語文九上冊《沁園春雪》課件

沁園春·雪·目錄·一新課導(dǎo)入二整體感知三詩歌研讀四課堂小結(jié)

五拓展延伸

六布置作業(yè)

一新課導(dǎo)入

才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概，稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想秾情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。——柳亞子和詞《沁園春》發(fā)表于《新華日報(bào)》柳亞子中國詩人被柳亞子如此稱贊的詞，究竟是誰寫的呢？新課導(dǎo)入二

整體感知（一）體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點(diǎn)（二）品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力（三）通過誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)毛澤東(1893—1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣勢雄渾、意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。整體感知——作者簡介本詞寫于1936年2月。日本帝國主義侵占東北三省以后，蔣介石迎合日本帝國主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國家和民族處于危急存亡之秋。與此同時，遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時，他不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然運(yùn)筆，寫下了這首豪放之詞《沁園春·雪》。詞里抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心。這首詞，寫景，縱橫千萬里，氣勢磅礴，曠達(dá)豪邁；議論抒情，縱貫古今，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。整體感知——寫作背景詩是文學(xué)的基本體裁之一，以誦為主，所謂“詩要誦其言，歌要詠其聲”。詩多為有感而作。詩是一種最普遍的藝術(shù)，形式是多種多樣的。古體詩對音韻格律的要求比較寬：一首之中，句數(shù)可多可少，篇章可長可短，韻腳可以轉(zhuǎn)換。近體詩對音韻格律的要求比較嚴(yán)：一首詩的句數(shù)有限定，即絕句四句，律詩八句，每句詩中用字的平仄聲，有一定的規(guī)律，韻腳不能轉(zhuǎn)換；律詩還要求中間四句成為對仗。古體詩的風(fēng)格是前代流傳下來的，所以又叫古風(fēng)。近體詩有嚴(yán)整的格律，所以有人又稱它為格律詩。

詩與詞的一般知識整體感知——文體知識詞的知識。詞是一種詩的別體，是可以合樂歌唱的詩。起于隋唐，盛于宋代。又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》《虞美人》《水調(diào)歌頭》等。一般按字?jǐn)?shù)將詞分為小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令；59到90字為中調(diào)；長調(diào)91字以上，最長的詞達(dá)240字。一首詞稱為一闋（一片）；詞若有上下兩段，就稱為上下闋（上下片）。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

整體感知——文體知識

“沁園春”詞牌的由來“沁園春”是常見的詞牌名，創(chuàng)始于初唐。調(diào)名源于漢朝竇憲倚勢變相強(qiáng)奪沁水公主田園之典故。后人作詩以詠其事，此調(diào)因此得名。雙調(diào)114字，平韻。整體感知——文體知識先明白詩歌鑒賞的三個概念1、感情基調(diào)：指的是作品所表達(dá)的基本的情感取向，或者說情感態(tài)度。（惆悵、悲哀、憂愁、傷感、寂寞、悲傷、深沉……喜悅、歡快……閑適、恬淡……豪邁、奔放、熱烈、激昂……）2、意象：寄托作者主觀情感的具體物象3、意境：意象與情感融為一體的境界整體感知——文體知識莽莽（）滔滔（）稍遜（）風(fēng)騷（）素裹（）大雕（）略輸（）折腰（）妖嬈（）俱往矣（）成吉思汗（）

天驕（）mǎng

tāo

xùn

sāoguǒdiāoshūzhé

ráoyǐ

hánjiāo整體感知——生字詞語莽莽：

須：

紅裝素裹：

妖嬈：

折腰：

風(fēng)騷：

秦皇漢武：

形容原野遼闊，無邊無際。

等到。形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。嬌艷美好。彎腰行禮，詞中是傾倒的意思。本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后泛指文章辭藻。指秦始皇贏政（前259-前210）和漢武帝劉徹（前156-前87）。整體感知——生字詞語略輸文采：

唐宗宋祖：

稍遜風(fēng)騷：

天驕：

俱往矣：

風(fēng)流人物：

文采本指辭藻、才華。這里是說秦皇漢武武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。指唐太宗李世民（598-649）和宋太祖趙匡胤（927-976）。意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。天之驕子。都過去了。俱，都。指能建功立業(yè)的英雄人物。作者自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級?！闭w感知——生字詞語北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝整體感知——朗讀課文北方的風(fēng)光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。群山好像一條條銀蛇在舞動，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想試試與老天比比高。只有等到晴天的時候，看紅日和白雪交相輝映的壯麗景色，分外嬌艷美好！北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。整體感知——理解文意江山如此嬌媚，引得無數(shù)英雄競相為之傾倒。只可惜那秦始皇帝、漢武大帝，略差文學(xué)才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世名震歐亞的人物成吉思汗，只知騎馬打仗拉弓射大雕。時間飛逝??！這些人物全都成為過眼煙云了，數(shù)數(shù)能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們！江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月整體感知——理解文意討論：這首詞分上下兩闋，各寫什么內(nèi)容？它們又分幾層？《沁園春·雪》上闋描繪北國雪景前三句：極目萬里，動靜結(jié)合；概括北方雪景。中七句：氣勢磅礴，生機(jī)盎然，具體寫北方雪景(想象雪過天晴之景。后三句：寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。想象雪過天晴之景。下闋評價古代帝王前二句：過渡；承上啟下。中七句：評論古代帝王。后三句：論今，抒發(fā)壯志豪情。整體感知——概括內(nèi)容三詩歌研讀朗讀并鑒賞上闋，體會詩人情感?！肚邎@春·雪》上闋描繪北國雪景前三句：極目萬里，動靜結(jié)合；概括北方雪景。中七句：氣勢磅礴，生機(jī)盎然，具體寫北方雪景(想象雪過天晴之景。后三句：寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。想象雪過天晴之景。詩歌研讀1、上片的表達(dá)方式是？2、描寫的是什么景？展現(xiàn)的是什么？描寫描寫的是：北國雪景展現(xiàn)的是：祖國山河的壯麗詩歌研讀3、小組討論：對雪景的描述，是由哪個字領(lǐng)起的？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子：“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！痹姼柩凶x4、說說“惟余”“頓失”兩個詞語的表達(dá)效果。這兩個詞語分別照應(yīng)上文的“雪飄”“冰封”?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”則寫出了變化之快、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未“冰封”時大河滔滔滾滾的雄壯氣勢。詩歌研讀5、寫作手法賞析（1）“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！比溥\(yùn)用了動靜結(jié)合的寫作手法，“冰封”“雪飄”一靜一動相互映襯，寫出了北國雪景靜穆之中又有雪花飄舞的動態(tài)美。詩歌研讀5、寫作手法賞析（2）從表現(xiàn)手法和修辭手法的角度“山舞銀蛇，原馳蠟象。”①表現(xiàn)手法：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，這是化靜為動的浪漫想象，顯得“山”“原”活潑奔放，寫出了北國雪景的壯麗雄奇。②修辭手法：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把連綿起伏的山巒比作舞動的銀蛇，把白雪皚皚的高原丘陵比作奔馳的巨象，寫出了北國雪景的壯麗雄奇。詩歌研讀6、品析“山舞銀蛇，原馳蠟象”：化靜為動視覺因素遠(yuǎn)望山勢綿延起伏—動感作者振奮精神，視大地也生動活潑蓬勃發(fā)展的中國革命、中華民族不屈不撓的斗爭精神精神因素時代因素詩歌研讀7、分析意象。意象是包含著詩人獨(dú)特情感的客觀物象，即詩歌中寫到的自然之景或物象。圈出本詞中的意象，說說這些意象有什么樣的特點(diǎn)。意象畫面特點(diǎn)實(shí)景①___________②___________磅礴宏闊（廣袤無垠）壯美長城、大河③___________奇?zhèn)バ蹨喩?、原群山高原圖④______________虛景紅日、白雪雪后晴日圖⑤______________妖嬈可愛冰、雪北國冰雪圖長城大河圖生氣勃勃詩歌研讀8、分析意境。意境是通過具體的意象營造出來的一個整體的氛圍情境。詩人通過這些意象，描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境呢？

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”通過冰、雪意象，展現(xiàn)出整個世界被冰雪覆蓋的情景，描繪出一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。詩歌研讀9、詞的上闋寫景的順序是什么？用了哪些手法？先總寫后分寫，先實(shí)寫后虛寫。動景和靜景相結(jié)合，實(shí)景和虛景相結(jié)合。詩歌研讀10、上闋通過寫景，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

詩人先總寫了北國雪景，然后具體描寫長城、大河、山、原等雪中景物，最后描寫想象中雪后天晴的美麗景色，虛實(shí)結(jié)合地表達(dá)了詩人對祖國的熱愛、贊美之情。詩歌研讀

總結(jié)上闋：

先總寫北方雪景。然后寫眼前實(shí)景，接著寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”。詩歌研讀朗讀并鑒賞下闋，體會詩人情感?！肚邎@春·雪》下闋評價古代帝王前二句：過渡；承上啟下。中七句：評論古代帝王。后三句：論今，抒發(fā)壯志豪情。詩歌研讀“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句在詞中有什么作用？承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為有機(jī)的整體。詩歌研讀文中提到的英雄分別有什么功績？秦始皇（第一次統(tǒng)一中國）漢武帝（建立強(qiáng)盛西漢）唐太宗（開創(chuàng)貞觀之治）宋太祖（結(jié)束五代十國的分裂局面，統(tǒng)一宋朝）元太祖（武功蓋世，統(tǒng)一蒙古，立足中原）詩歌研讀毛澤東對古代五位帝王是怎樣評價？

客觀公允地評價：他們在歷史上都起過一定的進(jìn)步作用，功業(yè)赫赫，為時代驕子；只可惜武功有余，文才不足，不能成為美好河山的主宰。詩歌研讀下片的表達(dá)方式是？哪個字展開對歷代英雄的評論？表達(dá)作者怎樣的情感？議論、抒情惜，飽含惋惜之情而又含有批判。

第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。

第二，委婉地批評了他們短于文治，文學(xué)才華欠缺。

第三，他們的不足是時代、階級局限造成的。

第四，表現(xiàn)了作者后來者居上的偉大氣概。

詩歌研讀文中提到哪些英雄為江山折腰？秦始皇（嬴政）、漢武帝（劉徹）、宋太祖（趙匡胤）、元太祖（鐵木真）。下闋提到的五位帝王，詞人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？詞人認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟?，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識彎弓射大雕”。詩歌研讀閱讀交流：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？評古為論今做鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比，以“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了“今朝”革命英雄主宰河山的歷史作用。詩歌研讀找出全詞點(diǎn)明主旨的句子“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，點(diǎn)明了主題。這是詩人的自信和自勵，是決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。詩歌研讀怎樣理解詞末的“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵？

“風(fēng)流人物”指杰出的、對一個時代有很大影響的人物，在這首詞中指新時期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人。既指人民群眾，也指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家。這是作者的自況，也是作者的自信和自勵，更是作者決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。詩歌研讀如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？

“俱往矣”三字將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題。這三句構(gòu)成此詞的中心句，主要是詩人自指，即抒發(fā)了詩人作為革命家的偉大抱負(fù)。詩歌研讀

時過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美，能夠促進(jìn)祖國統(tǒng)一繁榮的人，還得是“今朝”的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。詩歌研讀四課堂小結(jié)

《沁園春·雪》分上下兩闋。

上闋先描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；然后寫眼前實(shí)景，接著寫想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合，寫出了“江山如此多嬌”。

下闋由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。課堂小結(jié)寫景、抒情、議論相結(jié)合。

本篇雖題為“雪”，實(shí)際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫，而是一首雄壯的抒情詩。上闋寫景，形象地勾畫出一幅大氣磅礴、氣象雄渾的北國雪景圖，而且寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下闋議論兼抒情，由上闋之景而生情，由祖國山河的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說，最終落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物上，蘊(yùn)含作者對祖國的深情，以及充滿自信的情懷，抒發(fā)了作者的豪情壯志，寓情于議。作者將寫景、抒情、議論熔于一爐，主題鮮明突出。課堂小結(jié)——寫作特點(diǎn)動靜相襯，虛實(shí)相生。

“千里冰封，萬里雪飄”，“冰封”寫靜，“雪飄”寫動，一靜一動，靜動相稱，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動，賦予景物以活潑奔放的氣勢。這樣動靜結(jié)合，化靜為動，具體形象地描寫出北國壯麗的雪景。

上闋前十句寫眼前的實(shí)景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”則想象雪后晴日當(dāng)空的景象，寫的是虛景。這樣虛實(shí)結(jié)合，描繪出了雄偉壯麗的北國雪景。課堂小結(jié)——寫作特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。

如上闋一個“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了作者觀察景物的位置——登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想象后的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用了一個“看”字，把作者欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極具形象感。課堂小結(jié)——寫作特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人、對偶等修辭手法。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”巧用比喻和對偶：將群山披雪比作“銀蛇”舞動，將高原覆蓋白雪比作“蠟象”奔騰聳動，而且這兩句對仗工整，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了?！凹t裝素裹”巧用比喻，把江山美景比作少女的衣裝，形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色?！坝c天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出他們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概，運(yùn)用的是擬人。課堂小結(jié)——寫作特點(diǎn)

《沁園春·雪》突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄健、大氣。毛澤東作為領(lǐng)袖的博大胸襟和抱負(fù)，與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生同構(gòu)，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點(diǎn)江山主沉浮。充分體現(xiàn)了雄闊豪放、氣勢磅礴的風(fēng)格。課堂小結(jié)

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。課堂小結(jié)虛景：全景：冰封雪飄實(shí)景：長城—莽莽黃河—冰封群山—銀蛇高原—蠟象（靜）（動）紅裝素裹，分外妖嬈上闋下闋秦皇漢武—略輸唐宗宋祖—稍遜成吉思汗—只識風(fēng)流人物—今朝（陪襯）（主旨）過渡：江山多嬌，英雄折腰沁園春雪評古頌今板書設(shè)計(jì)熱愛祖國大好河山（寫景、抒情）歌頌無產(chǎn)階級英雄（議論、抒情）課堂小結(jié)五拓展延伸獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長沙拓展延伸

《沁園春·雪》與《詠蛙》的邏輯聯(lián)