初中文言文復(fù)習(xí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中文言文復(fù)習(xí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本人教版

信息語文九年級第二學(xué)期統(tǒng)編教材九年級語文文言文復(fù)習(xí)

單元組織方式□自然單元13重組單元

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1登樓遠(yuǎn)眺，感悟憂樂情懷《岳陽樓記》

2風(fēng)光無限，體味山水之樂《醉翁亭記》

課時(shí)3晶瑩剔透，折射冰雪之格《湖心亭看雪》

信息4源遠(yuǎn)流長，傳承舍生取義《魚我所欲也》

5學(xué)海無涯，聆聽勸學(xué)之誠《送東陽馬生序》

6縱觀歷史，借鑒取勝之道《曹劌論戰(zhàn)》

7為人處世，欣賞勸諫藝術(shù)《鄒忌諷齊王納諫》

8鞠躬盡瘁，銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)《出師表》

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注

重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

2隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解

常用的修辭方法，體會它們在文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知

識和文化常識。

3要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文，具

體篇目可由教科書編者和任課老師推薦，其中7-9年級推薦古詩文61篇（文言文

21篇，古詩詞曲40首）。7-9年級的篇目，除了詩歌外，也選入了一些短篇散文。

這些詩文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都

編成課文。

（-）教材分析

本單元為九年級文言文復(fù)習(xí)，包含“山水唐懷”、“選擇堅(jiān)守”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”

幾個(gè)人文主題，以“積累常見文言詞語、提高閱讀文言文的能力和賞析古代文學(xué)作

品”為語文要素。包括九年級文言文中的八篇。

《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為重修的岳陽樓寫記。在記山記水

的背后，蘊(yùn)含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的政治抱負(fù)。

《醉翁亭記》是歐陽修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革而被貶，但

表現(xiàn)出樂觀曠達(dá)的情懷，寄情山水，與民同樂而又自得其樂，用實(shí)際行動踐行儒

家仁愛的社會理想。

《湖心亭看雪》以清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

《魚我所欲也》是孟子論述人性的重要篇章。在本文中，孟子將利與義的沖

突置于一個(gè)兩難抉擇的境地，從而闡明了“舍生取義”的道理。

《送東陽馬生序》是明代開國文臣宋濂的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者現(xiàn)身說法，敘

述自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，勸勉同鄉(xiāng)后學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)德修業(yè)。

《曹劌論戰(zhàn)》講述了曹劌在“長勺之戰(zhàn)”戰(zhàn)前的評論，及戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，

再而衰，三而竭”的道理擊退強(qiáng)大敵軍的史實(shí)。告訴我們只有“取信于民”，實(shí)行正

確作戰(zhàn)方針，選擇有利時(shí)機(jī)，才能以小敵大，以弱勝強(qiáng)。

《鄒忌諷齊王納諫》講述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國謀士鄒忌勸說齊威王納諫的故事。

告訴我們居上者唯有廣開言路，采納群言，才能改良政治的道理。

《出師表》是諸葛亮在決定北上伐魏之前給后主劉禪的表文。既勸勉了后主，

也表達(dá)了自己以身許國、忠貞不二的思想。

（三）學(xué)情分析

九年級學(xué)生已接觸過大量的課內(nèi)外文言文，掌握了一些文言文知識，具備了

一定的文言文閱讀和賞析能力。但他們的文言文知識相對來說是零散的，未構(gòu)成

知識體系，掌握的水平也是良莠不齊的。

九年級文言文復(fù)習(xí)以專題的形式把零散的知識系統(tǒng)化，統(tǒng)籌兼顧各大板塊知

識，課內(nèi)外對比閱讀、遷移訓(xùn)練，有助于九年級學(xué)生鞏固所學(xué)文言文知識，提升文

言文閱讀與欣賞能力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累并鞏固古代作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累文言詞

匯并掌握其意義與用法；掌握特殊句式；積累名言警句；積累典故、文化常識等，提

高學(xué)生對文言文深度解讀的能力。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法及表情達(dá)意、

謀篇布局的方法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：增強(qiáng)對名言警句深刻含義的理解；梳理文章思路，把握

文章層次并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容；學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品，

理解作品并用辯證的觀點(diǎn)評價(jià)作品，提升分析文章思想內(nèi)容的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)情景交融、感事抒懷的寫法；學(xué)習(xí)嚴(yán)密的說理、高超

的勸說、諷諫藝術(shù)；學(xué)會欣賞自然美景，并能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；

能自主欣賞文學(xué)作品，形成審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4.文化傳承與理解：了解古人求學(xué)、政治、軍事生活，感受古人的人生智慧

和家國情懷，培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，汲取中華文化的積極精神。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)文言字詞、特殊句式、名言警句、與課文作者相關(guān)的文學(xué)、文

化常識等的積累；能借助課內(nèi)所學(xué)知識遷移解決課外問題。

2.鞏固梳理文章思路，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容、理解文章主旨的能力；品

味借景抒情的作用的能力；運(yùn)用巧妙的說理、委婉地勸諫藝術(shù)的能力。

3.發(fā)展學(xué)生分析情景交融、感物抒懷寫法的能力；分析說理方法及作用的能

力；對比閱讀的能力。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置多

樣化的作業(yè)提高學(xué)生對復(fù)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢

測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展

性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)文言字

詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，構(gòu)建知識體系。

拓展性作業(yè)聯(lián)系生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析

問題解決問題的能力。

個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與

校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程

作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：課時(shí)作業(yè)題型多為主觀題（包括基礎(chǔ)題、拓展題和選做題），讓

學(xué)生梳理相關(guān)文言知識，構(gòu)建知識體系，提升復(fù)習(xí)效果。單元檢測作業(yè)針對文言

文考點(diǎn)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元的考慮,

體現(xiàn)作業(yè)的綜合性。

五'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)登樓遠(yuǎn)眺，感悟憂樂情懷

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）我當(dāng)主考官：請結(jié)合相關(guān)文學(xué)文化常識，以填空或選擇的形式出一道題，考一考同

學(xué)。例：“居廟堂之高”中的“廟堂”指0

（2）在下列選項(xiàng)中，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.蘇軾是“唐宋散文八大家”之一，他的《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》是他眾多豪放風(fēng)

格詞作中有代表性的一首。

B.范仲淹在《岳陽樓記》中既肯定了好友滕子京的政績、描繪了岳陽樓的勝景，又抒發(fā)

了自己的曠達(dá)胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

C.《春望》的作者是杜牧，他的詩歌以沉郁頓挫的風(fēng)格著稱。這首詩歌表達(dá)了作者憂國

思家的情感。

D.王安石，字介甫，號半山。4豚政治家、文學(xué)家、思想家，他的《游褒禪山記》是一

篇游記散文。

2.時(shí)間^求：（書面作業(yè)）⑴3分鐘；（2）1分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能敏銳發(fā)現(xiàn)文化常識考點(diǎn)

知道如何規(guī)避答題失誤

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生關(guān)注本文相關(guān)的文學(xué)文化常識，站在考官的角度思考如何備考。選擇題

旨在考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握和辨析能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（D自主背誦課文，錄音上傳至班級小管家。（2）在文中圈出重要的詞語

（通假字、詞類活用、一詞多義、重要實(shí)詞虛詞等）。（3）積累“先天下之憂而憂，后天下之樂

而樂”、“不以物喜，不以己悲”、“居廟堂之高則憂其民，如醐之遠(yuǎn)則憂其君”等名句。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）（1）6分鐘（書面作業(yè)）（2）5分鐘（3）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，把握重音，注意斷句，融入情感

能分類積累重要知識點(diǎn)、名句

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，培養(yǎng)文言文語感；學(xué)生有意識地查找疏漏

之處，更有針對性地補(bǔ)漏補(bǔ)缺做好文言文字詞句的鞏固；積累名句，提升語言素養(yǎng)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：讀短文，回答問題。

范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適常山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入

學(xué)舍，晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面，往往tfi粥不繼，日星再

食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂也!”（節(jié)選自《范文正公文集》）

請結(jié)合上文及《岳陽樓記》《漁家傲?秋思》，選擇你最受觸動的一點(diǎn)對范仲淹進(jìn)行評價(jià),

不超過50字。

我評范仲淹：____________________________________________________________________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

情感態(tài)度鮮明

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢

書寫字跡美觀、整潔

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在培養(yǎng)學(xué)生概括與表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，為中考的卷面分打下基

礎(chǔ)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：本文中作者借古仁人表明自己''先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大

理想。樂樂說，那太遙遠(yuǎn)了，我們只是為中考而努力的初中生，沒有資格更沒有能力做到

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。"你同意樂樂的觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合當(dāng)下的疫It談一談你的想

法。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實(shí)際來談

表達(dá)清晰，分析合理

有自己獨(dú)到的見解，書寫認(rèn)真

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生在感悟作者憂樂情懷的前提下結(jié)合自身實(shí)際思考，汲取中國傳統(tǒng)文化中

的積極精神，弘揚(yáng)中華民族愛國的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨析和表達(dá)能力，強(qiáng)化認(rèn)

真書寫的習(xí)慣。

第二課時(shí)風(fēng)光無限，體味山水之樂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文，錄音上傳至班級小管家。

2.時(shí)f艘求：（非書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，嗨重音，注意虛詞，富有韻味

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，培養(yǎng)文言文語感。作

業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）本文中出現(xiàn)一詞多義、詞類活用、特殊句式和文化常識（如觥、籌等），請每樣至

少找出三個(gè)并分類整理。

（2）本文中的“也”出現(xiàn)21次，有表示陳述語氣，也有表示判斷語氣，請從學(xué)過的文言

文或課外文言文中分別找到兩例同樣用法的句子。

（3）本文是一篇游記，作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，移步換景，多角度描寫景物，寓情于景,

情景交融，抒發(fā)隨遇而安和與民同樂的曠達(dá)情懷。請你至少采用其中一種寫法寫一段文字,

描繪你想分享的風(fēng)景（200字）。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）5分鐘（2）3分鐘（3）15分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確梳理分類文言現(xiàn)象及常識

語言流暢，恰當(dāng)使用景物描寫方法

綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

整理文言基礎(chǔ)知識，意在讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)并形成系統(tǒng)。尋找例證，意在讓學(xué)生把所

學(xué)內(nèi)容適當(dāng)遷移，提高解決問題的能力。練筆意圖在于，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中應(yīng)用本文學(xué)到

的寫景抒情方法，深化理解并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（選作）春日萬物生發(fā)，生機(jī)勃勃。古人會去踏青，去游山玩水，感受自然

的美好?，F(xiàn)在疫情再次襲來，我們不能去外面廣闊的大自然中欣賞美景了。有人說熟悉的地

方?jīng)]有風(fēng)景，果真如此嗎？在我們生活的家庭和小區(qū)，有沒有哪些景、物讓你發(fā)現(xiàn)這個(gè)春天

的多彩？請利用學(xué)習(xí)的間隙，張開你的慧眼，用手機(jī)拍素材做成短片（約2分鐘，可配文

字和音樂），記錄美好瞬間，分享到班級小管家。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）利用學(xué)習(xí)空閑時(shí)間，兩天內(nèi)完成。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)、學(xué)生互評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能從生活中找到美的存在

文字優(yōu)美，音樂動聽

有自己獨(dú)到的視角

總體評價(jià)結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生感興趣的媒介形式，讓學(xué)生制作視頻短片，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和動手實(shí)

踐能力，豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生對自然萬物的熱愛。讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，去發(fā)

現(xiàn)春的生機(jī)，去關(guān)注身邊可能被忽視的風(fēng)景，去表達(dá)、分享生活中的美好。

第三課時(shí)晶瑩剔透，折射冰雪之格

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文，錄音上傳至班級小管家。（2）整理文中出現(xiàn)的古代文

化常識（如更定，白等）、通假字、古今異義、一詞多義等。（3）積累“霧淞沆揚(yáng)，天與云與

山與水，上下一白”等名句。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）（1）2分錦（書面作業(yè)）（2）5分鐘（3）2分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與教師評價(jià)相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確熟練背誦全文

字音準(zhǔn)確，把握重音，融入情感

能準(zhǔn)確分類整理，書寫認(rèn)真

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

背誦意在鞏固之前背誦成果，增強(qiáng)文言文語感。整理意在培養(yǎng)學(xué)生分類梳理能力，構(gòu)建

知識體系，提高文言文閱讀能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：白描手法是一種文學(xué)創(chuàng)作手法，指用最簡練的筆墨，不加烘托渲染，勾勒

出鮮明生動的形象。找出本文寫西湖雪景時(shí)運(yùn)用白描手法的句子。并從學(xué)過的古詩文中找出

兩例運(yùn)用白描手法的句子，簡要分析其作用。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能找出本文運(yùn)用白描手法的句子

能順利從找到例證并做簡要分析

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

考查學(xué)生在把握本文語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深化對白描手法的認(rèn)識，感受其作用，進(jìn)一步

領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，提高賞析水平。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容（選作）閱讀材料，回答問題。

天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽①，余登龍山，坐上城隍廟山門，李

界生、高眉生、王嘛生、馬小卿、潘小妃②侍。萬山載雪，明月薄之，月不能光，

雪皆呆白③。坐久清冽，蒼頭④送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欲之，

竟不得醉。馬小卿唱曲，李界生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。

（選自《陶庵夢憶（卷七）》）

【注釋】①霽：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②李界生、高眉生、王腕生、馬小卿、潘小妃：此五人都是當(dāng)時(shí)

的伶人（戲曲演員）。生，指男演員馬小卿、潘小妃為女伶。③呆白：蒼白。④蒼頭：這里指年紀(jì)大的

伙計(jì)。

透過作者筆下描繪的冰雪世界，我們看到他對雪景格外鐘情。在他的筆下，冰雪多擁有

高潔的靈魂。請結(jié)合本文和材料內(nèi)容，談一談你從作者夜游西湖賞雪的雅興中，看到了一種

怎樣的詩意人生？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能把握主旨進(jìn)行比較分析

能條理清晰地表達(dá)感悟

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這一作業(yè)通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古人追求的雅趣，品味古人豐富的內(nèi)心世界，培

養(yǎng)審美情趣。

第四課時(shí)源遠(yuǎn)流長，傳承舍生取義

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）我做主考官。從本文中選出自己認(rèn)為重要而別人可能忽視的四個(gè)字詞

和兩個(gè)句子，做成詞語解釋和句子翻譯題，考一考周圍的同學(xué)。（2）自主背誦課文一遍，錄

音上傳至班級小管家。

2.作｝I如寸間：（書面作業(yè)）（1）5分銖（非書面作業(yè)）（2）3分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能找出重要字詞和句子

字音準(zhǔn)確，注意重音，有節(jié)奏美

能準(zhǔn)確熟練背誦全文

總體評價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

以出考題的形式讓學(xué)生對梳理知識點(diǎn)感興趣，激起學(xué)生整理的熱情；借背誦幫助學(xué)生鞏

固之前背誦成果，增強(qiáng)文言文語感。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：孟子善用類比的方法說理，把抽象的道理變得形象易懂。請你用類比的方

法把一種抽象的原理解釋給上幼兒園大班的小朋友聽。（例：生物課中學(xué)過植物細(xì)胞的構(gòu)造知識

——植物細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核四個(gè)部分組成，我們可以解釋成植物細(xì)胞

的構(gòu)成像一個(gè)雞蛋，雞蛋殼就相當(dāng)于細(xì)胞壁，雞蛋里的膜就相當(dāng)于細(xì)胞膜，蛋白相當(dāng)于細(xì)胞

質(zhì)，蛋黃相當(dāng)于細(xì)胞核。）

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

語言通俗易懂，小朋友能聽懂

總體評價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在讓學(xué)生模仿本文中的類比說理方法，在生活中應(yīng)用以加深對課文的理解，感受類比

說理的好處。

作業(yè)3

1.內(nèi)容：“舍生取義”是我國歷史上無數(shù)仁人志士的座右銘，他們的精未申在歷史的長河中永

遠(yuǎn)熠熠生輝。時(shí)代在發(fā)展，今天，我們中學(xué)生該如何看待“舍生取義”呢？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合實(shí)際辯證分析，思路清晰

總體評價(jià)結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這一作業(yè)通讓學(xué)生聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，思考“舍生取義”的時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)良

傳統(tǒng)，提升自身修養(yǎng)。加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，考查了學(xué)生分析與探究的能力。

第五課時(shí)學(xué)海無涯，聆聽勸學(xué)之誠

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文前兩段，錄音上傳至班級小管家。（2）找出本文中出現(xiàn)

的重點(diǎn)字詞和古代文化知識，做好專項(xiàng)積累。

2.時(shí)訶要求：（非書面作業(yè)）（1）3分鐘（書面作業(yè)）（2）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文前兩段

發(fā)音準(zhǔn)確，注意重音，注意斷句，有節(jié)奏美

能找出自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)并做好歸類

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果；學(xué)生有意識地整理分類重要字詞和文化常,

會有助于形成文言文知識系統(tǒng)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：你認(rèn)為作者在艱苦的學(xué)習(xí)條件下“終有所獲”的原因有哪些？你能從學(xué)

過的文章中找出可以支持你的觀點(diǎn)的論據(jù)嗎？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

有獨(dú)到的見解

能聯(lián)系之前所學(xué)，找到相關(guān)論據(jù)

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過讓學(xué)生分析作者學(xué)有所成的原因深化對文章主題的理解，通過找支持觀點(diǎn)的論據(jù)

前后勾連，建立前后所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合文章的具體內(nèi)容談一談從作者和馬生的身上我們分別學(xué)到古人的哪些

優(yōu)秀品質(zhì)？并結(jié)合自己的生活實(shí)際說說你打算怎么做。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能分別概括文中體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)

能聯(lián)系自身談如何落實(shí)

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在引導(dǎo)學(xué)生接受古人優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，并把其轉(zhuǎn)化為對自己的內(nèi)在要求，提升自己的

道德修養(yǎng)。

第六課時(shí)縱觀歷史，借鑒取勝之道

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文一遍，錄音上傳至班級小管家。（2）我做主考官：請從

一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式等相關(guān)的知識點(diǎn)中，挑選出你認(rèn)為很重要?jiǎng)e人可

能忽視的知識點(diǎn)，出四個(gè)詞語解釋和兩個(gè)句子翻譯的題。

2.時(shí),腰求：（非書面作業(yè)）⑴3分鐘（書面作業(yè)）⑵6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，注意節(jié)奏，把握重音

能找出文中的重要知識點(diǎn)，命題質(zhì)量高

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，培養(yǎng)文言文語感;

學(xué)生有命題意識，可讓其轉(zhuǎn)換角色看待復(fù)習(xí)備考，做好文言文字詞句的鞏固。

作業(yè)2

I.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）課本內(nèi)容我來演

以小組為單位，把本文改編成課本劇，醐曹歲臨國家危難之0摧身而出，主動論戰(zhàn)、參戰(zhàn)并

取得勝利的歷程。建議：

（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等。

（2）依據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作等具體要素。

（3）時(shí)長：3-5分鐘。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，高效率完成任務(wù)

表演腳本撰寫合理，能突出人物特點(diǎn)

課文改編有育劭叭合理的想象，豐富人牧形象

表演順暢，用時(shí)符合要求

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過表演課本劇的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)士人赤誠的愛國之心和擔(dān)當(dāng)精神。在改

編課文撰寫腳本的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。表演課本劇的形式，活潑有趣，讓學(xué)生在緊

張地復(fù)習(xí)備考中調(diào)整心情，在小組互動中交流合作，增強(qiáng)表達(dá)溝通能力。本題綜合考察了學(xué)

生閱讀與鑒賞，合作與探究，表達(dá)與交流的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（選作）本文寫長勺之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭取勝的根本原因是魯國民眾的支持加上曹劌

的智慧。由此可知，“道義”加“智慧”是贏得勝利的關(guān)鍵。從表面上看，本文以時(shí)間為線索推動

情節(jié)發(fā)展，實(shí)際還有更深一層的邏輯：道義和智慧決定結(jié)果。真正推動故事發(fā)展的是一種“天

道”邏輯，是體現(xiàn)中華民族世界觀、宇宙觀、時(shí)間觀的邏輯。《孟子》中的“得道多助，失道寡助”

也體現(xiàn)了這一歷史興亡規(guī)律。結(jié)合自己的實(shí)際談一談你對“天道”的理解。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能獨(dú)立思考，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)

書寫認(rèn)真，字跡美觀

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在啟發(fā)學(xué)生更深層次的思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升邏輯思維能力。作

業(yè)4

I.作業(yè)內(nèi)容：曹劌具有卓越的軍事智謀和指揮才能，他為鴛鈍、浮躁的莊公贏得了戰(zhàn)爭

的勝利，創(chuàng)造了以弱勝強(qiáng)的奇跡。假設(shè)曹劌來到我們身邊，為我們更好地迎接中考出謀劃策,

你覺得他會給出哪些攻略呢？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能給出可行的策略

語言表達(dá)清楚，流暢

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧，借助現(xiàn)有的有利因素，做好復(fù)

習(xí)規(guī)劃，腳踏實(shí)地，積極備考。

第七課時(shí)為人處世，欣賞勸諫藝術(shù)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文一遍，錄音上傳至班級小管家。（2）圈出本文中自己認(rèn)

為重要的詞語（包括通假字、詞語活用、古今異義、一詞多義等）。（3）選擇自己喜歡的兩

個(gè)句子，予以翻譯。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）（1）3分鐘；（書面作業(yè)）（2）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與教師評價(jià)相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，SB-哂丑觸頁和重音

能找出重要知識點(diǎn)

總體評價(jià)結(jié)果：___________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，增強(qiáng)文言文語感；學(xué)

生有意識地查找自己的疏漏之處，會更有針對性地補(bǔ)漏補(bǔ)缺做好文言文字詞句鞏固。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：古人在文章的構(gòu)思中，常常會用到“三”。本文也用了很多“三”，比如：三

問答，三類比，三賞賜，三變化。試結(jié)合具體內(nèi)容，分析這樣組織結(jié)構(gòu)的好處。你還知道哪

些運(yùn)用“三”的作品？試舉兩例。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

分析有條理，能抓住要點(diǎn)

能找出具體例證

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的組織結(jié)構(gòu)藝術(shù)，增強(qiáng)欣賞文言文的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：我當(dāng)勸說員。某小區(qū)一工作人員正在勸說一位老奶奶戴上口罩，老奶奶態(tài)

度惡劣，手指著工作人員和他吵，就是不肯戴口罩，還撒潑躺到地上。工作人員很無奈。

請用你用從文中學(xué)到的勸諫藝術(shù)來勸說老奶奶按疫情防控要求佩戴口罩。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

語言得體，符合雙方人物身份，禮貌用語

語言委婉，對方容易接受

情感真摯，曉之以理，動之以情

總體評價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合當(dāng)前疫情防控，針對少數(shù)不愿遵守規(guī)定的人，讓學(xué)生為疫情防護(hù)工作人員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用所學(xué)勸諫藝術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

第八課時(shí)鞠躬盡瘁，銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）請將下列實(shí)詞按照古今異義、一詞多義分為兩類：痛恨、猥、

曉暢、卑鄙、道、涕、能、秋、傾覆、感激、開張、遺、行、效、庶、論、任、分、

言。（2）請結(jié)合課文歸納虛詞”之、以、于"在不同的語言環(huán)境里的不同意義，詞

性的變化。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）3分鐘，（2）5分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能正確分類

能結(jié)合句子具體分析，做好歸納

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文言文實(shí)詞虛詞意義和用法，以提高學(xué)生文

言文閱讀能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：情理交融是“表”突出的文體特征，請結(jié)合文章第6-8自然段內(nèi)容分析作

者借助哪些表達(dá)方式和寫作手法實(shí)現(xiàn)情理交融。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

能正確判斷表達(dá)方式和寫作手法

能夠結(jié)合文章具體內(nèi)容分析

總體評價(jià)結(jié)果：__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在提高學(xué)生對表達(dá)方式和寫作手法的敏感度，把握本文的文體特征，增強(qiáng)文體意識，明確

所有的表達(dá)方式和寫作手法都是為了表現(xiàn)主旨而服務(wù)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：本文是諸葛亮在出師伐魏前寫給后主劉禪的表文，從字里行間中我們可以

讀到他過人的智慧和杰出的政治才能。他勸誡后主親賢遠(yuǎn)佞，他銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鞠躬盡瘁、

死而后已……他所做的一切，都展現(xiàn)了古人的理想主義情懷。結(jié)合本文具體內(nèi)容和《誡子書》，

談一談你從諸葛亮的身上學(xué)到了明陛品格？選擇感受最深的兩點(diǎn)展開分析。

2.時(shí)間要求:（書面作業(yè)）10分鐘。

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合。

評價(jià)指標(biāo)等級

優(yōu)秀良好合格

觀點(diǎn)明確，語言有條理

能結(jié)合文章具體內(nèi)容分析人物形象

總果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,結(jié)合具體文章內(nèi)容分析人物形象的能力，感受古人智慧，接

受古人優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

九年級文言文復(fù)習(xí)單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（時(shí)間：45分鐘，分值：60分）

一、請閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

【甲】

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷

汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂

何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六

七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉

上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來

飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之

間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽

香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，

四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

1.其請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思、。（4分）

（1）至若春和景明景:

⑵四時(shí)之景不同景:

賽沙鷗翔集集:

（4）有亭翼然臨于泉上者臨:

2.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語飛（4分）

⑴浮光躍金，靜影沉璧。

（2）野芳發(fā)血幽杳，佳木秀血繁陰。

3.【甲】文中運(yùn)用借代手法的一句是“"，【乙】文中運(yùn)用比喻修辭的

一句是“:（2分）

4.【甲】文和【乙】文中都寫到“樂”，二者的“樂”有何不同呢？請結(jié)合具體

內(nèi)容分析。（5分）

二、請閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

【甲】

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,

猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值

傾覆。受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

【乙】

時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將

軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來，”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉

駕顧之?！?/p>

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上

蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，連用猖蹶（失?。劣?/p>

今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”

5.其請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）躬耕于南陽躬：

（2）由是感激感激：

（3）謂先主曰謂：________________

（4）由是先主遂詣亮詣：

6.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

（2）此人可就見，小可用致也。

7.從【甲】【乙】兩文中概括出兩個(gè)成語。（2分）

8.【甲】【乙】兩文都提到了什么事？請結(jié)合內(nèi)容分析二者的異同。（5分）

三、請閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之

客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷

之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：