女媧造人教案 魯教版

女媧造人教案魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《女媧造人》。該內(nèi)容源自魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元，通過(guò)講述女媧造人的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代神話故事，如《盤古開(kāi)天辟地》、《精衛(wèi)填海》等，對(duì)神話故事有了一定的了解。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《女媧造人》，進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的神話故事，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

2.課文閱讀：讓學(xué)生自讀課文，注意生字的認(rèn)讀和理解，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.內(nèi)容解析：分析女媧造人的神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生了解女媧的形象和品質(zhì)，以及神話故事中的象征意義。

4.拓展延伸：通過(guò)討論、小組合作等形式，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的神話故事。

5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后搜集其他關(guān)于女媧的神話故事，下節(jié)課分享。

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《女媧造人》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《女媧造人》，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話傳說(shuō)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.語(yǔ)言能力：提高學(xué)生對(duì)神話故事的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)討論、分享等形式，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。

3.道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從女媧造人的故事中，學(xué)習(xí)到善良、勤勞、智慧等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其成為具有良好品德的人。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為中國(guó)古代神話傳說(shuō)《女媧造人》，我們需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

1.知識(shí)背景：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代神話故事，如《盤古開(kāi)天辟地》、《精衛(wèi)填海》等，對(duì)神話故事有了一定的了解。這為本次課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于女媧造人的具體情節(jié)和象征意義可能還不夠了解，需要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

2.學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解、寫作、口頭表達(dá)等方面已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，但仍需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生在分析故事情節(jié)、理解象征意義等方面可能存在一定的困難，需要教師耐心細(xì)致地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

3.興趣愛(ài)好：神話故事具有趣味性和神秘性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此感興趣，愿意參與到課堂討論和活動(dòng)中來(lái)。然而，部分學(xué)生可能對(duì)神話故事的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑，這可能影響他們對(duì)故事的理解和接受程度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性不盡相同。有的學(xué)生喜歡主動(dòng)發(fā)言，愿意分享自己的觀點(diǎn)和想法；而有的學(xué)生則比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)。此外，學(xué)生的注意力集中程度也有所不同，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段和方法來(lái)吸引他們的注意力。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣等方面，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示女媧造人的神話故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教學(xué)：展示與女媧造人相關(guān)的文物、圖片等實(shí)物資料，幫助學(xué)生更直觀地理解神話故事的內(nèi)容。

4.創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的神話故事，通過(guò)繪畫、寫作等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《女媧造人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《女媧造人》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《女媧造人》教學(xué)目標(biāo)和《女媧造人》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《女媧造人》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《女媧造人》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《女媧造人》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《盤古開(kāi)天辟地》、《精衛(wèi)填海》等神話故事，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《女媧造人》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《女媧造人》的神話故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出女媧的形象和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)神話故事中的象征意義，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《女媧造人》的故事情節(jié)和象征意義展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《女媧造人》神話故事的理解情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《女媧造人》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《女媧造人》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說(shuō)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《女媧造人》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《女媧造人》神話故事，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)和象征意義的重難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《女媧造人》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.神話故事集：《山海經(jīng)》、《淮南子》等古代文獻(xiàn)中收錄了許多神話故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，這些故事豐富了學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的了解，為課堂學(xué)習(xí)提供更多素材。

2.神話電影：如《哪吒之魔童降世》、《大鬧天宮》等，這些電影將神話故事改編成生動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的情節(jié)和內(nèi)涵。

3.神話繪畫作品：許多藝術(shù)家創(chuàng)作了與神話故事相關(guān)的繪畫作品，如顧愷之的《女媧補(bǔ)天圖》、吳道子的《盤古開(kāi)天圖》等，這些作品可以幫助學(xué)生直觀地了解神話故事的形象。

4.神話故事音頻資源：網(wǎng)絡(luò)上有一些神話故事的音頻資源，如《中國(guó)古代神話故事》系列音頻，學(xué)生可以在課后聆聽(tīng)，進(jìn)一步熟悉神話故事的內(nèi)容。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等文獻(xiàn)，了解更多的神話故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.組織學(xué)生觀看神話電影，引導(dǎo)學(xué)生分析電影對(duì)神話故事的改編和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

3.讓學(xué)生欣賞神話繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度理解和感受神話故事，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)神話故事的音頻資源，增加學(xué)生對(duì)神話故事的了解和興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.開(kāi)展神話故事角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話故事的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神話故事創(chuàng)意寫作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的神話故事，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中國(guó)古代神話故事的文章，并回答以下問(wèn)題：

-文章中講述的是哪個(gè)神話故事？

-故事的主要情節(jié)是什么？

-故事中的主要角色有哪些？

-故事傳達(dá)了哪些寓意或教訓(xùn)？

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于中國(guó)古代神話故事的小故事，要求包含故事情節(jié)、角色設(shè)定和寓意。

3.口頭表達(dá)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一段關(guān)于中國(guó)古代神話故事的演講，并在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。對(duì)于錯(cuò)誤答案，指出錯(cuò)誤所在并給出正確答案。對(duì)于回答不完整或模糊的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重新閱讀文章，找到相關(guān)信息并完善答案。

2.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)，檢查故事的完整性、邏輯性和寓意。對(duì)于故事情節(jié)不連貫或角色設(shè)定不清晰的地方，指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。對(duì)于寓意傳達(dá)不明確或過(guò)于簡(jiǎn)單的地方，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增加故事的思想深度。

3.口頭表達(dá)：在課堂上聽(tīng)取學(xué)生的口頭表達(dá)，對(duì)于表達(dá)不清晰或語(yǔ)速過(guò)快的地方，給予反饋并提出改進(jìn)建議。對(duì)于故事情節(jié)不吸引人或角色設(shè)定不生動(dòng)的地方，引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)思并提高表達(dá)效果。課后拓展（一）拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：《中國(guó)古代神話故事集》、《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等，這些書(shū)籍收錄了許多中國(guó)古代神話故事，有助于學(xué)生深入了解神話傳說(shuō)的歷史和文化背景。

2.視頻資源：《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》系列紀(jì)錄片、《中國(guó)古代神話故事》系列動(dòng)畫片等，通過(guò)視頻資源，學(xué)生可以直觀地了解神話傳說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象。

（二）拓展要求

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，了解更多的神話故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀看拓展視頻資源，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官體驗(yàn)，加深對(duì)神話傳說(shuō)的理解和記憶。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑問(wèn)提出來(lái)，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的收獲和心得與同學(xué)分享，通過(guò)交流和討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將拓展學(xué)習(xí)中的神話故事進(jìn)行改編或創(chuàng)作，如編寫故事、繪制插圖等，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注神話傳說(shuō)在現(xiàn)代文化中的影響和應(yīng)用，如電影、電視劇、游戲等，通過(guò)觀察和分析，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生思考神話傳說(shuō)對(duì)現(xiàn)代生活的啟示和意義，如善良、勇敢、智慧等品質(zhì)的傳承，通過(guò)思考提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《女媧造人》的故事情節(jié)

②女媧的形象和品質(zhì)

③神話故事中的象征意義

（二）詞句理解

①