前談。在幼兒溝通時提示其他幼兒仔細傾聽，發(fā)展語言理解實力。

2）老師小結，結束；（這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關切、愛惜自己的媽媽，并引導幼兒能仔細傾聽，發(fā)展語言理解實力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發(fā)性提問法、引導法，學法里的體驗法等）五、活動延長請每個寶寶對媽媽說一句關切的話或做一件事。（這一延長活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕松開心的氛圍中開展至結束的！

幼兒園中班說課稿教案篇九

（一）教材分析：

你聽說過嬉戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教化活動設計和教案》（中班上冊）。這個嬉戲充溢了孩子的愛好，接近幼兒的生活，簡單理解。目前，通信設施特別發(fā)達，摯友之間常常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡膬?nèi)容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該嬉戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1、劇情簡潔好玩，形象顯明突出，易引起幼兒學習愛好。

2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，嬉戲語言便利幼兒仿照學習。

3。通過嬉戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。

4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氛圍中相識到工作要當心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。

（二）教化目標：

在幼兒園教化綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)建想說、敢說、喜愛說、有機會說、主動應對的環(huán)境和激勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達實力和思索實力。

1、樂于觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

2、體會工作要細致，不要馬虎大意。

3、樂于參與表演，大膽學習角色對話。

（三）教化重、難點：

本次活動的目標是參與嬉戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是寬恕這個目標進行教化，這也是這次活動的重點。

中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。依據(jù)幼兒語言的發(fā)展狀況，我確定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。

（四）教化、學具打算：

為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演打算的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前打算狀況表演內(nèi)容。（這也是為狀況表演打算的）

3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩嬉戲打算的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對嬉戲特殊感愛好，平常最喜愛一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次嬉戲活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。

依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動采納了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。

為什么要采上述方法？

采納直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象特征，屬于典型的詳細形象思維。從幼兒相識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀原則至關重要。以看狀況表演的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，使教化生動活潑，激發(fā)幼兒的學習愛好。

采納提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，細致視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的詳細形象，是解決活動重點的有效方法。

采納嬉戲法是因為嬉戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略微乏累的時候，嬉戲可以增加幼兒參與活動的愛好。幼兒可以在輕松開心的電話嬉戲中充分表達自己，大膽地說話。

整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教化原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用視察法、談話法、嬉戲練習法等學習方法。

視察法是幼兒通過視覺、聽覺感官主動參與活動，幼兒通過觀看狀況表演干脆獲得印象。

探討對話法是幼兒在探討、對話中自由自在地說出自己的理解和看法，是幼兒練習對話的好機會。

依據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教化的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看狀況表演，激發(fā)幼兒的愛好。

首先，我用神奇的吻介紹幼兒看到的狀況表演。孩子們，你喜愛看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么驚奇的事情。吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看狀況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分利用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。

（2）通過提問，引導幼兒說嬉戲內(nèi)容，再次看表演。

首先，讓幼兒探討以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好摯友嗎？既然小花貓不是老鼠的好摯友，為什么老鼠打電話來小花貓？（依據(jù)幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發(fā)覺老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不當心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好摯友？

激勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。

這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松開心的氛圍中提高了自己的口語表達實力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了其次個活動目標。

（3）幼兒相互玩電話嬉戲，練習對話。

隨著活動的進行，幼兒肯定想自己打電話。為了滿意幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話嬉戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好摯友玩電話嬉戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿意幼兒的活動欲望，幼兒在自由自在的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒供應表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

幼兒園中班說課稿教案篇十

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班美術活動《漂亮的紙杯花》。先說說我的設計意圖：一天，一個小摯友帶來了舅舅結婚特地定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小，動手實力不強。而紙杯花不但美觀美麗而且簡潔易學，特別適合中班孩子學習。并且《綱要》藝術領域中指出：“應指導孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)建自己的環(huán)境?！币虼宋覀兿胪ㄟ^活動熬煉幼兒動手、動腦實力。

再說說我的目標定位：活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，以布魯姆的《教化目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、知道用簡潔的圖案裝飾紙杯，使紙杯變得更美麗。（認知）

2、能運用剪刀給紙杯剪出“花瓣”。（技能）

3、體驗手工制作的歡樂，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。（情感）

活動的重點：增加幼兒的動手操作實力，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。

活動的難點：能運用剪刀給紙杯剪出“花瓣”。

為了更好的服務于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、學問打算：會運用剪刀剪直線，已經(jīng)聽過故事《三只蝴蝶》

2、物質打算：范例、紙杯、剪刀、、勾線筆人手一份。

下面說教法：《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我采納了以下教學方法：

①提問法

②直觀、探究法

③講解、示范法

④視察、探討法

⑤情境法

再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學法主要有①探討法②操作法③視察法六、活動過程本次活動共有五個環(huán)節(jié)：

（一）以提問形式引入，激發(fā)幼兒學習的愛好。

引入部分通過提問《三只蝴蝶》的故事，激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

師：小摯友，我們都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里當下雨的時候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花兒們有沒有讓它們避雨？那今日我們一起來做些小花給三只蝴蝶避避雨吧！

（二）出示紙杯及范例，探究紙杯花制作的方法。

這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是激勵幼兒發(fā)揮想象說說日常生活見到的紙杯是怎么變成花的，有什么方法。孩子說完后再出示紙杯花，進行小結，調動幼兒制作紙杯花的愛好。

師：用什么來制作小花呢？看，這是什么呢？（出示紙杯）這紙杯能變出小花嗎？怎么變呢？想想看，試著和你旁邊的好摯友說說。

小結：原來紙杯除了喝水，在剪刀的幫助下還能變成一朵花，讓我們一起來看看紙杯究竟是怎么變成一朵花的。

（三）講解、示范剪、畫紙杯花制作的方法。

講解、示范是為了讓幼兒駕馭本次活動的重點從杯口剪直線，始終剪到杯底，寬度要一樣，制作出紙杯花。

1、講解示范紙杯花制作的方法。

師：首先從杯口起先剪直線，要剪到杯底，相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開后，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓，一朵美麗的紅色紙杯花就做好。

2、觀賞范例，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做美麗的紙杯花呢？

引導幼兒視察并提出問題：假如再畫些圖案，會不會更美麗呢？通過“提問法”明確的把視察這任務交待給幼兒。

（四）幼兒作畫，老師巡察指導。

1、提出任務和要求：

（1）從杯口剪直線，始終剪到杯底，寬度要一樣。

（2）用你喜愛的花紋方式來裝飾紙杯花。

（3）運用剪刀要留意平安，不要對著別人和自己，保持桌面干凈。

2、幼兒作畫，老師巡察，重點指導幼兒從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段距離再從杯口沿直線剪到杯底。

（五）展示作品讓幼兒展示自己的作品，說說自己的創(chuàng)作閱歷，充分體會勝利的喜悅。

活動延長布置場地“蝴蝶飛飛”，引導幼兒將小花送給蝴蝶避雨，相互觀賞和溝通。

整個活動我以孩子的愛好為動身點，在活動設計中，我賜予了孩子充分的創(chuàng)建空間，也充分敬重了每位幼兒的創(chuàng)建。并且充分利用了原材料特有的顏色，使作品更加環(huán)保和便利。

我的說課結束了，感謝！

幼兒園中班說課稿教案篇十一

今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班幼兒的一個平安教化主題活動，題目叫《不亂吃東西》。

中班的幼兒特性起先形成、獨立，對四周事物充溢新奇，急于想去探究與體驗，卻往往忽視了自身的平安。在日常生活中，幼兒很喜愛把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛(wèi)生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我愛護意識差，缺少生活閱歷和常識。新綱要明確要求：幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要親密結合幼兒的生活和活動進行平安、保健等方面的教化，以提高幼兒的自我愛護實力。為了幫助孩子們建立正確的平安觀念；提高自我平安愛護意識；學習應對平安事務實力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動，此活動來源于幼兒，又服務于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又利于其長遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活閱歷和視野。

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，為滿意幼兒的認知、實力、情感須要，我把目標定位如下：

1、認知目標：通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨意亂吃東西的危害性。

2、實力目標：提高自我愛護的意識及應對平安事務的實力。

3、情感目標：引導幼兒樂于探究、溝通與共享，激發(fā)幼兒的想象力。

1、物質打算：一個鐵制五角星、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不行食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質的食物、假冒，劣質的食物、沒洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）。

2、精神打算：生活中留意不能亂吃東西。

3、學問打算：幼兒知道哪些東西特殊危急，不能放入口中。

4、環(huán)境打算：留一面帶有邊框的主題墻。

《新綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

本次活動我相宜地采納以下教學方法：①故事導入法、②提問啟發(fā)法、③直觀教學法、④情景表演法、⑤競賽嬉戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構學問的勝利喜悅之情。

《新綱要》中指出，教學活動應注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學法主要有：①視察分析法、②探討法、③競賽嬉戲法、⑤操作法、⑥互動法、⑦多種感官參加法。多種感官參加法是通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參加，讓幼兒更有愛好的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。

本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個環(huán)節(jié)：愛好導入--故事進入--課件及情景表演深化--嬉戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延長。活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主的學習自我愛護的實力。

1、首先，愛好導入。

愛好是最好的老師?；顒右黄鹣?，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用驚慌的語氣提出問題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的愛好立刻被調動起來，我順勢激發(fā)幼兒大膽揣測，相互溝通。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告知你？”，用奇妙的話語連接到下一個環(huán)節(jié)。

2、其次，故事進入。

通過真實的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講解并描述，講解并描述后我啟發(fā)提問：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會這樣？醫(yī)生對龍龍說了什么？你還知道哪些東西特殊危急，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思索。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應當是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡短的語言感慨一番：“當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣焦急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g救了龍龍。希望全部的小摯友肯定要記住這個教訓，千萬不能隨意往嘴里亂放東西。”接著，我又用奇妙的話語連接到下一個環(huán)節(jié)：“龍龍那么不當心，讓我們看看錄像中的小摯友要當心些什么？

3、然后，課件及情景表演深化由于中班的孩子漸漸具備多維度思索問題的實力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互探討。真實的課件來源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時抓拍的鏡頭，幼兒覺得非常自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什么，應當怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭辯出現(xiàn)，同時我用參加者的角色進行發(fā)言代替小結：“人在吃飯時，飯寶寶都要經(jīng)過氣管，再到胃，假如吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就簡單嗆傷，嚴峻者飯卡在氣管里，會因為喘不上氣來而死亡。所以小摯友吃飯喝水時，肯定要寧靜，不能說笑，打鬧?！睅熒龋蠋煶闪撕⒆拥膿从?，孩子們在歡樂中習得平安學問。

觀看其次個課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不行食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深化明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不行食用的食物》圖片的協(xié)作運用，對幼兒進行了更深刻的教化，用真實的事實物證讓幼兒視察分析過期、變質、假冒、質、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深化學習平安學問。

情景表演《好吃的魚》更是把活動推向了高潮，選擇孩子喜愛的情景表演，選擇他們熟識的生活題材，使他們在看表演時明白吃魚要當心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴峻時要剛好到醫(yī)院去治療?？赐昵榫氨硌莺螅覇l(fā)幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進行熱情探討，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語言溝通的樂趣。通過總結可充分發(fā)展孩子的語言表達實力和思維實力，幫助幼兒提高應對平安事務的實力。

4、接著，嬉戲漸入。為了幫助幼兒區(qū)分更多的平安事務，本環(huán)節(jié)我設計了“推斷對錯”的嬉戲。我采納分組的形式來組織，幼兒對各類平安事務快速地進行推斷，在幼兒推斷后，出現(xiàn)一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應對平安事務的實力。困難的說教變成了好玩的嬉戲，動畫“兒童專家”增加了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接著，操作鞏固。幼兒有了學問的積累、閱歷的提升后，我讓孩子們相互合作，進行操作活動。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說說為什么？我巡回視察并指導幼兒相互合作，幼兒在輕松的操作過程中鞏固平安學問。

6、最終，布置主題墻延長。為了讓我們的活動