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2023全國(guó)I卷新高考真題
語文
注意事項(xiàng):
1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如
需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上。
寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
對(duì)素食者和腸胃疾病患者來說,藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含款質(zhì),富含鎂和鐵,比其他種子含
有更多的蛋白質(zhì),包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布,藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的
食物之一,是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說:印加人非常重視
藜麥,認(rèn)為它是神圣的,并且稱之為“萬谷之母”。不過,藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安
的事實(shí)。從2006年到2013年,玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年,《獨(dú)立報(bào)》稱,玻利維亞
的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了,它已經(jīng)變成了奢侈品”?!都~約時(shí)報(bào)》
援引研究報(bào)告稱,藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013年,《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了人們對(duì)
這個(gè)問題的關(guān)注度:“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎?”該報(bào)稱,貧窮的玻利維亞人和秘魯
人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?!丢?dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥:對(duì)你有利一對(duì)玻
利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球,在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客
和健康飲食論壇上,人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。
這種說法看似可信,被許多人認(rèn)可,但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見。畢竟,藜
麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯,其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤
了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù),將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭
劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn),從2004年到2013年,三個(gè)小組的生活水平都上升了,其中藜麥種植戶家庭
支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富,他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那
么藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事呢?原來,在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定
地下降,這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是,秘魯人和玻利
維亞人只是想換換口味,吃點(diǎn)別的東西。
為了解藜麥的種植情況,我去了秘魯科爾卡山谷,這里在印加時(shí)代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美
麗的作物,擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域,人們?cè)谔萏锷贤瑫r(shí)種植藜麥以及當(dāng)
地特有的玉米和馬鈴薯品種?!皣?guó)外需求絕對(duì)是一件好事,”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道,“農(nóng)民非常高興,
所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?!彼€解釋了另一個(gè)好處。之前,秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片
區(qū)域吃藜麥的人''很土"?,F(xiàn)在,由于美國(guó)人和歐洲人的重視,食用藜麥被視作一種時(shí)尚?!袄R人終于
開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?!辈@S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域,那里到處
都是鹽湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來勉強(qiáng)能
夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對(duì)于該作物的唯一
抱怨是,日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多,從2007年的5萬公頃增
長(zhǎng)到2016年的18萬公頃。馬克?貝勒馬爾后來對(duì)我說:“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局,因?yàn)樗膬r(jià)格不太
可能再度回升。”在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷,當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),我問杰西卡,歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該
為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案,但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?!跋嘈?/p>
我,”杰西卡笑道,“我們有許多藜麥。”乍一看,這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講
述了謊言被揭穿的過程。不過,這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫?。各行各業(yè)
有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀,從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中,新聞工
作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥:他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂,害怕狂暴的全球
貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn):每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何
挑選最有利于自己的真相。不過,我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候,你
可以通過許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件,這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為
“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。
(摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》,劉清山譯)
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用,并且由于其營(yíng)養(yǎng)均衡,被美國(guó)宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之
選。
B.“馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見”中的“此”,指的是被國(guó)外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞
和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。
C.藜麥的大面積種植,不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高,而且改變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶
有歧視的看法。
D.作者認(rèn)為,盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷,但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的,他們?yōu)楫?dāng)
地的貧困居民感到擔(dān)憂。
2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()
A.從第一段的內(nèi)容可以看出,當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí),有些人會(huì)根據(jù)他人提供的信息,
并結(jié)合自己的判斷,生成對(duì)該事件的看法。
B.“它的價(jià)格不太可能再度回升”,可能是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)藜麥的需求量不再大幅增加,而藜麥的種植面積持
續(xù)擴(kuò)大,供給日益增長(zhǎng)。
C.“每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”,可見有些“溝通者”會(huì)選擇有助于推進(jìn)
個(gè)人意圖的真相,而這種選擇具有一定的靈活性。
D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn),一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī),而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和
秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>
3.下列選項(xiàng),最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()
A.“糧食優(yōu)先”智庫(kù)的工作人員塔尼婭?科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示:“坦率地說,他們厭倦
了藜麥,因此開始購(gòu)買其他食物?!?/p>
B.加拿大《環(huán)球郵報(bào)》一則新聞的標(biāo)題為“你對(duì)藜麥的愛越深,你對(duì)玻利維亞人和秘魯人的傷害就越
深”。
C.制片人邁克爾?威爾科克斯專門為這個(gè)問題制作了一部紀(jì)錄片,他說:“我見過一些反對(duì)食用藜麥的文
字評(píng)論,實(shí)際上,停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民?!?/p>
D.英國(guó)廣播公司播音員埃文?戴維斯指出:“事實(shí)上,說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言
的情況下完成許多有效的欺騙?!?/p>
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。
5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤?請(qǐng)根據(jù)文本概括。
(二)現(xiàn)代文閱讀n(本題共4小題,16分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
給兒子
陳村
你總會(huì)長(zhǎng)大的,兒子,你總會(huì)進(jìn)入大學(xué),把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣,熱衷于旅游。等
到暑假,你的第一個(gè)暑假,兒子,你就去買票。
火車430公里,一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤,看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬,
它長(zhǎng),它黃得恰如其分,不失尊嚴(yán)地走向東海。
你走下江堤,花一毛錢去打票,坐上渡船。船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子,扛著被子,或許還
有板車。他們說話的聲音很高,看人從來都是正視。也許會(huì)有人和你搭話,你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有
壞意。
你從跳板走上岸,順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路,走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳
出來的。你可以在任何一家的門口坐下,要口水喝。主人總是熱情的,而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來它
的朋友們,紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。
你謝過主人,再別理狗的訛詐,去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好,船上只有一兩個(gè)客,你就能躺在艙
里,將頭枕著船幫,河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的,
古人說是“皴乃”,也對(duì)。怎么說怎么像。
板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大堤走,右邊是漕河,它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒被淹,一
定有放牛的。你走過窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了??梢詥枂柸?,誰都愿意回答你,也許還會(huì)領(lǐng)你走一段,把咄咄逼人的
狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了,那就差不多到了。
走下大墩,沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋,只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時(shí),
你抬起頭,會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。
你對(duì)他們說,你叫楊子,你是我的兒子。
兒子,你得我和你父親差不多年紀(jì)的人,他們才記得。
他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”,記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他
們說什么,你都聽著,不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié),比如插不齊秧,比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。
你跟他們一起笑吧,確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。
你們談到黑了,會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣,誰先請(qǐng)就跟誰去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,
這才像客人。天黑了,他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。
兒子,你去找找那間草屋。它在村子的東頭,通往曬場(chǎng)的路邊,三面環(huán)水。你比著照片,看它還像不
像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了,當(dāng)年它就晃晃的,想必支撐不到你去。也許,那里又成了一片稻田。
晚上,你到田間小路上走走。你邊走邊讀''稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,感受會(huì)深深的。風(fēng)吹
來暖暖的熱氣,稻穗在風(fēng)中作響。一路上,有螢火蟲為你照著。
假如你有膽量,就到村東頭的大墳瑩去。多半會(huì)碰上''鬼火",也就是磷火。你別跑,你坐在墳堆上,
體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上,勞動(dòng),繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖
先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的,這比任何教科書都有效。
住上幾天,你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式,兩邊的頭發(fā)一刀推凈,這樣頭便顯得長(zhǎng)了。
頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛,能披到眼睛,時(shí)而這么一甩,甩得很有點(diǎn)味道。
我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色,黑得發(fā)亮發(fā)光,連麥芒都刺不透它。他們不
是生來這樣的。和他們一起下河,你就知道,他們?cè)缺饶氵€白?,F(xiàn)在,他們和你的祖先一樣黑了。和你
父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田,就和你一樣黑。
下田去吧,兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰,從清晨彎到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不
是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子,肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮,那不算什么。你去拔
秧,插秧,鋤草,脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬,它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越
原始就越扔不了,像錘子,像刀,總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子,稻子,玉米,高粱,紅薯。它們也是扔不了的。
你干累了,坐在門邊,看著豬在四處漫游,看著雞上房,鴨下河,鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲,感
覺著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想,該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@
輸出,才能存活,才得以延續(xù)。
那一層層茅草鋪就的屋頂,那一條條小河分割的田野,那土黃色的土墻,那牛,那狗。那威力無比的
太陽(yáng)。
②你會(huì)愛的。
你就這樣住著,看著,干著。你去過了,你就會(huì)懂得父親,懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然,這實(shí)在不算
什么,應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了,你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行,
你得自己去找。
當(dāng)你離開板橋的時(shí)候,人們會(huì)送你。你是不配的,兒子。你得在晚上告別,半夜就走。夜間的漕河微
微發(fā)亮,你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì),聽聽它的流動(dòng)。
要是湊巧,你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始,也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了,你們能處好。
你會(huì)發(fā)覺,為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。
也就是這些話了,兒子。你得去,在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走
進(jìn)漕河,看見的只是一排煙囪,一排廠房,兒子,你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。
1984.8.5
(有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A.文章開頭部分,父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛旅游,由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)
關(guān)聯(lián)話題。
B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人,父親教給兒子,如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是
否心存善意。
C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗,并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗,可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘
的一部分。
D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船,還需步行走過許多路,如江堤、大路、大填、渠邊小路、石橋等,帶有
較濃的尋訪意味。
7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”,也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
B.句子②語義上與上段文字緊密相連,但單獨(dú)成段,語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。
C.句子③中的“飄”,是年輕人的一種心理狀態(tài),因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。
D.句子④表達(dá)出的不確定,與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。
8.“下田去吧,兒子”這個(gè)段落,寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。
9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來?回憶?成長(zhǎng);乙組提出一個(gè)
關(guān)鍵詞:河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入,圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(-)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
襄子①用于晉陽(yáng)中,出圍,賞有功者五人,高赫為賞首。張孟談日:“晉陽(yáng)之事,赫無大功,今為賞
首,何也?”襄子曰:“晉陽(yáng)之事,寡人國(guó)家危,社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者,唯赫子不失君臣
之禮,是以先之?!敝倌崧勚?日:“善賞哉,襄子!賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。"或日:件尼
不知善賞矣。夫善賞罰者,百官不敢侵職,群臣不敢失禮。上設(shè)其法,而下無奸詐之心。如此,則可謂善
賞罰矣。襄子有君臣親之澤,操令行禁止之法,而猶有驕侮之臣,是襄子失罰也。為人臣者,乘事而有功
則賞。今赫僅不驕侮,而襄子賞之,是失賞也。故日:仲尼不知善賞。
(節(jié)選自《韓非子?難一》)
材料二:
陳人有武臣,謂子射②曰:“韓子立法,其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事,持久歷
遠(yuǎn),遏奸勸善,韓氏未必非,孔氏未必得也。若韓非者,亦當(dāng)世之圣人也?!弊痈侥浚骸敖袷廊擞醒愿哒?/p>
必以極天為稱,言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者,必言經(jīng)以自輔,援圣以自賢,欲以取信于群愚而度
其說也。若諸子之書,其義皆然。請(qǐng)略說一隅,而君子審其信否焉?!蔽涑荚?“諾。"子附目:“乃者
趙、韓共并知氏,趙襄子之行賞,先加號(hào),而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉?
然實(shí)詐也。何以明其然?昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭,遇
陳恒而還,是時(shí)夫子卒已十一年矣,而晉四卿皆在也。后悼公十四年,知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn),而韓非公
稱之,曾無作意。是則世多好事之徒,皆非之罪也。故吾以是默口于小道,塞耳于諸子久矣。而子立尺表
以度天,植寸指以測(cè)淵,陵大道而不悟,信呼考以疑圣,殆非所望也?!?/p>
(節(jié)選自《孔叢子?答問》)
【注】①襄子:趙襄子。春秋末年,知、趙、韓、魏四家把持晉國(guó)國(guó)政,稱“晉四卿”。晉陽(yáng)之戰(zhàn),
知氏(荀瑤)聯(lián)合韓、魏攻趙,反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子婚:即孔附,孔子八世孫。
10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處
給1分,涂黑超過三處不給分。
韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉?
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()
A.圍,指被圍困,“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔,兩者用法相同。
B.勸,指鼓勵(lì)、勸勉,與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。
C.具臣,文中與“有功”相對(duì),是指沒有功勞的一般人臣,具體就是指高赫。
D.誣說,指沒有事實(shí)依據(jù)的胡說妄言,與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()
A.主上設(shè)置有關(guān)法令,令行禁止,群臣不敢越職侵權(quán),也沒有了奸詐之心,他們履職行事,有了功勞就能
得到賞賜,韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。
B.在武臣看來,韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多,在遏奸勸善等方面,韓非不一定就不對(duì),孔子也不一定
就合理,韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。
C.世人說到高必定會(huì)以上天作比,說到低必定會(huì)以深淵作比,他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自
己,使自己更加賢能,以爭(zhēng)取民眾的信任。
D.子船對(duì)韓非之類的諸子學(xué)說閉口不言,充耳不聞,而武臣卻深信不疑,進(jìn)而懷疑圣人,子鮑對(duì)此深感失
望,認(rèn)為武臣是見識(shí)短淺,不明大道。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)吾群臣無有不驕侮之意者,唯赫子不失君臣之禮,是以先之。
(2)請(qǐng)略說一隅,而君子審其信否焉。
14.子船用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么?
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。
答友人論學(xué)
林希逸
逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難咒逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。
那知?jiǎng)兟淦っ?,不在流傳口耳間。
禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。
賣花擔(dān)上看桃李,此語吾今憶鶴山③。
【注】①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,
號(hào)鶴山。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
B.詩(shī)人認(rèn)為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。
C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字,以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研
D.詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張,使其淺近明白、通俗易懂。
16.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔(dān)上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也?!苯Y(jié)合本詩(shī)主
題,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)司馬遷在《報(bào)任安書》中說,自己編寫《史記》“",便遭遇了李陵之禍,因痛惜這
部書不能完成,所以“
(2)《舊唐書?音樂志》記載豎箜篌“體曲而長(zhǎng),二十有二弦”,而李賀《李憑箜篌引》中
“,”兩句,說明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。
(3)小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像,想在上面題兩句詩(shī),卻一直沒想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古
人成句,比如“,”就很好。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(-)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
日常生活中,我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫悄苓^目不忘該多好?。∑鋵?shí),我們更
應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷,使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。
而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。
有一位記者,①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字,③卻發(fā)現(xiàn)
不了其中的規(guī)律;④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí),⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使
他不能理解隱喻等修辭手法,⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠
軍,⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多,⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記
憶,我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,我們沒有辦法也沒有必要B,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。丕過我們
也丕熊過于依賴互聯(lián)網(wǎng),像互聯(lián)旦可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力,也一直是我們孜孜
以求的目標(biāo)。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10
個(gè)字。
19.文中第二段有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?/p>
后、O
(-)語言文字運(yùn)用n(本題共3小題,io分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
天是越來越冷了,祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意,眼前便增多了光明;在光明中不會(huì)覺得寒
冷。地上初見冰凌,連便道上的土都凝固起來,絲”顯出干燥,結(jié)實(shí),黑土的顏色已微微發(fā)些黃,像已把
潮氣散盡。特別是在一清早,被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊,小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散,露出極高極
藍(lán)極爽快的天;祥子愿意千干的拉車跑一趟,涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口,使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛
快。有時(shí)候起了狂風(fēng),把他打得出不來氣,①可是他低著頭,咬著牙,向前鉆,像一條浮著逆水的大魚;
風(fēng)越大,他的抵抗也越大,似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?,②閉住口,半天,打出
一個(gè)嗝,仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝,他繼續(xù)往前奔走,往前沖進(jìn),沒有任何東西能阻止住
這個(gè)巨人;他全身的筋肉沒有一處松懈,像被螞蟻圍攻的綠蟲,全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗!等到放下車,
直一直腰,吐出一口長(zhǎng)氣,抹去嘴角的黃沙,他覺得他是無敵的,他剛從風(fēng)里出來,風(fēng)并沒能把他怎樣了!
20.文中有三個(gè)重疊形式”處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比,語意上各自有什么不
同。
21.對(duì)文學(xué)作品來說,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓,有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分,請(qǐng)任選一處,分析其
中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。
22.語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分,都有“像……似的",說說二者表意上的不同。
(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng),像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。
(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
好的故事,可以幫我們更好地表達(dá)和溝通,可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧;好的故事,可以改變一個(gè)人的
命運(yùn),可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少
于800字。
參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(-)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)
【答案】1.C2.D3.A
4.①《獨(dú)立報(bào)》通過片面的事實(shí)和數(shù)據(jù),稱藜麥價(jià)格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了;②《紐約時(shí)報(bào)》
直接援引他人研究,得出藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論;③《衛(wèi)報(bào)》和《獨(dú)立報(bào)》使用具
有明顯傾向性的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)藜麥價(jià)格上漲對(duì)藜麥種植者造成的傷害。
5.①借助名家觀點(diǎn)與事實(shí)論據(jù)加以批判,比如第二段引出馬克?貝勒馬爾等人的質(zhì)疑,引用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家
的調(diào)查論證,用事實(shí)反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息;②借助實(shí)地考察的真相加以批駁,比如第三段用親自調(diào)查時(shí)
掌握的第一手材料,反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息;③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知加以批判,比如最后一段以新手論辯與
犯錯(cuò)誤小學(xué)生的自我辯護(hù)的技巧進(jìn)行類比,批判報(bào)道中的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。
C.“當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法”錯(cuò),原文"之前,秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人'很
土'?,F(xiàn)在,由于美國(guó)人和歐洲人的重視,食用藜麥被視作一種時(shí)尚”,可見是美國(guó)人和歐洲人的重視改
變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法。
故選C?
【2題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。
D.“對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α卞e(cuò),原文“不過,這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)
對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α?,可見是“可能”?huì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫?,選項(xiàng)犯了或然變必然的
錯(cuò)誤。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
第二段觀點(diǎn)是:消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。
A.表明是安第斯山藜麥種植者想吃點(diǎn)別的東西導(dǎo)致藜麥消費(fèi)量的下降,而不是藜麥價(jià)格的上漲,直接支撐
了第二段的觀點(diǎn)。
B.說的是藜麥價(jià)格的上漲會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚?。與第二段的觀點(diǎn)相悖。
C.說的是“停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民”,可以用來支撐第三段的觀點(diǎn),與第二段的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大。
D.可以用來支撐“競(jìng)爭(zhēng)性真相”的相關(guān)觀點(diǎn)。與第二段的觀點(diǎn)無關(guān)。
故選A?
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解重要概念含義,篩選并整合文中信息的能力。
首先要明確答題區(qū)間,由題干中“西方媒體在報(bào)道時(shí)”可確定答題區(qū)間為第一段;其次要理解“競(jìng)爭(zhēng)性真
相”這一概念的含義。即第四段中的“通過許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件。這些描述可能
具有同等的真實(shí)性”,而這些“方式”在上文中有所體現(xiàn),如“各行各業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過片面的事
實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀,從而影響現(xiàn)實(shí)”等。
然后在以上分析的基礎(chǔ)上思考:第一段所涉及的西方媒體的報(bào)道通過哪些方式得出了什么樣的結(jié)論。
比如《獨(dú)立報(bào))以“玻利維亞的藜麥消費(fèi)量'5年間下降了34%'這一片面的事實(shí)和數(shù)據(jù),得出“當(dāng)?shù)丶?/p>
庭已經(jīng)吃不起這種主食了。它已經(jīng)變成了有侈品”這一結(jié)論;
《紐約時(shí)報(bào))“援引研究報(bào)告”,得出“藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升”的結(jié)論;
《衛(wèi)報(bào)》“用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了人們對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注度”,《獨(dú)立報(bào)》用“藜麥:對(duì)你有利一對(duì)玻利維
亞人有害”這一具有明顯情感傾向的標(biāo)題來強(qiáng)調(diào)黎麥價(jià)格上漲對(duì)黎麥種植者造成的傷害。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
首先要明確該文探究的核心問題,即西方媒體在關(guān)于玻利維亞和秘魯藜麥生產(chǎn)和消費(fèi)的報(bào)道中大量使用
“競(jìng)爭(zhēng)性真相”,使讀者產(chǎn)生誤會(huì)甚至引發(fā)良心危機(jī)。
第一段列舉西方媒體的報(bào)道,提出問題。
第二段先提出質(zhì)疑的觀點(diǎn),“這種說法看似可信,被許多人認(rèn)可,但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此
則持保留意見”,然后結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)家的相關(guān)調(diào)查,“幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù),將種
植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn),從
2004年到2013年,三個(gè)小組的生活水平都上升了,其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民
們正在變富,他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處”,得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論,“消費(fèi)量的下
降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是,秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味,吃點(diǎn)
別的東西”。
第三段則重點(diǎn)探討了“我”的實(shí)地考察,以事實(shí)說話,使得闡釋更具有科學(xué)依據(jù):一方面指出其他地區(qū)的
人食用藜麥給當(dāng)?shù)厝藥砹撕锰帯皣?guó)外需求絕對(duì)是一件好事”“之前,秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域
吃藜麥的人‘很土’?,F(xiàn)在,由于美國(guó)人和歐洲人的重視,食用藜麥被視作一種時(shí)尚”;另一方面指出當(dāng)
地人并不缺少藜麥,向?qū)дf“我們有許多藜麥”。
最后一段進(jìn)一步指出“這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α?,意在?qiáng)調(diào)片面地
使用“競(jìng)爭(zhēng)性真相”會(huì)造成更多的傷害,作者在此處用“新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生”的常規(guī)邏輯認(rèn)知
進(jìn)行類比論證,批判報(bào)道中的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。
(~)現(xiàn)代文閱讀n(本題共4小題,16分)
【答案】6.B7.C
8.①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦,感悟到我們有可以干很多事的潛能,人生要能承受生活之重;
②由有些農(nóng)活可能干不了,體悟到我們的局限,我們并非全能;
③寫出了生活中有些東西是不能丟的,需要一直傳承和延續(xù);
④感悟生活的美好和大地的仁慈,感悟到對(duì)生活的熱愛。
9.甲組答案示例:
①本文表面上是關(guān)于未來的想象,即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。
②其實(shí)是父親對(duì)過去的回憶。
③為何交疊未來與過去?指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題,即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng),并期待兒子也能夠在其中
找至U自我。
乙組答案示例:
①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一個(gè)。
②其表現(xiàn)就是,從爬上江堤到獨(dú)坐河灘,兒子的板橋之旅始終與河流相伴。
③那么河流究竟意味著什么?河流既是環(huán)境與風(fēng)景,也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝,并承載著人的思
索。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。
B.“父親教給兒子,如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”錯(cuò)誤,結(jié)合“船上
無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子,扛著被子,或許還有板車。他們說話的聲音很高,看人從來都是正視。
也許會(huì)有人和你搭話,你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意”分析可知,父親是想讓兒子觀察人生百態(tài),告
訴兒子他們沒有壞意,不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。
C.“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤。結(jié)合“你去過了,你就會(huì)懂得父親,懂得父親筆下的漕
河。當(dāng)然,這實(shí)在不算什么,應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己”分析可知,此處的“飄”指的是不懂生活的意義
而產(chǎn)生不切實(shí)際的生活態(tài)度,不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生分析體會(huì)作者思想情感的能力。
結(jié)合“讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰,從清晨彎到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背
書包的”,,也許會(huì)掉層皮,那不算什么”分析可知,作者由此寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦,感悟到我們有可
以干很多事的潛能,人生要盡力而為,要能承受生活之重;
結(jié)合“你去拔秧,插秧,鋤草,脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行”分析可知,作者由此感悟到有些農(nóng)活
我們可能干不了,體悟到我們的局限,我們并非全能,做事要量力而行;
結(jié)合“它啥時(shí)候都不會(huì)被取代”“它們也是扔不了的”分析可知,作者由此寫出了生活中有些東西是不能
丟的,需要一直傳承和延續(xù);
結(jié)合“坐在門邊,看著豬在四處漫游,看著雞上房,鴨下河,鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓”“你心平氣和地想
想,該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出,才能存活,才得以延續(xù)”分析可知,作
者由此感悟生活的美好和大地的仁慈,感悟到對(duì)生活的熱愛。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
甲組:圍繞“未來?回憶?成長(zhǎng)”三個(gè)詞選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。
未來:結(jié)合“你總會(huì)長(zhǎng)大的,兒子,你總會(huì)進(jìn)入大學(xué),把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣,熱衷于
旅游。等到暑假,你的第一個(gè)暑假,兒子,你就去買票”分析可知,本文表面上是關(guān)于未來的想象,即父
親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。
回憶:結(jié)合“它寬,它長(zhǎng),它黃得恰如其分,不失尊嚴(yán)地走向東海”“也許會(huì)有人和你搭話,你就老老實(shí)
實(shí)說話。他們沒有壞意”“你對(duì)他們說,你叫楊子,你是我的兒子”“他們會(huì)記得那五個(gè)‘上海佬',記
得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他們說什么,你都聽著,不許還嘴。他們
會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié),比如插不齊秧,比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜”等內(nèi)容分析可知,本文其實(shí)是父親
對(duì)過去的回憶。
成長(zhǎng):結(jié)合“該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出,才能存活,才得以延續(xù)”“這
實(shí)在不算什么,應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了,你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的
還不行,你得自己去找”分析可知,作者寫本文的目的,是想通過本文帶兒子重溫自己的成長(zhǎng),并期待兒
子也能夠用心感悟生活,在其中找到自我。
乙組:圍繞“河流”從相關(guān)的幾個(gè)方面,選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。
結(jié)合“你背著包爬上江堤,看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了"''河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很
重”“你就這樣住著,看著,干著。你去過了,你就會(huì)懂得父親,懂得父親筆下的漕河”等內(nèi)容可知,文
章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一個(gè),作者的好多記憶和生活感悟都和河流有關(guān)。
結(jié)合“你沿著大城走,右邊是漕河,它連接著巢湖和長(zhǎng)江”“那一層層茅草鋪就的屋頂,那一條條小河分
割的田野,那土黃色的土墻”“夜間的漕河微微發(fā)亮,你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì),聽聽它的流動(dòng)”等內(nèi)容分
析可知,從爬上江堤到獨(dú)坐河灘,兒子的板橋之旅始終與河流相伴。
結(jié)合“它寬,它長(zhǎng),它黃得恰如其分,不失尊嚴(yán)地走向東?!薄澳闳ミ^了,你就會(huì)懂得父親,懂得父親筆
下的漕河”“夜間的漕河微微發(fā)亮,你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì),聽聽它的流動(dòng)”“要是你的船走進(jìn)漕河,看
見的只是一排煙囪,一排廠房,兒子,你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興”等內(nèi)容分析可知,
從主題上看,河流既是人們的得生活環(huán)境,也是自然風(fēng)景,它代表著空間的延展和時(shí)間的流逝,并承載著
人對(duì)生活生命的思索。
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(-)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
【答案】10.CEG11.B12.C
13.(1)我的大臣們都對(duì)我有高傲輕慢的意思,只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié),所以先獎(jiǎng)賞他。
(2)請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)略地說其中的一小部分,您來仔細(xì)考察它真實(shí)與否。
14.趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí),孔子已經(jīng)去世許多年,不可能對(duì)此表達(dá)意見。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意:韓非子在他的書中說,孔子贊賞趙襄子的做法,以此來強(qiáng)調(diào)“禮”的根本,然后在書中批駁孔子的
看法,難道不像是真的嗎?
“韓非書云”的意思是“韓非在他的書中說”,其后應(yīng)跟“說”的具體內(nèi)容;結(jié)合材料一《韓非子?難
一》中的“仲尼聞之,曰:'善賞哉,襄子!賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?!笨芍?,“夫子善
之”是韓非書里記載的內(nèi)容,應(yīng)作“云”的賓語,“韓非書云夫子善之”語意完整,其后應(yīng)斷開。
材料一中韓非先引用孔子的觀點(diǎn)來說明“禮”的重要,這就是“引以張本”;然后對(duì)孔子的話加以批駁,
這就是“然后難之”,故“引以張本”后、“然后難之”后都應(yīng)斷開。同時(shí),從固定結(jié)構(gòu)上看,“豈……
哉”為反問句式,其前應(yīng)斷開。
[11題詳解】
本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。
A.“傅說舉于版筑之間”句意:傅說從筑墻的勞作之中被選拔?!皣焙汀芭e”都是實(shí)詞的被動(dòng)用法,二
者用法相同。正確。
B.“不可以不勸愛人”句意:不能不鼓勵(lì)關(guān)愛他人。此處的“勸”也是鼓勵(lì)的意思,二者詞義相同。
C.正確。
D.現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”是指捏造事實(shí)毀壞他人名譽(yù)的言論,和“誣說”詞義不同,正確。
故選B。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
C.“世人”“常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能,以爭(zhēng)取民眾的信任”說法錯(cuò)誤。根據(jù)材料二中的“好
事而穿鑿者,必言經(jīng)以自輔,援圣以自賢,欲以取信于群愚而度其說也”可知,在言談中一定引經(jīng)據(jù)典來
自我修飾,援引圣賢的事例來標(biāo)榜自我賢能,想要獲得民眾的信任從而傳播他的說辭的人是“好事而穿鑿
者”而非“世人”,選項(xiàng)的說法擴(kuò)大范圍。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“驕侮”,高傲輕慢;“唯”,副詞,只有;“先”,動(dòng)詞,以……為先、放在前面。
(2)“一隅”,一小部分、一個(gè)方面;“審”,仔細(xì)考察;“信”,真實(shí)。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
根據(jù)材料二中的“韓非書云……豈有不似哉?然實(shí)詐也”可知,子船批駁韓非書云“夫子善之”是欺詐之
言,由“何以明其然?”引出子鮑批駁韓非“實(shí)詐”的事實(shí)依據(jù)。根據(jù)“昔我先君以春秋哀公十六年四月
己丑卒,至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭,遇陳恒而還,是時(shí)夫子卒已十一年矣,而晉四卿皆在也。后
悼公十四年,知氏乃亡”這一時(shí)間上的梳理,以及“此先后甚遠(yuǎn)”的總結(jié)可知,趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí),孔子
已經(jīng)去世許多年,不可能對(duì)此表達(dá)意見,子船便是用這一事實(shí)依據(jù)來批駁韓非的。
參考譯文:
材料一:
趙襄子被圍在晉陽(yáng)城中,晉陽(yáng)解圍后,他獎(jiǎng)賞有功的五個(gè)人,高赫是受賞的首位。張孟談?wù)f:“晉陽(yáng)
的戰(zhàn)事,高赫并沒有大功,現(xiàn)在成了第一個(gè)受賞的,這是為什么?”趙襄子說:“晉陽(yáng)的戰(zhàn)事,讓我的國(guó)
家宗廟都陷入了危機(jī)。我的大臣們都對(duì)我有高傲輕慢的意思,只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié),所以先獎(jiǎng)
賞他?!笨鬃勇牭胶笳f:“這是懂得正確行賞啊,襄子!獎(jiǎng)賞一個(gè)人而能使天下做臣子的沒有敢失禮的
了。”有人說:孔子不懂得正確行賞的道理。善于賞罰的人,能使百官不敢越權(quán),群臣不敢失禮。君主設(shè)
立法令,而臣下沒有奸詐之心。這樣的話,就可以算是善于賞罰了。襄子有君臣關(guān)系密切的恩澤,掌握著
令行禁止的法令,這樣尚且還有驕傲輕慢的臣子,這是襄子不善于懲罰的原因。做臣子的人,謀事有功才
應(yīng)該獎(jiǎng)賞?,F(xiàn)在高赫僅僅是不驕傲輕慢,而襄子卻獎(jiǎng)賞他,這是不善于獎(jiǎng)賞。所以說,孔子不懂得正確行
賞。
材料二:
陳國(guó)有個(gè)武將,對(duì)子射說:“韓非子制定的法律,有太多和夫子的理論截然不同之處。我經(jīng)常探索他
們的意圖并比對(duì)他們的行為,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥箰簞裆七@方面,韓氏未必是錯(cuò)的,孔氏
也未必完全正確。像韓非這樣的人,也是當(dāng)世的圣人?!弊由浠卮鹫f:“世人說到高必定會(huì)以上天作比,
說到低必定會(huì)以深淵作比。好事而喜歡穿鑿附會(huì)的人,在言談中一定引經(jīng)據(jù)典來自我修飾,援引圣賢的事
例來標(biāo)榜自我賢能,想要獲得民眾的信任從而傳播他的說辭。像諸子的著作,其中的義理都是這樣。請(qǐng)?jiān)?/p>
許我簡(jiǎn)略地說其中的一小部分,您來仔細(xì)考察它真實(shí)與否?!蔽鋵⒋饝?yīng)了。子附說:“最近趙國(guó)和韓國(guó)一
起攻打知氏,趙襄子先獎(jiǎng)賞臣子然后才有戰(zhàn)果。韓非子在他的書中說,孔子贊賞趙襄子的做法,以此來強(qiáng)
調(diào)“禮”的根本,然后在書中批駁孔子的看法,難道不像是真的嗎?然而這其實(shí)是欺騙。如何能夠證明這
一點(diǎn)呢?早年我國(guó)先君在哀公十六年四月己丑日去世,直到哀公二十七年時(shí)荀瑤與韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)攻打
鄭國(guó),遇到了陳恒而返回,而這時(shí)夫子已經(jīng)去世了十一年,而晉四卿都還活著。后來在悼公十四年,知氏
才滅亡。這兩個(gè)事件之間相隔很久,韓非子竟然提到了它們,沒有一點(diǎn)慚愧之意。所以世上有很多無事生
非的人,這都是韓非的罪過。因此我對(duì)這些旁門左道的道理保持沉默、不去聽取諸子的言說已經(jīng)很久了。
而你卻使用以測(cè)日影的儀器來測(cè)量天空,用手指來測(cè)量深淵,失明于大道而不覺悟,相信謊言而懷疑圣
人,恐怕不是我所期望的?!?/p>
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)
【答案】15.A16.①賣花擔(dān)上的桃李,雖然也繽紛絢爛,但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原,方能獲得學(xué)
問真諦,就如同在樹頭枝底欣賞桃李,方能體會(huì)到其活潑的精神。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,賞析詩(shī)歌語言、手法的能力。
A.“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)誤,“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解
經(jīng)典真諦,且“逢人個(gè)個(gè)說曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道,而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于
表面。
故選A?
【16題詳解】
本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)涵,把握詩(shī)歌主題的能力。
由題干可知,首先要把握魏了翁名言的意思?!安挥谫u花擔(dān)上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也”是說
在樹頭枝底觀賞桃李才能體會(huì)到其活潑潑的精神狀態(tài)。
接著把握本詩(shī)尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩(shī)歌的主題來談自己的理解?!百u花擔(dān)上看桃李,此語吾今憶鶴山”是說
大家在肩挑的擔(dān)子上觀看鮮花,在喧鬧的酒樓上欣賞音樂,根本想象不到桃李綻放的盛況,也不可能體會(huì)
到絲竹管弦的精妙。結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知,此處用“看桃李”來喻指做學(xué)問,以“樹頭枝
底”來喻指學(xué)問的本源,詩(shī)人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦需要回歸本源,這就如同觀賞桃李,賣花擔(dān)上
的桃李雖美,但離開“樹頭枝底”,沒有了活力,唯有到樹頭枝底才能體會(huì)到其活潑的精神狀態(tài)。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.【答案】①.草創(chuàng)未就②.就極刑而無慍色③.十二門前融冷光④.二十三絲動(dòng)紫皇⑤.出師未
捷身先死⑥.長(zhǎng)使英雄淚滿襟(出師一表真名世,千載誰堪伯仲間)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫名言名篇的能力。
考生需要注意如下字詞的書寫:“創(chuàng)”“慍”“融”“捷”“長(zhǎng)”“襟”“堪”。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)
【答案】18.A:自己擁有遺忘的能力
B:記住所有的信息19.語句①可修改為:擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。語句⑥可修改為:這導(dǎo)
致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為:但是他的閱讀理解能力比常人低很多。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
A處,由“因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?,幻想著要是能過目不忘該多好啊”可知,我們希望擁有過目不忘的
能力,而“其實(shí)”意味著前面的認(rèn)識(shí)是不正確的,因此我們應(yīng)該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對(duì)的能
力,根據(jù)后面的“因?yàn)檫z忘可以……”可知,此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。
B處,此處所在的句子是在前文的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論,前文說遺忘是有好處的,再結(jié)合橫線前的“沒有辦
法也沒有必要”和后文“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱“,可知此處是說我們沒必要記住所有的信息,
故此處應(yīng)填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用詞語以及辨析修改病句的能力。
①處,“望其項(xiàng)背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背,表示趕得上或比得上,多用于否定式,故可將
“只能”改為“難以”。⑥處,“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng),“不能理解隱喻等修辭
手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià),“促使”意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的,用在語境中不合適,故應(yīng)
將“促使”改為“導(dǎo)致”?!皩?dǎo)致”,引起,造成(常用于不好的結(jié)果)。
⑨處,“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)
折關(guān)系,故應(yīng)將“雖然”改為“但是”。
(二)語言文字運(yùn)用n(本題共3小題,10分)
【答案】20.①三個(gè)重疊詞語“處處,微微、早早”與“處、微、早”相比,語意得到了強(qiáng)化;②“處處”
是“到處”的意思,比“處”范圍更廣,能突出地面的干燥、結(jié)實(shí);③“微微”表示程度不深,比“微”
程度更輕,能表現(xiàn)出黃色之淺;④“早早”意為很早,比“早”更突出祥子拉車的時(shí)間之早。
21.示例一:①處,兩個(gè)逗號(hào)將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個(gè)動(dòng)作分隔開來,敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)
行停頓,突出了祥子拉車的艱難吃力。
示例二:②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語“半天”獨(dú)立出來,起強(qiáng)調(diào)作用,突出“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng),凸顯
了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。
22.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題,“像……似的”表示看
似是,但其實(shí)不是,總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感
覺就如同“洗冷水澡”一樣,“像……似的”表示“與……相似”。
【解析】
【20題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力。
由題干可知,考生需要先明確疊詞的效果,如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化、描摹性。文中三個(gè)重疊形式
“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語意表達(dá)上更能強(qiáng)化文意。
然后結(jié)合各自的語境分析。如“處處”,意思是“到處”“各個(gè)地方”“所有地方”,文中“處處顯出干
燥,結(jié)實(shí)”是說便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的,而“處”意為某個(gè)地方,“處處”顯然比“處”的范圍
廣。如“微微”,意思是稍微,表示數(shù)量不多或程度不深,是程度副詞,兩個(gè)“微”疊用形容程度更輕,
文中“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺,在程度上比“微”更輕。如“早早”,比常
時(shí)為早,很早,是時(shí)間副詞,文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的時(shí)間很早,兩個(gè)“早”
疊用比“早”更能凸顯時(shí)間之早。
【21題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。
由題干可知,考生需要從兩句中任選一句分析逗號(hào)的表現(xiàn)力。
①處,“可是他低著頭,咬著牙,向前鉆”描述祥子在狂風(fēng)中拉車的狀態(tài),“低著頭”“咬著牙”“向前
鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動(dòng)作,敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫,減弱
祥子拉車的艱難吃力感,但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開來做較長(zhǎng)的停頓,則更能夠顯出祥子拉車的艱難
吃力。
②處,“閉住口,半天,打出一個(gè)嗝”是祥子在狂風(fēng)中的狀態(tài),使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出
來,使這一時(shí)間狀語更加突出醒目,強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng),而忍了半天
才打出一個(gè)嗝,也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力。
分析兩處“像……似的”的
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