《英語課程標準》與英語學(xué)習(xí)2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（人教版2019）

《英語課程標準》與英語學(xué)習(xí)2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（人教版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)內(nèi)容及目標

1.教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課將結(jié)合人教版2019年高中英語必修第一冊，以《英語課程標準》為指導(dǎo)，通過同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

-單詞：理解并掌握本課的核心詞匯，如“flexibility,culturaldiversity,effectivecommunication,languageskills”等。

-語法：掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-閱讀理解：通過閱讀文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

-口語表達：能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，進行簡單的日常交流。

2.教學(xué)目標：

-知識與技能：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力。

-過程與方法：通過小組討論、口語表達等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入（10分鐘）：通過與學(xué)生生活相關(guān)的場景，引入本節(jié)課的核心詞匯和語法知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)（20分鐘）：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和語法知識，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

3.課堂活動（30分鐘）：通過小組討論、口語表達等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。

4.閱讀理解（20分鐘）：學(xué)生獨立完成閱讀理解練習(xí)，教師進行講解和輔導(dǎo)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）：教師對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

四、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫英語，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并在實際語境中運用所學(xué)詞匯和語法知識進行有效溝通。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課文，學(xué)生將能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維，分析問題、解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)知識，包括常用的詞匯、語法和簡單的閱讀理解。他們對于聽、說、讀、寫的基本技能有一定的掌握，但還需進一步提高。此外，學(xué)生對于不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣有一定的了解，但還需深入學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實用性強的內(nèi)容上，如日常交流、跨文化交際等。他們在語言表達能力上相對較強，但閱讀理解和批判性思維能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點進行引導(dǎo)和激發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：學(xué)生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，需要通過具體的例子和練習(xí)進行鞏固。

-閱讀理解：學(xué)生可能對文章的主旨和細節(jié)理解不夠準確，需要通過閱讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)進行提高。

-跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣了解不足，需要通過文化背景的介紹和實際案例進行分析。

教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合適的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法用于講解單詞、語法和閱讀理解技巧；討論法用于小組討論和分享觀點；任務(wù)型教學(xué)法用于實際語境中的口語表達和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，提高跨文化交際能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分析文章主旨和細節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解和批判性思維能力。

-口語表達任務(wù)：學(xué)生分組進行口語表達任務(wù)，運用所學(xué)詞匯和語法知識進行日常交流，提高口語表達能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-PPT：教師使用PPT展示單詞、語法規(guī)則和閱讀理解技巧，提供清晰的視覺輔助。

-視頻材料：教師播放與文化背景相關(guān)的視頻材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和文化差異。

-任務(wù)卡：教師分發(fā)任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和口語表達任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與和互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的核心知識點，教師設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的核心知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的核心知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語語言技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語語言的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識點，掌握英語語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的核心知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課核心知識點相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.單詞和短語

-flexibility：靈活性

-culturaldiversity：文化多樣性

-effectivecommunication：有效溝通

-languageskills：語言技能

-adaptability：適應(yīng)性

-culturalawareness：文化意識

-criticalthinking：批判性思維

-learningstrategies：學(xué)習(xí)策略

2.語法規(guī)則

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法：主語+be動詞（am/is/are）+動詞的ing形式。

-動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)用法：表示正在進行的動作或狀態(tài)；表示計劃或安排好的動作；表示意外或突然發(fā)生的動作。

3.閱讀理解技巧

-快速閱讀：快速瀏覽文章，抓住文章的大意和主要信息。

-細節(jié)理解：仔細閱讀文章，找出文章中的具體細節(jié)和信息。

-推斷判斷：根據(jù)文章中的信息和上下文，推斷出未知的信息或判斷文章中的觀點。

-理解主旨：理解文章的主題和作者的意圖。

4.口語表達

-日常交流：運用所學(xué)詞匯和語法知識，進行簡單的日常交流和對話。

-描述事物：能夠用英語描述事物的特點和細節(jié)。

-表達意見：能夠用英語表達自己的意見和觀點。

-禮貌交流：在交流中運用禮貌用語，遵守交際規(guī)則。

5.跨文化交際能力

-了解不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣。

-尊重和理解不同文化的差異。

-運用適當(dāng)?shù)目缥幕浑H策略，進行有效的溝通和交流。

6.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。

-合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力，通過小組討論和合作完成任務(wù)。

-反思總結(jié)：幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-制定學(xué)習(xí)計劃：培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的能力，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計-板書應(yīng)清晰地展示本節(jié)課的核心知識點，如單詞、短語、語法規(guī)則等。

-板書應(yīng)將重點內(nèi)容進行分類整理，以條目或列表的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生查找和記憶。

-板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長和復(fù)雜的表述，使學(xué)生能夠快速把握重點內(nèi)容。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-板書可以采用色彩鮮艷的字體和背景，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-板書可以設(shè)計一些有趣的插圖或圖標，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

-板書可以運用一些幽默或創(chuàng)意的表述，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.板書設(shè)計應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際。

-板書應(yīng)緊密圍繞課本內(nèi)容進行設(shè)計，確保知識點與課本內(nèi)容的一致性。

-板書應(yīng)與教學(xué)活動相結(jié)合，如在講解單詞時，可以在板書上展示相應(yīng)的圖片或例句。

-板書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，確保學(xué)生能夠理解和接受。

七、板書設(shè)計

1.單詞和短語：

-flexibility

-culturaldiversity

-effectivecommunication

-languageskills

-adaptability

-culturalawareness

-criticalthinking

-learningstrategies

2.語法規(guī)則：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-主語+be動詞（am/is/are）+動詞的ing形式

-動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)用法：表示正在進行的動作或狀態(tài)；表示計劃或安排好的動作；表示意外或突然發(fā)生的動作。

3.閱讀理解技巧：

-快速閱讀

-細節(jié)理解

-推斷判斷

-理解主旨典型例題講解1.單詞和短語的運用

例題1：請用“flexibility”和“adaptability”造句。

答案1：Sheshowedgreatflexibilityinadjustingtothenewschedule.

答案2：Hehasahighlevelofadaptability,whichmakeshimsuitableforworkinginamulticulturalenvironment.

例題2：請用“culturaldiversity”和“culturalawareness”造句。

答案2：Ourschoolencouragesculturaldiversityandpromotesculturalawarenessamongstudents.

答案2：Bystudyingdifferentcultures,wecanenhanceourculturalawarenessandunderstanding.

2.語法規(guī)則的運用

例題3：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述你正在做的事情。

答案3：Iamwritingareportonthebenefitsofflexibleworkarrangements.

例題4：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述你計劃做的事情。

答案4：Weareplanningtovisitthemuseumthisweekend.

例題5：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個意外或突然發(fā)生的事情。

答案5：Suddenly,itstartedrainingheavily,sowehadtotakeshelter.

3.閱讀理解技巧的運用

例題6：請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

答案6：Thepassagediscusse