《12 在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計及反思

《12在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《12在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版語文四年級上冊第六單元《12在天晴了的時候》。本篇文章是現(xiàn)代著名詩人、散文家、兒童文學(xué)家、翻譯家、出版家、美術(shù)家、音樂家、教育家和社會活動家孫犁的作品。文章描繪了雨后天空晴朗時的美麗景象，表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。文章語言優(yōu)美，富有音樂性和節(jié)奏感，充滿詩意。

教學(xué)目標：

1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，學(xué)會欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)審美情趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《12在天晴了的時候》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對語文文字的理解和運用能力，使其能夠領(lǐng)會作者的語言表達和描繪手法。

2.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞和分析課文中的自然景象和美好生活描繪，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和生活的審美情趣，激發(fā)他們對美好生活的向往。

3.思維能力：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和想象力，理解作者的意圖和表達方式，提高他們的思維能力。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)《12在天晴了的時候》這篇課文，使學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中對自然和生活的贊美和向往，同時鼓勵他們在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

2.學(xué)會欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)審美情趣。

難點：

1.領(lǐng)悟課文中的詩意和音樂性，理解作者的語言表達和描繪手法。

2.激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、討論、思考，使其深入理解課文，感受作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

2.針對難點內(nèi)容，采用多媒體展示、小組合作、想象寫話等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中的詩意和音樂性，理解作者的語言表達和描繪手法。同時，通過啟發(fā)學(xué)生思考和分享自己的感悟，激發(fā)他們對美好生活的向往，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺：人教版語文四年級上冊教材、教學(xué)計劃和教案。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、想象寫話、問答、分享感悟等教學(xué)手段。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《12在天晴了的時候》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在雨后見過天空晴朗的景象？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大自然在雨后的美麗。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解孫犁及其作品《12在天晴了的時候》的基本概念。孫犁是現(xiàn)代著名詩人、散文家、兒童文學(xué)家等，他的作品表達了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的具體內(nèi)容。通過分析雨后天空晴朗的景象和作者的表達方式，理解作者的語言運用和對美好事物的描繪。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對課文中的意象和情感的理解。對于課文中的詩意和音樂性，我會通過朗讀和分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的自然景象。

2.想象寫話：為了加深理解，每個小組成員嘗試用自己的語言描繪一個雨后的美麗景象。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和想象寫話的作品。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文中的美好生活和我們的向往”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的美好生活，并聯(lián)系自己的向往。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了孫犁及其作品《12在天晴了的時候》的基本概念、情感表達和對美好生活的向往。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的美麗。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，我為大家推薦了一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源。

（1）其他作品：閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《蘆花蕩》等，進一步了解孫犁的寫作風(fēng)格和對美好事物的描繪。

（2）自然景象描繪：欣賞其他作家對自然景象的描繪，如杜甫的《望岳》、王維的《山居秋暝》等，感受不同作家對大自然的贊美。

（3）音樂與繪畫：欣賞與雨后天空相關(guān)的音樂作品和繪畫作品，如《雨后的天空》音樂會、印象派畫家莫奈的《雨后的印象》等，感受藝術(shù)作品中的美好情感。

2.拓展建議：

（1）課下閱讀：利用課余時間閱讀孫犁的其他作品，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會孫犁的寫作風(fēng)格和對美好事物的描繪。

（2）欣賞與創(chuàng)作：欣賞其他作家和藝術(shù)家的作品，如音樂、繪畫等，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，嘗試描繪一個雨后的美麗景象。

（3）小組討論：與同學(xué)們一起分享自己閱讀孫犁作品的心得，討論不同作品中對美好事物的表達方式，互相啟發(fā)，共同成長。

（4）家庭作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為家人描繪一個雨后的美麗景象，可以用語言、繪畫或?qū)懽鞯男问匠尸F(xiàn)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示和朗讀的方式，為學(xué)生營造一個生動、形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于雨后的美麗景象之中，增強他們的感知和體驗。

2.互動討論：我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，鼓勵他們提出問題、分享心得，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

3.個性化評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我注重因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的進步和特點，給予有針對性的評價，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂組織方面存在一定問題，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。

2.教學(xué)方法：對于課文中的難點部分，我發(fā)現(xiàn)單純的語言解釋和舉例比較難以讓學(xué)生深入理解，需要尋找更有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的討論成果時，我意識到過于關(guān)注成果展示，而忽視了學(xué)生在討論過程中的思考和交流，需要對評價方式進行改進。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂組織：為了提高學(xué)生的參與度，我可以嘗試將實踐活動環(huán)節(jié)的組織方式進行調(diào)整，例如分成小組進行討論，或者設(shè)置競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.尋找有效教學(xué)方法：針對難點部分，我可以嘗試采用更生動、直觀的教學(xué)方法，如通過圖片、模型等展示，或利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.改進教學(xué)評價：在評價學(xué)生的討論成果時，我將注重過程與結(jié)果并重，關(guān)注學(xué)生在討論過程中的思考和交流，給予及時的反饋和指導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①《12在天晴了的時候》板書設(shè)計重點：

-課文標題：《12在天晴了的時候》

-作者：孫犁

-主要內(nèi)容：雨后天空晴朗的景象、作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往

-語言特點：詩意、音樂性

-重點句子：例如“雨后的天空，是多么清新，多么明朗！”等

②板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖片或符號：可以運用與雨后天空相關(guān)的圖片，如太陽、白云、彩虹等，使板書更具直觀性和生動性。

-顏色和字體：運用不同顏色和字體，突出重點內(nèi)容，增加板書的視覺沖擊力，引起學(xué)生的注意。

-創(chuàng)意布局：可以采用天空的形狀作為板書的背景，將重點內(nèi)容分布在天空的各個部分