Unit 2 Period 4 Section B 3a-Self Check（課時達標作業(yè)教學設計）2024-2025學年八年級英語上冊同步訓練（人教版）

Unit2Period4SectionB3a-SelfCheck（課時達標作業(yè)教學設計）2024-2025學年八年級英語上冊同步訓練（人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版2024-2025學年八年級英語上冊Unit2Period4SectionB3a-SelfCheck。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開教學：

1.學習并掌握本節(jié)課的生詞和短語，如"spendtimedoingsth"、"makesbdosth"、"askforhelp"等。

2.通過對3a閱讀材料的閱讀，理解并掌握其中的主要情節(jié)，學會如何用英語描述人們在不同場景下的活動。

3.通過對3a中任務的完成，提高學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。

4.通過SelfCheck部分的練習，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的語法應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.提高學生的語言能力，通過閱讀3a材料，學會運用新學的詞匯和短語描述人們在不同場景下的活動。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，了解西方國家的日?；顒?，提升跨文化交際能力。

3.提升學生思維品質(zhì)，通過完成任務和練習，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。

4.增強學生的學習自主性，通過小組合作和自主學習，提高學生主動探索和積極參與課堂活動的意識。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過閱讀理解，掌握并運用新的詞匯和短語描述人們在不同場景下的活動。重點詞匯如"spendtimedoingsth"、"makesbdosth"、"askforhelp"等，需要學生在實際語境中正確使用。

-學生需要通過閱讀3a材料，理解其中的主要情節(jié)，并能夠運用所學的詞匯和短語進行描述。這是本節(jié)課的重點，也是學生語言能力提高的體現(xiàn)。

2.教學難點

-本節(jié)課的難點在于學生對newwordsandexpressions的理解和運用。例如，"volunteer"、"suggest"、"appreciate"等詞匯，學生可能不熟悉其意思和用法，需要通過教師的講解和示例來幫助學生理解和掌握。

-另一個難點是學生對SelfCheck部分中的語法結(jié)構(gòu)的掌握。例如，"too...to..."的結(jié)構(gòu)，學生可能不熟悉其用法，需要教師的指導和練習來突破這一難點。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用講授法、任務驅(qū)動法和小組合作法進行教學。講授法用于講解新詞匯和短語，任務驅(qū)動法用于引導學生完成3a閱讀材料和相關練習，小組合作法用于促進學生之間的互動和討論。

2.具體教學活動設計如下：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，運用所學詞匯和短語描述角色在不同場景下的活動，增強語言實際運用能力。

-小組討論：學生分組討論3a閱讀材料，分享對情節(jié)的理解和觀點，培養(yǎng)分析問題和合作交流的能力。

-游戲互動：設計詞匯接龍游戲，引導學生積極參與，鞏固新學的詞匯和短語。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示3a閱讀材料，配合圖片和動畫，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和短語。

-利用投影儀展示學生角色扮演的場景，增加課堂互動和趣味性。

-通過在線學習平臺或電子白板，提供額外的學習資源和練習題，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，提供PPT、視頻等預習資料，設計具有啟發(fā)性的預習問題，如詢問學生對于不同活動如何用英語描述，引導學生思考和查找相關詞匯。

-學生活動：學生自主閱讀預習資料，嘗試用英語描述不同活動，記錄預習問題和疑惑。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，預習資料共享。

-作用與目的：幫助學生提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：教師通過引入實際場景，如志愿者活動，來導入新課，講解新詞匯和短語，組織學生進行角色扮演，實際運用所學知識。

-學生活動：學生聽講并思考，參與角色扮演等活動，積極提問和討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解課程內(nèi)容，掌握新詞匯和短語的實際運用，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，以及團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展學習資源，如相關英語文章或視頻，及時批改作業(yè)并給予反饋。

-學生活動：學生完成作業(yè)，利用拓展資源進行進一步學習，反思總結(jié)自己的學習過程和成果。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬知識視野，通過反思總結(jié)促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和短語，如"spendtimedoingsth"、"makesbdosth"、"askforhelp"等，描述人們在不同場景下的活動。

2.學生能夠理解并運用本節(jié)課所學的語法結(jié)構(gòu)，如"too...to..."，正確表達人們在做某事時的限制。

3.學生能夠通過閱讀理解，把握文章的主旨和大意，能夠理解并運用文章中的關鍵信息。

4.學生能夠提高自己的語言表達能力，能夠用英語進行簡單的交流和討論，能夠正確地表達自己的觀點和意見。

5.學生能夠通過小組合作和自主學習，培養(yǎng)自己的合作能力和自主學習能力，能夠獨立地完成學習任務，并能夠與他人有效地合作完成任務。

6.學生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進的建議，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行有效的監(jiān)控和調(diào)整。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察和測試等方式，了解學生在課堂上的學習情況。例如，通過隨機提問，檢查學生對詞匯和短語的掌握情況，以及對語法結(jié)構(gòu)的理解和運用能力。

-觀察學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的語言表達能力和團隊合作能力。例如，觀察學生在角色扮演中是否能夠流利地運用所學詞匯和短語，以及在小組討論中是否能夠積極參與并提出有價值的觀點。

-通過定期的測試，評估學生對閱讀材料的理解程度和詞匯運用能力。例如，設計閱讀理解題目，檢查學生對文章主旨和大意的理解，以及對關鍵信息的提取和運用能力。

-及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在困難，及時提供額外的解釋和輔導，幫助學生理解和掌握。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，對學生的課后作業(yè)進行仔細審查，批改其中的語法錯誤，并提供具體的修改建議。

-鼓勵學生繼續(xù)努力并給予積極的反饋。例如，在批改作業(yè)時，對學生的進步給予肯定，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持努力。

-對學生的作業(yè)中的錯誤進行分析和總結(jié)，以便于在課堂上進行有針對性的講解和輔導。例如，如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在某個語法結(jié)構(gòu)上存在問題，可以在課堂上重點講解和練習該結(jié)構(gòu)，幫助學生提高。

3.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以對自己的作業(yè)進行評價，思考自己在學習中的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

-組織學生進行相互評價，促進學生之間的交流和互助。例如，學生可以相互評價對方的角色扮演和小組討論表現(xiàn)，給出具體的建議和反饋，幫助彼此提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動設計：在本節(jié)課中，通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握新詞匯和短語的實際運用。這種實踐活動設計既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高他們的語言實際運用能力。

2.信息技術手段運用：在預習環(huán)節(jié)，利用在線平臺和微信群等信息技術手段，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高學生的預習效果。在課堂上，通過多媒體課件和投影儀等設備，展示角色扮演等活動，增加課堂互動和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于新詞匯和短語的掌握程度較低，影響了他們的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.教學評價方式：在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)，評價方式較為單一，主要依賴教師的批改和反饋，缺乏學生的自我評價和相互評價，可能導致學生對于自己的學習效果認識不足。

（三）改進措施

1.針對學生個體差異，教師應采取更加個性化的教學方式，如針對性地進行輔導和解釋，幫助學生理解和掌握新