部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)課堂實(shí)錄匯編全套

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀2整體感受詩(shī)歌如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)油油、嫩嫩)的草),春風(fēng)花草()生：香讀出來這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來了?的?讀出來詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。春夜喜雨杜甫春曉孟浩然2.《燕子》課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】先生描寫的《燕子》。(板書：燕子)方面介紹燕子?(學(xué)生自由朗讀課文)停歇。(板書：外形從南方飛來飛行停歇)的?師：課文中是怎樣介紹的呢?誰來給大家讀一讀?(生讀這一段)(全班齊讀)(多媒體出示句子：一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。)師：括號(hào)中的詞語好不好?(好)好在哪里?子。你們能不看書把第一段內(nèi)容說出來嗎?(能)(出示小燕子的剪紙，齊說第一段內(nèi)容)天?(學(xué)生讀第二段)師；哪一段話更能表現(xiàn)春天的光彩奪目?為什么?(生齊讀)師：小燕子為春光增添什么生機(jī)呢?(學(xué)生默讀第三段)(學(xué)生讀)(點(diǎn)名讀這一段)(學(xué)生自主的學(xué)習(xí))(學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況)生：(齊答)想。師：(播放荷花的課件。)生：(欣賞課件。)生1:我看到了美麗的荷花。生3:我看到了白色的荷花。生3:雪白的荷花。生3:我看到了雪白雪白的荷花。生5:我看到了千姿百態(tài)的荷花。正音。)誰還有話想說嗎?生8:我看到了亭亭玉立的荷花。來的?生8:從課外書上。生：(齊答)想!生1:我覺得他是在有滋有味地看荷花。聽聽嗎?生1:(朗讀)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的生2:(朗讀)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的生3:雪白的衣裳，微風(fēng)吹來，翩翩起舞，還有隨風(fēng)飄蕩，我覺師：愿意見好就學(xué)嗎?好!咱們一起來欣賞欣賞他的朗讀。生3:(朗讀)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的師：嗯!連老師都被你讀得想翩翩起舞了!好!他們幾位體會(huì)到生4:(朗讀)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的花的?看荷花?生5:(朗讀)荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)生：(自由練讀這段話。)師：誰有信心讀好這段話?誰有?老師期待著你自信的小手——生6:(朗讀)荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)和水平鼓掌。(掌聲響起。)向她學(xué)習(xí)，咱們一起來讀一讀。注意讀生：(齊讀)荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)荷花。何以見得呢?何以見得作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花呢?生1:因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花。生2:因?yàn)樗B花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。生3:因?yàn)樗坏⒁饬撕苫?，還看到了挨挨擠擠的荷葉。生4:因?yàn)樗麑?duì)每一種荷花都做了仔細(xì)的觀察。生5:(朗讀)這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美啊!我想，看荷花是這樣，生：(默讀，找最美的句子)生1:我覺得這句話寫得很美：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鄙?:“碧綠”,“大圓盤”,我覺得寫得都很美。生2:我覺得這句話寫得很美：“有的還是花骨朵兒，看起來飽生3:我覺得這個(gè)句子寫得很美：“這么多的白荷花，一朵有一生4:我最喜歡這句話：“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！鄙?:因?yàn)槲姨貏e喜歡露出了嫩黃色的小蓮蓬。生5:我覺得這句話最美：“如果把眼前的這一池荷花，看成一句子，你們體會(huì)體會(huì)，這個(gè)句子美在哪里?(朗讀)“白荷花在這些生1:我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說生2:我也覺得“冒出來”很美，讓我感覺到荷花長(zhǎng)得很茂盛。生3:我也認(rèn)為“冒”很美，就是說荷花正在拼命往上長(zhǎng)。生2:鉆出來。生4:頂出來。生5:穿出來。生6:伸出來。師：但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢?沒有!盡管意思為什么呢?(學(xué)生都沒有反應(yīng)。)不著急，好的字眼，美的字眼，是生：(自由朗讀)生1:我覺得比較快地長(zhǎng)出來是冒出來，不是很慢地長(zhǎng)。生2:悄悄地鉆出來。生3:爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)出來。生4:急切的心情。師：冒是怎樣地長(zhǎng)?冒是急切地長(zhǎng)。生5:迫不及待的心情。生6:非常高興的心情。生7:非常激動(dòng)的心情。生8:歡天喜地的心情。生9:心花怒放地長(zhǎng)出來。生10:快快樂樂地長(zhǎng)出來。生11:亭亭玉立地長(zhǎng)出來。生：(齊答)想!什么?仿佛又想做些什么?生：(音樂響起，學(xué)生獨(dú)立寫話。)什么?生2:(讀話)我是一朵潔白的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我驕傲地說：“瞧!我長(zhǎng)得多美呀!”生3:(讀話)我是一朵亭亭玉立的荷花，從這些大圓盤之間冒師：荷花仙子來了!真是三生有幸啊!(笑聲)生4:(讀話)我是一朵招人喜歡的荷花，從這些大圓盤之間冒生5:(讀話)我是一朵姿態(tài)萬千的荷花，從這些大圓盤之間冒游客來觀賞我?！鄙?:(讀話)我是一朵快樂的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我想說：“夏天可真美，我也要為夏天添一些色彩。”生7:(讀話)我是一朵孤獨(dú)的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，生：(紛紛舉手。)生8:(讀話)我是一朵充滿希望的荷花，從這些大圓盤之間冒荷花啊皎潔素雅伴你一夏大聲呱呱露珠荷花啊回到你我秋天那邊荷花啊光華(掌聲，下課。)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字；正確、流利地朗1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓好不好?生：好!師：(課件出示田地圖)你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠生：想!寫課題。(板書課題)師：(指著‘守’)這個(gè)字怎么讀?師：你們同意嗎?大家看看老師在畫什么呢?(板畫：樹樁)。是?生(齊):守著樹樁等待兔子。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)第6課《陶罐和鐵罐》,首先請(qǐng)大家看看我4.讀了這個(gè)故事，我想到了什么?)聽得懂陶罐的話呢?)【楊淞一組】嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問?！居嗪唤M】【李佳勵(lì)一組】【熊悅一組】張真彬：你敢碰我嗎?陶罐子!(楊淞一組就自告奮勇地上來了，真是給了我一個(gè)大大的驚喜標(biāo)讀了一遍：1.“奚落”在課文中是什么意思?)理會(huì))(周燦一組走上臺(tái))小組的周燦想到了我們每一個(gè)人都不應(yīng)該驕(鐘敏看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭)師：請(qǐng)大家打開《點(diǎn)金教練》,翻到第47頁(yè)，請(qǐng)大家做第五題課文回放“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐地問。差。再說……”不能不是,所以不想與鐵罐爭(zhēng)吵。(第三題)有好結(jié)果的?！?一)課前交流(二)講授新課那樣的“讀”,才能打動(dòng)聽眾。(漂亮)的(鹿角)差點(diǎn)送了它的命，可四條(細(xì)細(xì))的(腿)卻讓它(逃生)。條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。下面我們就到故事中去看看，請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀1—3自然段，找圖片)1、(教師出示課文插圖。)(學(xué)生齊讀課題。)“元日”是什么意思?(抽生讀。)(學(xué)生齊讀。)詞嗎?0二、學(xué)詩(shī)什么?生：我多么想早點(diǎn)回到你們的身邊，和你們一起過重陽節(jié)呀!三、誦詩(shī)3.配樂誦1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請(qǐng)聽——(課件播3.齊讀課題。①正確(不添、不漏、不改);②流利。1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂?shù)蠈W(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評(píng)橋呢?哪兒呢?2.把自己喜歡的部分背下來。3.搜集趙州橋的其它資料。2.男女生賽讀。3.抄寫詞語。感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的?(一)認(rèn)識(shí)過渡句。1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡(jiǎn)潔，但3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)②公園真美!1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)雄偉古老堅(jiān)固美觀師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎?你說。師生接讀(張擇端畫這幅畫的時(shí)候……)畫生：長(zhǎng)280寬(板書：歷史價(jià)值)一下嗎?生讀(清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……)。生：想!生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多起，還有嗎?再次欣賞清明上河圖(配講解)畫名作者(投影出示一生的資料卡)想家孔子老子(出示孔子老子圖)還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的嗎?生1:暮色。生1:“煙草花在暮色中蘇醒?！鄙?:堅(jiān)持。生2:我來給他糾正，我覺得這里的暮色是表示開花的時(shí)間。生1:明白了。不是很有趣?”生：(蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力)生：(第一自然段)生：(聽說蜜蜂有辨別方向的能力)(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個(gè)袋子里(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)(3)、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛(4)、叫小女兒在蜂窩旁等(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個(gè)袋子里——便于觀察(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)——證實(shí)飛回花園的蜜蜂(3)、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛——證實(shí)蜜蜂是否認(rèn)識(shí)回家的路(4)、叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來的時(shí)間生：(考慮周到、思想周密、思考全面)生：(沒有，從幾乎可以看出來。)生：(擔(dān)心的，著急的，憐愛的。)生：(我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?生：(遠(yuǎn)，悶在袋子里，起風(fēng))什么樣的人?讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對(duì)蜜蜂，引生：(高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情)生：(不是，第二天，我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。)實(shí)飛回來了。)生：(喜愛)師：當(dāng)20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時(shí)，作者做出了結(jié)論，你的?”師：是呀，只有認(rèn)真觀察、勤于思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該可還有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬兀娴氖敲月妨藛?請(qǐng)大家生：(我認(rèn)為那三只蜜蜂沒有迷路，它們可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來了。)生：(我覺得它們會(huì)回來的，因?yàn)檎n文中只是說第二天又回來了十五生：(我覺得那三只蜜蜂不是迷了路，因?yàn)槲以谡n后的資料袋中了解的地方。)師：那能因?yàn)?只沒有回來，而否定試驗(yàn)結(jié)果，說蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎?生：(我認(rèn)為即使那三只蜜蜂沒有回來，也可以證明蜜蜂是有辨別方回來這么多嗎?那三只肯定是出什么意外了。)靠的是什么,請(qǐng)同學(xué)們下課收集資料，多多學(xué)習(xí)，去生活種尋找答案1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作一.談話導(dǎo)入：生：小蝦(讀出了喜愛之情)師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好啊!你能讀讀這嗎?缸里?！睅煟合矚g小蝦嗎?喜歡它什么呢?吧!生(用手指向小真):小真咪咪小的，在角落里。生(用手指著長(zhǎng)頭發(fā)，紛紛喊著):在中間。生(聲音平淡地):我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)。生(驕傲地):我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)!上呢!個(gè)長(zhǎng)來……”生(用手指著):小真用長(zhǎng)頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。師：對(duì)!(板貼壽司卷樣的長(zhǎng)辮子圖)最后，她還用辮子——師：是的(板貼左右分開拉直的長(zhǎng)辮子圖)。師(簡(jiǎn)筆畫辮子錨):長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了!掌聲送給師(簡(jiǎn)筆畫辮子跑道):把頭發(fā)一圈一圈地繞起來，給小朋友做跑道師(簡(jiǎn)筆畫辮子秋千):把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用。說出“后來怎么樣”,對(duì)不對(duì)?(板書：后來……)這樣說，就說得好不好?生：好!(學(xué)生寫話4分鐘。)生3:動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。生(興奮地一起數(shù)):一，二，三……十星!師(夸張地):哇，真是了不起，十星級(jí)寫話作業(yè)哦!讓我們?cè)僖淮紊?:這么長(zhǎng)的頭發(fā)梳起來還要老半天呢!生4:跳繩的時(shí)候，還很容易絆倒呢!生5:這么長(zhǎng)的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈!男生：“再說，怎么梳呢?那么長(zhǎng)的頭發(fā)?”男生：“是啊，拖在地上不難受?”生1:我覺得會(huì)一直沖到天上去。州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)205班小朋友”,出版社是“長(zhǎng)壽橋出版社”。教學(xué)過程略。)正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!”里面?！泵?知道?！?8.《童年的水墨畫》課堂實(shí)錄(教師隨機(jī)板書：“溪邊釣魚、江上戲水”。)叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫面啊!老師：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說明什么?(生興趣盎然)生1:肥皂泡。生1:我最喜歡玩肥皂泡。師：驚喜不?(師突然出示買來的泡泡水)想不想吹一吹?(此生看似緊張，表示不想嘗試)(其余學(xué)生異常興奮)師：有哪些動(dòng)作?(生紛紛舉手)生2:吹起了許多小泡泡。生3:蘸了一下泡泡水。師：我們課下再接著吹好嗎?(眾生點(diǎn)頭)讓此生偷偷地告訴自己。(又指一名)你呢?讀了幾遍課文?生回答師：課文一共有幾個(gè)自然段?(生齊答5個(gè))眾生：吹肥皂泡。(自信滿滿)生4:超愛。師：你們玩的泡泡是買的還是做的?(多數(shù)孩子回答“買的”)冰心眾生：她是自己做的。(紛紛回答)弄和弄，使它溶化；”(指名讀)生5:“攪拌攪拌”還可以怎樣說?(生疑惑)老師來說一個(gè)(攪和攪和)聽過嗎?(部眾生：“攪和攪和”(指名讀課文剩下的部分)(2名同學(xué)都能做到正確地朗讀)眾生：“吹”(異口同聲)眾生：“慢慢地”師：這樣就吹成了……(引讀)眾生：“輕輕一提”漂游。)(范讀)泡?！鄙?幾名):“然后”(幾名同學(xué)反應(yīng)迅速)眾生：“再”(快速找到)生6:最后生8:忽然選詞填空：再然后先最后植樹時(shí)，我()挖一個(gè)坑，()把小樹苗放進(jìn)坑里，()埋上師：“最后”為什么一定放到后面?(幫助錯(cuò)誤的孩子解決問題)生12:到最后面了。(指名讀)三個(gè)小球，四散紛飛?！?師讀)(眾生閉眼)生13:看到了許多許多泡泡。生14:看到了五顏六色的泡泡。生15:看到了許多五彩繽紛的泡泡。巍”眾生：“顫～巍～巍”(幻燈出示)(眾生驚奇狀態(tài))生16:表演(做出吹氣的動(dòng)作)師疑惑：你呼吸了嗎?生回答“呼生17:表演。(生做出憋住氣的動(dòng)作)(眾生贊同)師問“你呼沒呼吸?”生回答“沒呼吸。”生17:怕泡泡碎了。(另有兩名同學(xué)與其說法一致)師：也就是希望泡泡能在空中多停留一會(huì)是嗎?(眾生贊同)開心嗎?泡?！卑职植畫寢屝≌鋵W(xué)生：不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!師：上課!同學(xué)們好!打開書，自由讀3—6自然段，看看你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣?點(diǎn)聲音呢?……遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。(小組有感情地齊背)師：海底的動(dòng)物竊竊私語說了什么,我們能聽到嗎?嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾….”李成龍：老師積累的這句話沒有寫出海底的動(dòng)物和誰發(fā)出的聲音一讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。(指導(dǎo)朗讀)呢?你們也可以用書中這種方式來說，好嗎?現(xiàn)在下面自己試著說一寫了什么,可以用哪四個(gè)字呢?生：靜中有聲(板書)的可以背誦)方式，我們是用表演的形式來匯報(bào)。(板書：動(dòng)物)師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀)動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車還快。(演示)速退的圖(到前面展示)們更了不起。請(qǐng)回!(生鼓掌)下第5、6自然段。(板書植物、礦物)呢?生：(1)海底是一個(gè)美麗的世界，因?yàn)楹５子懈鞣N美麗的動(dòng)物和植嗎?生：(1)海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。(希望你的愿望早日實(shí)現(xiàn))(2)等我長(zhǎng)大了，我要在海底建一座城市，請(qǐng)老師和全班同學(xué)都到(3)海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間。(讓我們共同努力吧!)生：(1)我出的小報(bào)題目是《海的樂園》,其中我查找了大量帶有枯石爛