2024-2025學(xué)年高中語文 第2單元 置身詩境緣景明情 9 夢游天姥吟留別教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情9夢游天姥吟留別教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第2單元的《置身詩境，緣景明情9夢游天姥吟留別》。該課文選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》，主要介紹了李白的詩歌創(chuàng)作特點以及如何置身詩境去理解詩人的情感。課文通過分析“夢游天姥吟留別”這首詩，使學(xué)生了解李白詩歌中的意境美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代詩歌的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的一些著名詩作，對李白的詩歌風(fēng)格有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了基本的詩歌鑒賞方法，能夠理解詩歌中的意象和情感。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深入理解李白的詩歌創(chuàng)作特點，提高欣賞古代詩歌的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生對中國古代詩歌的鑒賞能力，培育學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過分析課文《夢游天姥吟留別》中的意境美和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠置身詩境，理解詩人的情感，進一步感受李白詩歌的獨特魅力。同時，通過課堂討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們在欣賞古代詩歌的過程中，能夠獨立思考，提出自己的見解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.李白詩歌創(chuàng)作特點的理解與把握。

2.置身詩境，理解詩人的情感表達(dá)。

難點：

1.對課文《夢游天姥吟留別》中意境美的深入感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代詩歌的能力，提高審美情趣。

解決辦法：

1.通過分析課文中的關(guān)鍵詞語和詩句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的詩歌創(chuàng)作特點，如使用豐富的想象和夸張手法，表達(dá)自己的情感和思想。

2.通過討論和小組合作，讓學(xué)生置身詩境，感受詩人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和欣賞詩歌的意境美。

3.提供相關(guān)的背景資料和古代詩歌鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，提高他們欣賞古代詩歌的能力。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠提出自己的見解，提高對古代詩歌的理解和鑒賞水平。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，我將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授李白詩歌的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境美；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法用于深入剖析《夢游天姥吟留別》這首詩，使學(xué)生能夠置身詩境，理解詩人的情感；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人李白和夢中人物，通過表演形式展現(xiàn)詩歌中的場景，增強學(xué)生對詩歌意境的理解。

（2）實驗：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實驗，嘗試運用李白的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的魅力。

（3）游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生互動交流，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

為提高教學(xué)效果，我將充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的課件，展示詩歌原文、翻譯、注釋和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的詩歌朗誦和解讀視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，加深對詩歌情感的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供豐富的背景資料和古代詩歌鑒賞方法，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

此外，我還將在課堂上引入互動評價環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生互相評價、總結(jié)，以提高他們的表達(dá)能力。通過以上教學(xué)方法、活動和資源的使用，力求實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的古代詩歌鑒賞能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《夢游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌的意境美和情感表達(dá)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的李白詩歌創(chuàng)作特點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《夢游天姥吟留別》的詩意和李白詩歌的創(chuàng)作特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的意境美和情感表達(dá)，強調(diào)詩歌鑒賞的方法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境美和情感表達(dá)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌意境美和情感表達(dá)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌意境美和情感表達(dá)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意境美和情感表達(dá)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意境美和情感表達(dá)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.李白詩歌選集：提供李白詩歌的選集，供學(xué)生深入閱讀和欣賞，了解李白詩歌的更多作品。

2.中國古代詩歌鑒賞指南：推薦學(xué)生閱讀中國古代詩歌鑒賞指南類的書籍，學(xué)習(xí)古代詩歌的鑒賞方法和技巧。

3.相關(guān)學(xué)術(shù)論文：介紹一些關(guān)于李白詩歌研究的學(xué)術(shù)論文，供對詩歌有更深入研究興趣的學(xué)生閱讀。

4.網(wǎng)絡(luò)課程資源：推薦一些與詩歌鑒賞相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如公開課、講座等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

拓展建議：

1.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實踐，模仿李白的創(chuàng)作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

2.組織詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.參觀文學(xué)館：組織學(xué)生參觀文學(xué)館或李白紀(jì)念館，了解李白的生平和詩歌創(chuàng)作背景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.開展詩歌主題的讀書會：組織學(xué)生開展詩歌主題的讀書會，分享對詩歌的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

5.推薦相關(guān)文藝作品：為學(xué)生推薦一些與詩歌相關(guān)的電影、電視劇或舞臺劇，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受詩歌的魅力。七、板書設(shè)計板書設(shè)計示例：

標(biāo)題：《夢游天姥吟留別》

1.李白詩歌創(chuàng)作特點

-想象豐富

-意境美

-情感表達(dá)

2.置身詩境，理解情感

-分析詩句

-感受詩人的情感

-體驗詩歌的意境

3.詩歌鑒賞方法

-品味詞句

-把握意象

-理解情感

4.課堂互動

-小組討論

-提問與解答

-詩歌創(chuàng)作實踐

板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書設(shè)計直接呈現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理和理解李白詩歌的創(chuàng)作特點和鑒賞方法。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為四個部分，分別對應(yīng)李白詩歌創(chuàng)作特點、置身詩境理解情感、詩歌鑒賞方法和課堂互動，條理分明。

-簡潔明了：板書設(shè)計用簡潔的文字和符號概括了本節(jié)課的核心內(nèi)容，突出重點，準(zhǔn)確精煉。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用了標(biāo)題和編號，使得板書內(nèi)容更具結(jié)構(gòu)感和層次感，增加了藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實用性：板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)實際，方便學(xué)生跟隨課堂進度，提高學(xué)習(xí)效果。八、重點題型整理題型一：分析李白詩歌創(chuàng)作特點

-例題：《夢游天姥吟留別》中，李白運用了哪些創(chuàng)作手法來表達(dá)自己的情感？

答案：李白在《夢游天姥吟留別》中運用了豐富的想象、夸張和比喻等創(chuàng)作手法來表達(dá)自己的情感。如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！边@句詩通過夸張的手法，形象地描繪了天姥山的雄偉壯觀，表達(dá)了詩人對自然的敬畏之情。

題型二：置身詩境，理解情感

-例題：《夢游天姥吟留別》中，詩人夢游天姥山時，有哪些景象讓他感到驚奇和震撼？

答案：在《夢游天姥吟留別》中，詩人夢游天姥山時，遇到了許多驚奇和震撼的景象，如“青天削出芙蓉峰”、“瑤臺銀闕空中舞”等。這些景象讓詩人感到神秘莫測，同時也表達(dá)了他對美好自然的向往和贊美之情。

題型三：品味詞句，感受意境

-例題：《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩通過夸張的手法，形象地描繪了天姥山的雄偉壯觀，表達(dá)了詩人對自然的敬畏之情。同時，也體現(xiàn)了詩人對美好自然的向往和贊美之情。

題型四：理解詩歌中的意象

-例題：《夢游天姥吟留別》中，“石徑斜，白云生處有人家?！边@句詩中，“石徑斜”和“白云生處有人家”分別描繪了怎樣的景象？

答案：“石徑斜”描繪了山間小路蜿蜒曲折的景象，而“白云生處有人家”則描繪了山頂云霧繚繞中的隱居人家。這兩個意象共同構(gòu)成了一幅遠(yuǎn)離塵囂、清新脫俗的山水畫面，表達(dá)了詩人對隱逸生活的向往和追求。

題型五：分析詩歌中的情感表達(dá)

-例題：《夢游天姥吟留別》中，“海上生明月，天涯共此時?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩通過描繪海上升明月的景象，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。詩人借助明月的意象，傳達(dá)了對親人的牽掛和思念之情，同時也表達(dá)了人們對團圓和相聚的美好愿望。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，提升課堂趣味性。在教學(xué)過程中，我運用了多媒體資源，如PPT、視頻等，使學(xué)生更直觀地了解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生思維。我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生圍繞詩歌意境美和情感表達(dá)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.詩歌創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作實踐，模仿李白的創(chuàng)作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織方面，部分學(xué)生參與度不高。在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌鑒賞的興趣不高，或者對課堂活動缺乏信心。

2.教學(xué)方法方面，對詩歌意境美的深入講解不夠。我在教學(xué)中，可能過于注重詩歌情感表達(dá)的講解，而忽視了對詩歌意境美的深入講解，這可能影響學(xué)生對詩歌的深入理解和欣賞。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生詩歌創(chuàng)作的評價不夠細(xì)致。我在評價學(xué)生詩歌創(chuàng)作時，可能過于注重詩歌的形式和技巧，而忽視了對詩歌內(nèi)容的深入理解和表達(dá)。

（三）改進措施

1.針對課堂組織問題，我將加強課堂管理，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對教學(xué)方法問題，我將更加注重對詩歌意境美的深入講解，通過實例分析、對比等方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌的意境美。

3.針對教學(xué)評價問題，我將更加細(xì)致地評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，關(guān)注他們對詩歌內(nèi)容的表達(dá)和理解，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》，深入理解了李白詩歌的創(chuàng)作特點，包括豐富的想象、夸張和比喻等手法。通過置身詩境，我們理解了詩人的情感表達(dá)，品味了詞句中的意境，理解了詩歌中的意象，并分析了詩歌中的情感表達(dá)。在課堂互動環(huán)節(jié)，我們進行了小組討論，提出了自己的觀點和疑問，拓展了思維。最后，我們對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)，強調(diào)了詩歌鑒賞的方法，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

當(dāng)堂檢測：

1.李白在《夢游天姥吟留別》中運用了哪些創(chuàng)作手法來表達(dá)自己的情感？

2.在《夢游天姥吟留別》中，詩人夢游天姥山時，有哪些景象讓他感到驚奇和震撼？

3.《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

4.《夢游天姥吟留別》中，“石徑斜，白云生處有人家?！边@句詩中，“石徑斜”和“白云生處有人家”分別描繪了怎樣的景象？

5.《夢游天姥吟留別》中，“海上生明月，天涯共此時?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：

1.李白在《夢游天姥吟留別》中運用了豐富的想象、夸張和比喻等創(chuàng)作手法來表達(dá)自己的情感。