Unit 3 Section Ⅳ Grammar2023-2024學(xué)年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）

Unit3SectionⅣGrammar2023-2024學(xué)年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）主備人備課成員教材分析《Unit3SectionⅣGrammar》為2023-2024學(xué)年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）。本章節(jié)以英語語法教學(xué)為核心，緊密圍繞高一學(xué)生所應(yīng)掌握的時態(tài)、語態(tài)、被動語態(tài)等語法知識點展開。通過對比分析、實踐運用，使學(xué)生深入理解并掌握不同語法結(jié)構(gòu)的用法及轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中準確、流利地運用英語進行表達的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重提高學(xué)生的語法運用能力和語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在深化學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力與思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Grammar部分的時態(tài)、語態(tài)及被動語態(tài)，學(xué)生將提升對英語語法的敏感度，增強在實際語境中準確運用不同語法結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)其語言的準確性和表達的邏輯性。同時，通過分析與課本內(nèi)容相關(guān)的真實語料，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力，促進其思維品質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)從知識掌握到能力遷移的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過基本的時態(tài)和語態(tài)，對一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)有了初步的認識，同時對主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別也有一定的了解。此外，他們通過前三個單元的學(xué)習(xí)，對英語語法體系有了更深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)保持較高興趣，尤其在語法學(xué)習(xí)方面，他們渴望掌握更多規(guī)則以提高語言運用能力。學(xué)生在邏輯思維和抽象概括能力方面逐漸成熟，有利于學(xué)習(xí)復(fù)雜的語法知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生擅長通過例句和練習(xí)來鞏固知識，而另一些學(xué)生則喜歡通過討論和合作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在被動語態(tài)的構(gòu)成及其在各種時態(tài)中的運用上遇到困難。此外，對于一些復(fù)雜的語法規(guī)則，如被動語態(tài)與情態(tài)動詞的結(jié)合使用，學(xué)生可能難以理解和熟練運用。同時，如何將語法知識靈活運用于實際語境，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板。

2.軟件資源：PPT課件、電子教案、語法練習(xí)題庫。

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：外研版同步教學(xué)視頻、電子課本、在線語法互動游戲。

5.教學(xué)手段：分組合作、情景模擬、語法講解、互動問答、即時反饋系統(tǒng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit3的前三個部分，今天我們將進入SectionIV，探討Grammar部分。在這節(jié)課上，我們將深入理解并掌握時態(tài)、語態(tài)以及被動語態(tài)的運用。通過學(xué)習(xí)這些語法知識，我們能夠更加準確地表達思想，提高我們的英語水平。

2.復(fù)習(xí)相關(guān)知識

首先，我們來回顧一下已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識。誰能告訴我，我們通常會遇到哪些時態(tài)？很好，我們學(xué)過一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等。那么，語態(tài)方面，我們已經(jīng)了解了主動語態(tài)和被動語態(tài)，對吧？

3.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，讓我們打開課本，翻到SectionIV。請同學(xué)們閱讀課文，注意其中出現(xiàn)的時態(tài)和語態(tài)。思考一下，作者是如何運用這些語法知識來表達意思的？這個過程給大家5分鐘。

（學(xué)生閱讀課文）

好了，時間到。有誰能分享一下他們的發(fā)現(xiàn)？嗯，你來說。非常好，你注意到了課文中使用了現(xiàn)在進行時來描述正在發(fā)生的動作，以及一般過去時來描述已經(jīng)發(fā)生的動作。這正是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)的時態(tài)和語態(tài)的運用。

4.語法知識點講解

（1）時態(tài)講解

我們通過一些例句來理解時態(tài)。例如：

-Iamstudyingfortheexam.（現(xiàn)在進行時，表示正在進行的動作）

-Istudiedfortheexamyesterday.（一般過去時，表示已經(jīng)完成的動作）

（2）語態(tài)講解

接著，我們來學(xué)習(xí)被動語態(tài)。請看這個例句：

-Thebookwaswrittenbyhim.（被動語態(tài)，強調(diào)動作的承受者）

5.互動問答

為了鞏固我們對時態(tài)和語態(tài)的理解，我們來做一個互動問答。我會給出一個句子，請大家將其改寫為不同的時態(tài)和語態(tài)。

（進行互動問答環(huán)節(jié)）

6.小組合作

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，每組完成課后的GrammarPractice部分。在這個過程中，大家可以互相討論，共同解決遇到的問題。我將巡回指導(dǎo)，解答大家的疑問。

（學(xué)生進行小組合作，教師巡回指導(dǎo)）

7.總結(jié)與拓展

好了，時間差不多了。請各組分享一下你們的答案。通過這個練習(xí)，我們可以看到，掌握時態(tài)和語態(tài)的運用，對我們的英語表達起到了很大的幫助。

（學(xué)生進行拓展練習(xí)）

8.課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了時態(tài)、語態(tài)以及被動語態(tài)的運用。希望大家能夠在課后繼續(xù)鞏固這些語法知識，并在實際生活中靈活運用。通過不斷練習(xí)，我們一定能提高英語水平。

9.課后作業(yè)

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)課本文本，整理時態(tài)和語態(tài)的相關(guān)知識點。

（2）完成課后GrammarPractice部分的練習(xí)。

（3）撰寫一篇小故事，運用所學(xué)時態(tài)和語態(tài)。

這節(jié)課就到這里，同學(xué)們辛苦了，下節(jié)課再見！知識點梳理1.時態(tài)

-一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-一般將來時：描述將來會發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作。

-過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作。

-將來進行時：描述將來某一時刻會正在進行的動作。

2.語態(tài)

-主動語態(tài)：強調(diào)動作的執(zhí)行者。

-被動語態(tài)：強調(diào)動作的承受者。

-被動語態(tài)的構(gòu)成：助動詞be/get+過去分詞。

3.被動語態(tài)在不同時態(tài)中的運用

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞。

-一般過去時的被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞。

-現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：主語+am/is/arebeing+過去分詞。

-過去進行時的被動語態(tài)：主語+was/werebeing+過去分詞。

-一般將來時的被動語態(tài)：主語+willbe+過去分詞。

4.情態(tài)動詞與被動語態(tài)的結(jié)合

-情態(tài)動詞（如：can,may,must）+be+過去分詞。

-例句：Thewindowcanbeopened.（窗戶可以被打開。）

5.語法功能

-使用被動語態(tài)可以避免提及動作的執(zhí)行者，使句子更加客觀。

-在科學(xué)、學(xué)術(shù)寫作中，被動語態(tài)可以突出研究的結(jié)果，而非研究者本身。

6.語法結(jié)構(gòu)變化

-動詞的主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，主動語態(tài)的主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)中的賓語，而主動語態(tài)的賓語則成為被動語態(tài)的主語。

-主動語態(tài)的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，需要加上助動詞be/get，并使用過去分詞形式。

7.實際應(yīng)用

-在寫作中，根據(jù)上下文選擇合適的時態(tài)和語態(tài)，使文章表達清晰、連貫。

-在口語交流中，使用不同的時態(tài)和語態(tài)描述事件，增強語言的表現(xiàn)力。板書設(shè)計①時態(tài)與語態(tài)重點知識點：

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時

-語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

-被動語態(tài)構(gòu)成：be/get+過去分詞

②關(guān)鍵詞匯：

-presentsimple/tense

-pastsimple/tense

-futuresimple/tense

-presentcontinuous/tense

-pastcontinuous/tense

-futurecontinuous/tense

-activevoice

-passivevoice

-be/get

-pastparticiple

③核心句型：

-S+V(s/es)+O

-S+V(ed)+O

-S+will+V+O

-S+am/is/are+V(ing)+O

-S+was/were+V(ing)+O

-S+willbe+V(ing)+O

-S+am/is/are+V(p.p.)byO

-S+was/were+V(p.p.)byO

-S+willbe+V(p.p.)byO

板書設(shè)計說明：

-采用清晰、簡潔的列表形式，突出時態(tài)、語態(tài)的重點知識點和關(guān)鍵詞匯。

-通過顏色區(qū)分時態(tài)和語態(tài)，增強視覺效果，便于學(xué)生記憶。

-核心句型以實例形式展示，直觀展示語法結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生模仿和練習(xí)。

-板書右側(cè)可配以趣味性的插圖或圖表，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-板書下方留出空間，用于課堂上即時書寫補充信息或?qū)W生提問解答。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在教學(xué)中，我嘗試將學(xué)生帶入特定情境，通過模擬實際對話和情景劇等形式，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識。這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動問答：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，并通過即時問答的方式鞏固知識點。這種互動式教學(xué)有助于學(xué)生思維的活躍和知識的深化。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為小組分工不夠明確，導(dǎo)致個別學(xué)生依賴性強。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)單一的講解和練習(xí)模式可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多元化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重小組分工的明確性，確保每個學(xué)生都能參與到小組活動中來，提高他們的積極性和參與感。

2.針對教學(xué)方法的問題，我計劃引入更多互動性和趣味性的教學(xué)活動，如語法接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法知識。

3.加強課后反饋：我會更多地關(guān)注學(xué)生的課后反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難，針對性地進行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與互動問答，對時態(tài)和語態(tài)的掌握情況良好。特別是通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識靈活運用到實際語境中。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠有效地分工合作，共同完成練習(xí)題和案例分析。在成果展示中，學(xué)生們能夠準確運用所學(xué)時態(tài)和語態(tài)進行表達，展示了較好的團隊合作精神和語言表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本節(jié)課的時態(tài)和語態(tài)知識掌握得較好，但在一些細節(jié)問題上，如被動語態(tài)的構(gòu)成和情態(tài)動詞與被動語態(tài)的結(jié)合等方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行了較好的鞏固，但在實際運用中，仍需加強對語法規(guī)則的熟練程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將在以下幾個方面進行評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情和主動性。

-針對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，提出具體建議，幫助他們優(yōu)化合作模式和提升展示效果。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，確保每個學(xué)生都能在英語語法學(xué)習(xí)中取得進步。課后作業(yè)1.請根據(jù)下列句子，將其改寫為被動語態(tài)。

-Hecleanstheroomeveryday.

-Theybuiltanewbridgelastyear.

-Sheiswritingalettertoherfriend.

-Wewillfinishtheprojectnextweek.

-Theteachercansolvethisproblemeasily.

2.請根據(jù)下列句子，將其改寫為不同時態(tài)的被動語態(tài)。

-Theyarecookingdinner.(一般現(xiàn)在時被動語態(tài))

-Hereadabookyesterday.(一般過去時被動語態(tài))

-Wewillgotothemoviestomorrow.(一般將來時被動語態(tài))

-TheywereplayingbasketballwhenIarrived.(過去進行時被動語態(tài))

-Shewillbeteachingmathnextsemester.(將來進行時被動語態(tài))

3.請根據(jù)下列句子，將其改寫為被動語態(tài)，并使用適當?shù)那閼B(tài)動詞。

-Youcandrivethiscar.

-Theymustfinishtheirhomework.

-Weshouldcleanthehouse.

-Youmaynotentertherestrictedarea.

-Hecouldsolvetheproblem.

4.請根據(jù)下列情境，使用恰當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)編寫一段對話。

-情境：兩個朋友在談?wù)撍麄冏蛱炜吹碾娪啊?/p>

-情境：一位老師在解釋她下學(xué)期要教的課程。

-情境：一個學(xué)生在詢問如何解決一個數(shù)學(xué)問題。

-情境：兩個人在討論他們明天要參加的活動。

-情境：一個員工在解釋他每天的工作職責(zé)。

5.請根據(jù)下列段落，將其中的句子改寫為被動語態(tài)。

-Thestudentsareworkingonagroupproject.Theyhavetosubmititbytheendoftheweek.Theyaremeetingeverydaytodiscusstheirprogress.Theyareworkinghardtomeetthedeadline.

-Thetouristsvisitedthemuseumyesterday.Theylearnedaboutthehistoryofthecity.Theytookaguidedtourandsawmanyinterestingexhibits.Theyenjoyedtheirvisitandplantocomebackagain.

答案：

1.Theroomiscleanedbyhimeveryday.

Anewbridgewasbuiltbythemlastyear.

Aletterisbeingwrittentoherfriendbyher.

Theprojectwillbefinishedbyusnextweek.

Thisproblemcanbesolvedeasilybytheteacher.

2.Dinnerisbeingcookedbythem.

Abookwasreadbyhimyesterday.

Themovieswillbegonetobythemtomorrow.

Basketballwasbeingplayedbythem