14 小馬過河（教學設(shè)計）統(tǒng)編版語文二年級下冊

14小馬過河（教學設(shè)計）統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級下冊第14課《小馬過河》。該故事講述小馬在過河的過程中，通過與不同動物的交流，學會獨立思考、解決問題的過程。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在一年級已學習過簡單的寓言故事，掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)，能理解故事中的道理。本課在此基礎(chǔ)上，引導學生通過故事學習，進一步培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的策略，同時加強字詞句的學習，如生字詞的認讀和運用，理解句子中的比喻和擬人修辭手法，使學生在理解故事的同時，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《小馬過河》一課的學習，提升學生的思維能力與人文素養(yǎng)。學生將能夠：1.運用邏輯思維分析故事情節(jié)，理解寓言背后的道理，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；2.通過角色扮演和小組討論，提升合作交流與表達自己觀點的能力；3.感悟故事中傳遞的誠實、勇敢、智慧等價值觀，增強道德認知和人文關(guān)懷；4.結(jié)合生字詞的學習，提高語言積累與應(yīng)用能力，激發(fā)對語文的熱愛和文學鑒賞興趣。這一目標設(shè)計緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，符合新時代教育要求。三、教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過《小馬過河》的故事，掌握寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，理解故事寓意，以及學習生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

-重點包括：故事情節(jié)的復述與概括，生字詞的認讀與應(yīng)用，以及關(guān)鍵句子中的比喻和擬人修辭手法的理解。

-例如，學生需要能夠準確地復述小馬過河的過程，掌握如“淺”、“深”、“試試”等生字詞的用法，并理解“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”這樣的句子所運用的修辭手法。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容在于學生對寓言故事寓意的深入理解，以及如何將生字詞和句子結(jié)構(gòu)應(yīng)用到實際的語言表達中。

-具體難點包括：區(qū)分和運用比喻和擬人修辭，以及在實際語境中恰當使用生字詞。

-例如，學生可能難以理解“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”這句話中的比喻意義，以及如何將“試試”這個詞運用到自己的語言表達中，來描述嘗試解決問題的過程。

-為了突破這些難點，教師需要采用直觀演示、語境創(chuàng)設(shè)、互動討論等教學方法，幫助學生將抽象的知識具體化，提高他們的語言運用能力。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過生動講解故事《小馬過河》，引導學生理解故事寓意和生字詞的含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)和人物角色的看法，促進思維碰撞和觀點交流。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，再現(xiàn)小馬過河的場景，增強學生的情境體驗和語言表達能力。

4.游戲活動：設(shè)計字詞接龍、故事復述等游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固字詞學習。

5.教學媒體：利用多媒體課件、圖片等教學資源，直觀展示故事情節(jié)，幫助學生更好地理解句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《小馬過河》故事的PPT和視頻資料，要求學生預(yù)習故事內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計問題如“小馬遇到了哪些動物？它們給了小馬什么建議？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生提前熟悉故事。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，學生自主閱讀故事，了解基本情節(jié)。

思考預(yù)習問題：針對問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或問題通過微信群提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習資料。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉故事，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和預(yù)習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述故事《小馬過河》，引出本節(jié)課的學習主題。

講解知識點：詳細講解故事中的生字詞和句子結(jié)構(gòu)，如比喻和擬人修辭。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬小馬過河的場景，實踐語言表達。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗語言的實際運用。

提問與討論：對于不懂的問題，學生勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過角色扮演，加強語言表達能力的培養(yǎng)。

合作學習法：小組討論促進團隊合作和溝通。

-作用與目的：

幫助學生深入理解故事內(nèi)容，掌握生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達和問題解決能力。

增強學生的合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小馬過河的故事續(xù)集。

提供拓展資源：推薦相關(guān)寓言故事的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，學生進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學習的知識，提高語文素養(yǎng)。

拓寬學生的知識面，激發(fā)對文學的興趣。

培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習意識。六、拓展與延伸為了讓學生更深入地理解《小馬過河》這一寓言故事，以及寓言故事的特點和寓意，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

1.寓言故事拓展閱讀：

-《狐貍和葡萄》：講述狐貍為了吃到高高在上的葡萄，費盡心思卻始終無法得逞，最后自我安慰的故事。

-《烏鴉和狐貍》：描述烏鴉被狐貍的花言巧語所騙，失去了嘴里的肉的故事。

-《龜兔賽跑》：講述自負的兔子在與沉穩(wěn)的烏龜賽跑中，因驕傲和大意而失敗的故事。

2.生字詞拓展學習：

-結(jié)合《小馬過河》故事中學到的生字詞，如“淺”、“深”、“試試”等，引導學生查找其他含有這些字詞的句子或故事，鞏固字詞學習。

-探索這些生字詞在不同語境中的意義和用法，提高學生的詞匯運用能力。

3.寓言故事創(chuàng)作：

-鼓勵學生嘗試自己編寫一個寓言故事，要求故事具有寓意，能夠啟發(fā)他人。

-引導學生注意寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局，以及故事中的角色設(shè)置和寓意表達。

4.修辭手法探究：

-研究故事《小馬過河》中使用的比喻和擬人修辭手法，讓學生嘗試在寫作中運用這些手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-閱讀其他文學作品，分析其中使用的修辭手法，了解不同修辭手法的作用和效果。

5.課后實踐活動：

-組織學生進行小組討論，分享彼此的拓展閱讀心得和創(chuàng)作成果。

-開展寓言故事創(chuàng)作比賽，鼓勵學生展示自己的才華，提高語文實踐能力。七、重點題型整理1.簡答題：

-題型：請簡述《小馬過河》的故事情節(jié)。

-答案：《小馬過河》講述了一匹小馬想要過河，但不知道河水深淺。在請教了老牛、松鼠等動物后，小馬最終決定自己嘗試過河，并成功到達對岸的故事。

2.分析題：

-題型：分析《小馬過河》中使用的比喻和擬人修辭手法，并舉例說明。

-答案：在《小馬過河》中，比喻手法如“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”，形象地表達了河水的真實情況。擬人手法如“河水笑了笑，好像在說：‘小馬，你勇敢地過來吧！’”，賦予了河水以人的情感，增強了故事的生動性。

3.應(yīng)用題：

-題型：請運用《小馬過河》中學到的比喻修辭手法，寫一個句子描述秋天的落葉。

-答案：秋天來了，樹葉像金色的雨滴一樣紛紛揚揚地落下。

4.創(chuàng)作題：

-題型：請編寫一個寓言故事，要求包含寓意，并使用至少兩種修辭手法。

-答案：（故事梗概）一只自負的貓在追逐一只蝴蝶時，不慎掉入井中。經(jīng)過一番掙扎，貓意識到自己的錯誤，并學會了謙虛。故事中使用了比喻手法描述井的深度，以及擬人手法描繪貓的心理變化。

5.討論題：

-題型：討論《小馬過河》中小馬為什么要自己嘗試過河，而不是完全相信老牛和松鼠的話。

-答案：小馬在聽了老牛和松鼠的建議后，意識到每個人的觀點都有局限性。為了得到最真實的結(jié)果，小馬決定親自嘗試。這體現(xiàn)了小馬獨立思考和勇于實踐的精神。

補充和說明：

1.簡答題旨在考察學生對故事情節(jié)的理解能力，要求學生能夠概括故事的主要事件。

2.分析題側(cè)重于考察學生對修辭手法的識別和應(yīng)用能力，需要學生結(jié)合故事內(nèi)容舉例分析。

3.應(yīng)用題鼓勵學生將所學修辭手法運用到實際寫作中，提高語言表現(xiàn)力。

4.創(chuàng)作題要求學生獨立編寫寓言故事，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和寫作能力，同時鞏固對修辭手法的掌握。

5.討論題引導學生深入思考故事背后的寓意，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事導入：通過講述生動的故事《小馬過河》，激發(fā)學生的興趣，營造積極的學習氛圍。

2.多元化教學方法：綜合運用講授、討論、角色扮演等多種教學方法，豐富課堂形式，提高學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：課堂活動時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)時間緊張。

2.教學方法方面：角色扮演活動中，部分