四川省遂寧市高二下學(xué)期期末考試語文試題講評課件

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）本組材料體現(xiàn)的是對統(tǒng)編普通高中選擇性必修下冊第四單元知識性讀物的考查。選文所對應(yīng)的教材篇目是第四單元12課達(dá)爾文《自然選擇的證明》和13課卡爾?薩根《宇宙的邊疆》，節(jié)選自第13課同一作者同題的經(jīng)典科普著作《宇宙》。試題的命制體現(xiàn)出過程性、階段性診斷考試的特點，將課外材料與課內(nèi)材料進(jìn)行整合，題目命制上體現(xiàn)了課內(nèi)知識的課外運用。題目命制體現(xiàn)了對第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查：把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的見解。1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．人類一直在有意或無意地選擇淘汰某些動植物，大量繁衍的平家蟹以及今天生活中的果蔬家畜大都是人類如此選擇的結(jié)果。B．自然選擇也可使動植物產(chǎn)生新品種，生物在億萬年光陰里發(fā)生徹頭徹尾變化與人類短時間內(nèi)改變動植物的性狀本質(zhì)相同。C．物種馴化使那些因環(huán)境壓力偶發(fā)變異而更適宜生存的物種得以繁衍后代，以致大自然里最終活下來的動植物比新生的少。D．達(dá)爾文認(rèn)為，自然法則使物種發(fā)生變異，人類并不能直接改變物種，但人類可按自身意愿在自然變異中培育符合需求的物種。

【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語和句子的含義，檢索提取文本中的重要信息，歸納整合文中信息和內(nèi)容要點的能力。【試題分析】A項，考查對材料第一段內(nèi)容的概括，該段主要講物種繁衍過程的人工選擇，原文表述為“平家蟹的大量繁衍……是漁民們無意識選擇的結(jié)果?！祟愐恢痹谟幸庾R地選擇哪些動植物應(yīng)該生存，哪些應(yīng)該淘汰。我們從小就接觸的果蔬家畜……它們中的絕大多數(shù)品種都是人類造就的”，故正確。B項，考查結(jié)材料第三段的主要信息和內(nèi)容的整體把握理解，該段主要講物種的自然選擇，在本質(zhì)上物種的自然選擇與人類短時間內(nèi)對其性狀的改變沒有差別，原文表述為“億萬年光陰里，生物發(fā)生徹頭徹尾的變化，本質(zhì)和人類在短時間內(nèi)改變動植物的性狀并無不同”，故正確。1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．人類一直在有意或無意地選擇淘汰某些動植物，大量繁衍的平家蟹以及今天生活中的果蔬家畜大都是人類如此選擇的結(jié)果。B．自然選擇也可使動植物產(chǎn)生新品種，生物在億萬年光陰里發(fā)生徹頭徹尾變化與人類短時間內(nèi)改變動植物的性狀本質(zhì)相同。C．物種馴化使那些因環(huán)境壓力偶發(fā)變異而更適宜生存的物種得以繁衍后代，以致大自然里最終活下來的動植物比新生的少。D．達(dá)爾文認(rèn)為，自然法則使物種發(fā)生變異，人類并不能直接改變物種，但人類可按自身意愿在自然變異中培育符合需求的物種。

C項，關(guān)聯(lián)第四段和第五段，考查對重要概念及材料主要信息和內(nèi)容的理解，第四段講物種遺傳變異的速度令人驚嘆，第五段講物種的自然選擇使一些不適應(yīng)環(huán)境壓力的物種被淘汰，所以物種馴化并非使大自然里最終活下來的動植物比新生的少，而是一些動植物不能適應(yīng)環(huán)境壓力所致，故錯。D項，考查對第七段達(dá)爾文觀點的理解，達(dá)爾文認(rèn)為自然法則使物種發(fā)生變異，人類雖不能違反這一法則直接改變物種，但可按自身意愿在其變異過程中培育符合人類需求的新品種，故正確。2．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A．本文從人們熟悉的物種出發(fā)講述自然界的人工選擇，文中多處運用擬人、設(shè)問，語言生動幽默，有助于激發(fā)讀者閱讀興趣。B．為了說明物種馴化的遺傳變異速度驚人，作者通過列舉羊產(chǎn)羊毛及奶牛產(chǎn)奶的具體數(shù)字，有效地增強(qiáng)了文章說服力。C．作者引用《物種起源》中的相關(guān)文字闡述了新物種的由來，并進(jìn)一步引用赫胥黎的評價肯定了演化論的權(quán)威性。D．文章以鐘表和鐘表匠為喻說明生物演變遵循了自然法則，是“偉大設(shè)計師的精心設(shè)計”，通俗易懂，便于科學(xué)普及。【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生融會貫通地把握信息，對信息進(jìn)行歸納概括、準(zhǔn)確判斷、分析評價，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理分析評價的能力?！驹囶}分析】A項是對材料第一段主要信息的分析評價，分析評價正確。B項是對材料第四段內(nèi)容的分析評價，文章列舉羊產(chǎn)羊毛及奶牛產(chǎn)奶的具體數(shù)字證明，物種馴化的遺傳變異速度驚人，說服力強(qiáng)，分析評價正確。C項是對材料第五至八段內(nèi)容的分析評價，第七段引述達(dá)爾文的觀點，第八段引述赫胥黎的評價，分析評價正確。D項是對第十段內(nèi)容的分析評價，文章以鐘表和鐘表匠為喻是為了說明前人關(guān)于物種演變是人工選擇（即“偉大設(shè)計師的精心設(shè)計”）的錯誤觀點，并非是為了說明生物演變遵循了自然法則，故錯。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A．漫長的生物演化史表明人類的動植物試驗終結(jié)了一些曾橫行于地球的生物，因此，為保護(hù)動植物，人類應(yīng)減少此類試驗。B．人類對物種的馴化并非隨物種產(chǎn)生而進(jìn)行，而是到了一定發(fā)展階段才開始的，這與人類的某種利益需求及其目的緊密相關(guān)。C．任何物種任何時候只要比競爭對手多點優(yōu)勢或?qū)Νh(huán)境適應(yīng)力更強(qiáng)，就會打破生態(tài)平衡，人類應(yīng)抑制其生長以保護(hù)生態(tài)平衡。D．生物的結(jié)構(gòu)與功能高度吻合，即使最簡單的單細(xì)胞生物也顯得十分精巧，因而大量發(fā)展單細(xì)胞生物更有利于新物種產(chǎn)生?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生信息解碼能力、根據(jù)文本內(nèi)容作出合理推論?！驹囶}分析】A項，“人類的動植物試驗終結(jié)了一些曾橫行于地球的生物”錯，是自然選擇所致，前提錯誤，推不出“因此，為保護(hù)動植物，人類應(yīng)減少此類試驗”這一結(jié)論，原文表述為“…類似的過程叫作‘自然選擇’……化石記錄清楚地顯示，許多曾經(jīng)橫行于地球的生物如今徹底消失?！鼈兪锹L生物演化史中已經(jīng)終結(jié)的試驗”，故錯。B項，人類對兔子、咖啡、貂等馴化說明人類對物種的馴化并非隨物種產(chǎn)生而進(jìn)行，而是到了一定發(fā)展階段才開始的，并且與人類的某種利益需求及其目的緊密相關(guān)，所以推斷正確。C項，物種對環(huán)境的適應(yīng)及在環(huán)境中的自然競爭遵循了自然法則，“應(yīng)抑制其生長”破壞了這一法則，也不利于保護(hù)生態(tài)平衡，推斷不合邏輯，故錯。D項，結(jié)論與前提沒有必然的因果聯(lián)系，強(qiáng)加因果，故錯?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生對文中重要句子豐富含意的理解?！驹囶}分析】題干信息要點：比喻，豐富意蘊(yùn)。原句中有三處比喻：“黑夜”比喻前人關(guān)于物種演變的認(rèn)識是糊涂而錯誤，“光”比喻達(dá)爾文和華萊士的認(rèn)識是清楚而正確的，改變了前人的錯誤認(rèn)識，是創(chuàng)新性或開拓性，“讓迷失的人找到了路”比喻人們找到正確的研究和認(rèn)識的道路，給人們指明了研究和認(rèn)識和方向，從中也可以看出赫胥黎對二人的敬佩和贊嘆。4．文中畫橫線的句子運用比喻，用形象生動的語言表達(dá)出豐富的意蘊(yùn)，請結(jié)合材料說說你對這句話含意的理解。（4分）畫線句：一道刺破黑夜的光，讓迷失的人找到了路。無論這條路能否帶他回家，至少提供了前進(jìn)的方向……【參考答案】

這一句中的“黑夜”比喻前人關(guān)于物種演變的認(rèn)識是糊涂而錯誤的；“光”比喻達(dá)爾文和華萊士的認(rèn)識改變了前人的錯誤認(rèn)識，具有創(chuàng)新性（或開拓性）；“讓迷失的人找到了路”比喻幫助人們找到正確的研究和認(rèn)識的道路。這一句話高度評價了達(dá)爾文和華萊士研究所取得成果的歷史意義。評分意見：本題共4分，喻體分析每處1分，總結(jié)1分。意思相同即可。5．本文具體形象地講述了物種演變的科學(xué)知識，請簡要梳理本文的思路。（6分）【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對文本思路的把握與梳理，體現(xiàn)教材第13課“學(xué)習(xí)提示”中關(guān)于“還要梳理講述的順序”這一學(xué)習(xí)要求。【試題分析】抓住“我們把這個過程叫作‘人工選擇’”“人工選擇的本質(zhì)”梳理出第一層次及內(nèi)容，提煉答案①；抓住“那大自然難道就不能了嗎?當(dāng)然能了”“物種馴化的遺傳變異速度驚人”“那持續(xù)億萬年的自然選擇，又能帶來什么呢?”“大自然里新生的動植物數(shù)量，遠(yuǎn)比最終活下來的要多”“達(dá)爾文在《物種起源》中寫道”梳理出第二層次及內(nèi)容，提煉答案②；抓住“它不僅同樣自然、動人、富有人性，而且比前者更令人信服:那就是自然選擇。它使生命樂章隨著世代流逝而愈發(fā)美妙”梳理出第三層次及內(nèi)容，提煉答案③。同時注意用“首先……接著……然后……最后……”方式表述準(zhǔn)確答案?！緟⒖即鸢浮竣傥恼率紫葟钠郊倚泛腿藗儚男〗佑|的果蔬家畜入手講述物種繁衍中的“人工選擇”及其本質(zhì)；②接著通過對比和設(shè)問引出對“自然選擇”的講述，分析了物種馴化與自然選擇的情況，并引用達(dá)爾文的觀點加以印證；③最后講述了物種演變的自然選擇比人工選擇更令人信服、更美妙。評分意見：本題共6分，每點2分，意思相同即可。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）文學(xué)類文本閱讀材料《春蠶》是現(xiàn)代著名作家茅盾創(chuàng)作的一部短篇小說。小說寫于1932年，并于同年發(fā)表在《現(xiàn)代》第二卷第一期上。小說以20世紀(jì)30年代的江南農(nóng)村為背景，描寫了老通寶一家及村民們?yōu)閵Z取蠶事豐收而竭盡心力地奮斗，結(jié)果卻因豐收而增加了欠債，由此揭露了農(nóng)民被重重壓榨的不合理的社會現(xiàn)實，反映了舊中國的時代面貌。試題緊扣統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊第二單元小說單元的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的優(yōu)秀作品，加深其對百年來中國社會改革與發(fā)展的認(rèn)識。試題重點考查了對小說人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等相關(guān)要素的深度理解，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國普通民眾的生活現(xiàn)實和精神世界，通過作品進(jìn)一步感悟社會變革發(fā)展的曲折歷程。第6題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。第7題重點考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。第8題考查學(xué)生對人的心靈變化的關(guān)注，并對表現(xiàn)人物心理的藝術(shù)技巧分析的能力。第9題考查學(xué)生根據(jù)小說情節(jié)，結(jié)合時代背景對小說主題進(jìn)行深度探究的能力。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．雖然肚子餓得咕咕叫，卻還是忍不住要笑，這一細(xì)節(jié)突出了女人和孩子們的樂觀堅強(qiáng)。B．在繭種的選擇上，四大娘和阿四發(fā)生了矛盾，四大娘希望多養(yǎng)洋繭種，阿四堅決反對。C．一個月的時間里，女人和孩子們都瘦了許多，眼眶深陷，由此可見為蠶事操勞的辛苦。D．老通寶和阿四滿懷希望地“遠(yuǎn)征”無錫賣繭，卻落得賠本的結(jié)局，這是他們沒有料到的。【考查目標(biāo)】本題考查理解與分析文本內(nèi)容的能力?！驹囶}分析】A項“這一細(xì)節(jié)突出了女人和孩子們的樂觀堅強(qiáng)”理解錯誤。這一細(xì)節(jié)主要突出了他們對春蠶豐收的期待。B項，從四大娘和小溪對面六寶的對話可以看出，四大娘和阿四對看多少洋種的意見并不一致，阿四反對多看洋種。選項表述正確。C項，小說通過女人和孩子們的外貌細(xì)節(jié)表現(xiàn)了這一個月“春蠶的大搏戰(zhàn)”人們操勞的辛苦。選項表述正確。D項，根據(jù)小說情節(jié)可知，老通寶一家“遠(yuǎn)征”無錫前，并沒有預(yù)料到會賠本的結(jié)局。選項表述正確。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開篇描寫了女人和孩子們在小溪邊勞作的場面，富有生活氣息，營造出了一種辛勞但愉快的氛圍。B．文中畫橫線的句子交代了農(nóng)民艱難的處境，反映了他們深受盤剝的社會現(xiàn)實以及無力改變現(xiàn)狀的失落。C．從喜悅到失望，從重燃希望到再次失望，小說中人物心理多次發(fā)生陡然變化，讓小說的情節(jié)波瀾起伏。D．作者精心布局，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而富于變化，老通寶一家忍饑挨餓奪取的豐收和賠本的結(jié)局形成強(qiáng)烈的反差。

【考查目標(biāo)】本題考查分析文本內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。【試題分析】B項，反映了他們“無力改變現(xiàn)狀的失落”分析錯誤。村民們雖然處境艱難，但此刻對春蠶豐收和改變生活處境依然充滿期待。選項分析不正確。A項，小說開篇在描寫小溪邊勞作場面時，多次提到人物的“笑”，營造出了一種辛勞但愉快的氛圍。選項表述正確。C項，小說中人物心理多次發(fā)生陡然變化，讓情節(jié)富有變化，有波瀾起伏的藝術(shù)效果。選項表述正確。D項，老通寶一家忍饑挨餓奪取的豐收和賠本的結(jié)局形成強(qiáng)烈的反差，正是小說作者精心布局的表現(xiàn)。選項表述正確。8．“四大娘看自家的三張布子”這一段，是如何表現(xiàn)人物心理狀態(tài)變化的？請結(jié)合作品簡要分析。（4分）【考查目標(biāo)】本題考查分析小說藝術(shù)技巧的能力。【試題分析】本題要求回答“是如何表現(xiàn)人物心理狀態(tài)變化的”，因此作答時主要是針對相關(guān)段落，從藝術(shù)手法和表達(dá)技巧的角度思考?！八拇竽锟醋约业娜龔埐甲印边@一段，主要是通過抓取人物的動作細(xì)節(jié)和想象等心理活動，具體而生動地表現(xiàn)了四大娘由焦灼到欣喜，由欣喜到緊張、激動的心理變化過程?！緟⒖即鸢浮竣偻ㄟ^反復(fù)“細(xì)看”“立即告訴丈夫”等動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了四大娘由焦灼到欣喜的心理變化；②又由“像抱著吃奶的嬰孩”“想起第一次懷孕時小寶在肚子里”等想象細(xì)節(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了四大娘由欣喜到緊張、激動的心理狀態(tài)。評分意見：本題共4分，答出一點2分，意思相近即可。9．關(guān)于茅盾的《春蠶》，有評論家說：“人物的命運，既在養(yǎng)蠶過程之中，又超越于養(yǎng)蠶之上”，對于這一評價你是如何理解的？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）【考查目標(biāo)】本題考查結(jié)合時代背景探究小說主題的能力?！驹囶}分析】本題要求回答對相關(guān)評價的理解。評價指出《春蠶》中“人物的命運，既在養(yǎng)蠶過程之中，又超越于養(yǎng)蠶之上”。“人物的命運，既在養(yǎng)蠶過程之中”主要強(qiáng)調(diào)的是小說通過養(yǎng)蠶的情節(jié)，表現(xiàn)了人物的命運，二者聯(lián)系緊密?！坝殖接陴B(yǎng)蠶之上”主要強(qiáng)調(diào)的是小說通過老通寶一人及一村的遭遇試圖反映的是整個中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實，其主題不局限于對個體命運的思考?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f中春蠶與老通寶及村民們的命運緊密相連，蠶事的成敗直接關(guān)系到他們的生存；②但蠶事的豐收卻依然無法改變他們?nèi)諠u貧苦，深陷困境的處境；③老通寶等人養(yǎng)蠶中的遭遇，實際反映的是重重壓迫之下舊中國農(nóng)村日漸凋敝的現(xiàn)實。評分意見：本題共6分，答出一點2分，意思相近即可。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）本次試題文言材料節(jié)選自明朝唐宋派散文代表人物王慎中的《朱碧潭詩序》。體現(xiàn)選擇性必修下冊第三單元的教學(xué)要求，文本類型參照第三單元的課文選取，在“志”“表”“記”“序”中選取，命題的考查點要體現(xiàn)新教材文言文單元的教學(xué)要求。題型參照高考新課標(biāo)卷。材料字?jǐn)?shù)720，與2023年全國卷文言文選文的字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)；在題型上保持了2023年全國高考卷語文試題對文言文考查的主要題型，分別為斷句、解說加點詞語、文意理解、翻譯、概括。斷句題語句的選擇注意考查了學(xué)生在初步理解大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文言文一些特殊虛詞、專有名詞、文言句式等語法知識進(jìn)行斷句。解說加點詞語題考查從文本選出的四個詞語，將文化常識考查與文言實詞考查相結(jié)合，與教材中的含義和用法進(jìn)行比較，要求考生結(jié)合所學(xué)知識以及課文知識進(jìn)行判斷，既拓寬了考查范圍，又加大了考查的靈活度。文意概括題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內(nèi)容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，錯誤點設(shè)在內(nèi)容分析上。文言文翻譯的語句選擇較為典型，關(guān)鍵詞的選擇符合文言文學(xué)習(xí)的要求，“怒、冀、聞、重”等能在學(xué)過的古詩文中找到依據(jù)，難度適中。概括題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力，答案在材料中有充分體現(xiàn)，需要結(jié)合題干要求提取有效信息，進(jìn)行歸納概括。原文：詩人朱碧潭君汶，以名家子，少從父薄游，往來荊湖豫章，泛洞庭、彭蠡、九江之間，沖簸波濤，以為壯也。登匡廬山，游赤壁，覽古名賢棲遁嘯詠之跡，有發(fā)其志，遂學(xué)為詩，耽酒自放。當(dāng)其酣嬉顛倒，笑呼歡適，以詩為娛，顧謂人莫知我。人亦皆易之，無以為意者。其詩不行于時。屋壁戶牖，題墨皆滿，涂污淋漓，以詫家人婦子而已。貧不自謀，家人誚之曰：“何物可憎，徒?jīng)饓?，曾不可食，其為畫餅耶！”取筆硯投擲之，欲以怒君，冀他有所為。君不為怒，亦不變也。翻譯：詩人朱碧潭君，名汶，名門世家子弟，少年時隨同父親出游，往來湖南、湖北、江西等地，泛舟洞庭湖、鄱陽湖、九江之間，顛簸在波濤之上，以為壯舉。又登臨廬山，游賞赤壁，觀覽古圣賢隱居逃世歌嘯詠唱的遺跡，志氣有所啟發(fā)，于是學(xué)習(xí)做詩，飲酒放浪。每當(dāng)酒醉高興，呼叫歡笑，便要做詩，自得其樂，還說他人哪能了解于我。人們也都輕視他，不把他的詩當(dāng)回事。他的詩不行于時，只有在自己家里的墻壁窗戶上，寫得滿滿的，涂得到處皆是，以此來唬弄家中妻子和孩子。自己貧窮得無法謀生，家里人譏笑他說：“你涂些什么東西，真討人嫌，只會弄臟墻壁窗戶，又不能吃，難道畫餅充饑！”拿起筆硯往他身上擲去，希望以此激怒他，讓他別再做詩。他可不發(fā)怒，照舊做詩。原文：一日，郡守出教，訪所謂朱詩人碧潭者。吏人持教喧問市中，莫識謂誰，久乃知其為君也。吏人至門，強(qiáng)君入謁。君衣褐衣，窄袖而長裾，闊步趨府。守下與為禮，君無所不敢當(dāng)，長揖上座。君所居西郊，僻處田坳林麓之交，終日無人跡。守獨出訪之。老亭數(shù)椽欹傾，植竹撐拄，坐守其下。突煙晝濕，旋拾儲葉，煨火燒筍，煮茗以飲守。皂隸忍饑詬罵門外，君若不聞。于是朱詩人之名，嘩于郡中，其詩稍稍傳于人口。然坐以匹夫交邦君，指目者眾，訕疾蜂起。而守所以禮君如彼其降，又不為能詩故。守父故與君之父有道路之雅，以講好而報舊德耳。君詩雖由此聞于人，人猶不知重其詩，復(fù)用為謗。嗚呼，可謂窮矣！翻譯：有一天，知府出了一張告示，要尋找叫朱碧潭的詩人。差人拿著告示到市里喊問，沒有人認(rèn)識是誰，最后才知道是朱君。差人到門，強(qiáng)迫朱君去見知府。朱君穿了粗布衣服，窄袖子長下擺，大搖大擺地上了知府衙門。知府走下座位施禮迎接，朱君無所謂的樣子，作一個揖就坐上賓之座。朱君住在府城西郊，地點荒僻，處于田頭林尾地方，終日沒有人跡。知府獨去拜訪他。他住的幾椽老亭傾斜要倒，用竹竿撐住，讓知府坐在下面。家里揭不開鍋，撿一點儲備的樹葉，生起火來，煮幾顆筍，燒水沖茶，款待知府。那些差役忍饑挨餓，在門外罵罵咧咧，朱君就像沒有聽見。于是朱詩人的名字，一府傳開了，他的詩也稍稍有人看了。但是因為一個布衣同知府相交，大家的眼睛都盯上了，毀謗妒忌全來了。何況知府之所以降低身份給他禮遇，并不是因為他的詩寫得好，而是因為知府的父親與朱君的父親是故舊之交，所以與朱君表示修好，報答舊日的交情。朱君的詩雖然由此為人們知曉，但是人們并不懂得看重他的詩，反而以此訕謗他。唉，真可說是窮到頭了?。ㄕ婵烧f是處于困境了?。┰模悍彩乐泻糜谖镎?，必有深中其欲，而大愜于心。其求之而得得之而樂雖生死不能易而豈有所計于外。詩之不足賈于時，以售資而取寵，君誠知之矣。若為閉關(guān)吟諷，凍餓衰沮而不厭，其好在此也。人之不知重其詩，焉足以撓其氣，而變其所業(yè)哉！君嘗謁予，懷詩數(shù)十首為贄，色卑而詞款，大指自喜所長，不病人之不知，而惟欲得予一言以為信也。豈其刻腸鏤肺，酷于所嗜，雖無所計于外，而猶不能忘志于區(qū)區(qū)之名耶？嗟乎！此固君之所以為好也。君既死，予故特序其詩而行之，庶以不孤其意，豈以予文為足重君之詩于身后哉！翻譯：大凡世人對于某件事物特別喜愛，必定是這件事物深得其好，而大悅其心。他追求并得到這件事物，這得到的快樂，是生死也換不到的，哪里還去理會生死之外的事情呢？做詩不能像貨物那樣賣給人們，得到錢財，取歡于人，這道理朱君是很清楚的。他情愿關(guān)門做詩，雖挨凍受餓，衰病失意，也不厭倦，就是因為這是他的愛好。人們不懂得看重他的詩，怎么能阻撓他的志氣，改變他所從事的事業(yè)呢！朱君曾經(jīng)來看我，送我?guī)资自娨詾橐娒娑Y。他的態(tài)度很謙虛，談話很誠懇，大概的意思是對做詩是很自信的，不怕人們不知道他，只求我講一句話做證明。我想他這豈不是如此刻苦專心，愛好做詩，雖然不計較生死之外的事情，但還是不能忘懷于區(qū)區(qū)的小名啊？唉，這確實是朱君對詩的愛好之深的原因啊。朱君已經(jīng)死了，我所以為他的詩寫一篇序言，使他的詩行之于世，庶幾不辜負(fù)他的好意，雖然我的文章說不上能夠讓他的詩見重于后世。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）其求A之而得B得之C而樂D雖生E死不能F易G而豈有H所計于外。【考查目標(biāo)】本題考查文言文斷句的能力?！驹囶}分析】解答此題，一要認(rèn)真審題，抓住題干關(guān)鍵信息“三處需要斷句”，明確需斷的數(shù)量要求；二要整體感知全句，把握全句的主要意思。本句意為：“他追求并得到這件事物，這得到的快樂，是生死也換不到的，哪里還去理會生死之外的事情呢？”原文標(biāo)點：其求之而得，得之而樂，雖生死不能易，而豈有所計于外?！緟⒖即鸢浮緽DG評分意見：本題共3分，畫對一處給1分，超過3處不給分。

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．名家，文中指名門世家，與戰(zhàn)國時以嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思想而聞名的“名家”學(xué)派不同。B．坐，文中是因為的意思，與《蘇武傳》“副有罪,當(dāng)相坐”的“坐”詞義不同。C．病，指擔(dān)心、憂慮，與《種樹郭橐駝傳》“故病且怠”中“病”的詞義不相同。D．區(qū)區(qū)，形容微不足道，與《孔雀東南飛》“何乃太區(qū)區(qū)”的“區(qū)區(qū)”詞義相同。【參考答案】D（3分）【考查目標(biāo)】本題考查理解常見文常和文言詞語含義的能力?！驹囶}分析】A項，名家，一指名門世家；二指戰(zhàn)國時的名家學(xué)派。B項，本題考查“坐”的兩個意義?！案庇凶?當(dāng)相坐”的“相坐”的意義是“連坐”。C項，本題考查“病”的兩個意義?！肮什∏业　敝小暗　钡囊馑际恰袄Э唷薄項，《孔雀東南飛》“何乃太區(qū)區(qū)”的“區(qū)區(qū)”是愚拙、凡庸的意思。

做此題需要熟練掌握教材中重要文言詞語的意義，能借助文章語境推斷其正誤，借助教材已知知識推斷未知常識。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．朱碧潭年輕時曾追隨父親游歷風(fēng)景名勝，受前人啟發(fā)，開始學(xué)習(xí)做詩，但因其詩過于淺易，所以沒有得到時人認(rèn)可。B．差人強(qiáng)迫朱碧潭去見知府，朱碧潭穿粗布衣服，大搖大擺地去知府衙門，知府下座施禮迎接，朱君長揖后坐在上位。C．知府到西郊尋訪朱碧潭，并對他以禮相待，不是朱碧潭的詩寫得好，而是因為他的父親與朱君的父親是故舊之交。D．朱碧潭清楚做詩不像賣東西那樣賺錢同時取歡于人，但他即使挨凍受餓，衰病失意，也不因此而改變寫詩的愛好?！究疾槟繕?biāo)】本題考查理解文章內(nèi)容，篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點，分析概括作者的觀點態(tài)度的能力?！驹囶}分析】A項，“但因其詩過于淺易，所以沒有得到時人認(rèn)可”錯，原文“人亦皆易之，無以為意者”的“易”是看輕的意思。故錯誤。B項，對原文第二段前四句內(nèi)容的概述。C項，對原文第二段后半部分內(nèi)容的概述。D項，對原文第三段內(nèi)容的概述。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）取筆硯投擲之，欲以怒君，冀他有所為。（4分）（2）君詩雖由此聞于人，人猶不知重其詩，復(fù)用為謗。（4分）【考查目標(biāo)】主要考查理解并翻譯文中句子的能力?！驹囶}分析】解答此題，要整體感知句子，把握句子大意，注意句中實詞、虛詞及特殊句式的正確翻譯。學(xué)生需要牢固掌握教材中已學(xué)知識，將其遷移到文本閱讀中，并根據(jù)具體語境進(jìn)行翻譯。（1）（家人）拿起筆硯往他身上擲去，想以此激怒他，希望他有所作為。評分意見：本題4分，關(guān)鍵詞“怒、冀”1處1分，句子大意正確2分。（2）朱君的詩雖然由此為（被）人們知曉，但是人們并不懂得看重他的詩，反而以此訕謗他。評分意見：本題4分，關(guān)鍵詞“聞、重”1處1分，句子大意正確2分。

14．作者為朱碧潭詩作序的原因是什么？請結(jié)合文本簡要說明。（3分）【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生篩選文中信息，理解、概括文章內(nèi)容的能力。【試題分析】題目問“作者為朱碧潭詩作序的原因”，學(xué)生可以從最后兩段進(jìn)行要點梳理得出?！緟⒖即鸢浮孔髡弑恢毂烫犊炭嘧鲈姷木翊騽?，所以接受了他的請求，希望通過自己的序言幫助朱碧潭的詩流傳于世。原文鏈接：君嘗謁予，懷詩數(shù)十首為贄，色卑而詞款，大指自喜所長，不病人之不知，而惟欲得予一言以為信也。豈其刻腸鏤肺，酷于所嗜，雖無所計于外，而猶不能忘志于區(qū)區(qū)之名耶？嗟乎！此固君之所以為好也。君既死，予故特序其詩而行之，庶以不孤其意，豈以予文為足重君之詩于身后哉！評分意見：本題共3分，答出1點1分，意思相同即可。二、古代詩文閱讀（35分）（二）古代詩歌閱讀（9分）

本套試題選取了對宋詞的閱讀鑒賞。詩歌材料來自于著名詞人吳文英的《滿江紅?餞方蕙巖赴闕》，是格律派作品。

在題型上，第15題為選擇題，考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度、結(jié)構(gòu)，能力層級為D級。第16題為主觀問答題，要求簡要分析“看高鴻、飛上碧云中，秋一聲”三句蘊(yùn)含了豐富的情感。考查考生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力水平，能力層級為C級。

本題根據(jù)所選詩歌特點，借鑒2023年高考全國卷命制思路，既體現(xiàn)了高考命題指向，又實現(xiàn)了對具體詩歌的針對性考查，能有效發(fā)揮對考教結(jié)合的引導(dǎo)作用。從考點設(shè)置看，不偏不怪不難，覆蓋面較廣。從命題意圖看，考題注重引導(dǎo)考生抓住意象，深入文本，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容，掌握常見的詩詞表現(xiàn)手法。滿江紅?餞方蕙巖赴闕①吳文英②竹下門敲，又呼起、胡蝶夢清。閑里看、鄰墻梅子，幾度仁生。燈外江湖多夜雨，月邊河漢獨晨星。向草堂、清曉卷琴書，猿鶴驚。宮漏靜，朝馬鳴。西風(fēng)起，已關(guān)情。料希音不在，女瑟媧笙。蓮蕩折花香未晚，野舟橫渡水初晴?？锤啉櫋w上碧云中，秋一聲。[注]①方蕙巖，作者友人。闕：代指朝廷。②吳文英，宋代詞人,一生未第，游幕終身，后“困躓以死”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．“竹下”“草堂”“猿鶴”，可見方蕙巖住在竹林之中草堂，過著與世無爭的隱士生活。B．詞人描寫方蕙巖歸鄉(xiāng)后，身邊缺少知音，只能像晨星一樣孤零零地閃爍在河漢之中。C．詞人想象和方蕙巖去水蕩中泛舟，采摘蓮花、蓮蓬嬉游，從而表明自己的留友之意。D．詞人從自己和對方的角度入手，時空交錯，表現(xiàn)了與方蕙巖的深厚友情，構(gòu)思巧妙?！緟⒖即鸢浮緽（3分）【考查目標(biāo)】考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！驹囶}分析】做題思路：整體感受全詞，把握其主要內(nèi)容及主要思想情感，結(jié)合具體詞句，正確理解及評價。題中四個選項分別是對全詞內(nèi)容和題目的理解。此外學(xué)生還需根據(jù)注釋中的典故對詞句進(jìn)行理解。B項“詞人描寫方蕙巖歸鄉(xiāng)后”說法有誤，由“赴闕、宮漏靜、朝馬鳴”可知方蕙巖是入朝做官。16．“看高鴻、飛上碧云中，秋一聲”三句蘊(yùn)含豐富的情感。請結(jié)合全詞內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?分）【考查目標(biāo)】考查評價理解詩歌的思想內(nèi)容，掌握詩歌常見藝術(shù)手法的能力。【試題分析】題目考查的是“看高鴻、飛上碧云中，秋一聲”三句蘊(yùn)含了哪些豐富的情感。作答時需要要抓住“高鴻”“碧云”“秋”等意象，還要聯(lián)系全詩，作宏觀的把握，并要結(jié)合注釋與作者生平理解情感內(nèi)涵。【參考答案】①以“高鴻”沖上云霄比喻好友平步青云，表達(dá)對友人美好前程的艷羨和祝福。②詞人餞別友人，飽含不舍的惜別之情。③“秋一聲”同時也隱含了對自己一事無成的慨嘆。評分意見：共6分，每點2分。意思相同即可。（三）名篇名句默寫（6分）本次名篇名句默寫試題范圍按照教材背誦要求，試題內(nèi)容分別出自王羲之《蘭亭集序》、姜夔《揚州慢?淮左名都》、《大學(xué)之道》，考查形式與2023年全國高考卷一致，試題先給出了一定的語境，考生須根據(jù)語境的要求進(jìn)行補(bǔ)寫。考查篇目體裁選擇上先秦散文1篇、魏晉散文1篇、宋詞1篇，既體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正面導(dǎo)向，又注意名篇名句的表達(dá)技巧分析，引導(dǎo)學(xué)生積累終身受用的名句名篇。17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王羲之《蘭亭集序》中提到兩種人，一種人在室內(nèi)暢談自己的胸懷抱負(fù)，另一種人“___________，___________”，雖然表現(xiàn)不同，但心情卻是一樣的。（2）姜夔《揚州慢?淮左名都》中“___________，___________”兩句，使用了擬人化的手法，寫出“胡馬窺江”對揚州繁盛的徹底破壞，抒發(fā)“黍離之悲”。（3）在班會上，小剛準(zhǔn)備就部分同學(xué)不重視修身的現(xiàn)象發(fā)表演講，老師建議他引用《大學(xué)之道》的名句“___________，___________”提醒同學(xué)們都要加強(qiáng)個人品性修養(yǎng)。17．（1）因寄所托，放浪形骸之外

（2）廢池喬木，猶厭言兵

（3）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本評分意見：本題共6分，每空1分，一空中有一處錯誤則該空不給分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查語文核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”和“文化傳承與理解”，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感。【試題分析】需要注意易錯字“骸”“壹”的書寫。三、語言文字運用（20分）

語言文字運用I材料為議論性文本，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)問題，培養(yǎng)明辨是非，追求真理的科學(xué)精神。選段由“偽科普”流行這個話題談起，重點反思了該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。第18題主要考查結(jié)合具體語境理解詞語含義的能力。第19題主要考查辨析并準(zhǔn)確使用詞語的能力。第20題主要考查辨析并修改病句的能力。

語言文字運用Ⅱ為散文文本，所選文文本類型體現(xiàn)了本學(xué)期教材所選的文本類型，緊扣統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊第二單元第7課，選取與課文同一作家的同題作品《秦腔》，并進(jìn)行了適當(dāng)刪改，考查點體現(xiàn)了最近三年高考試題語言文字運用考查要求。閱讀下面的文字，完成18～20題。面對煞有介事的偽科普，為什么會有那么多人不信“藥方”信“偏方”？一個很重要的原因是，全民科學(xué)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。因為缺乏足夠的科學(xué)常識，一些人很容易被偽科學(xué)的謊言俘獲，或者雖然將信將疑，卻還是抱著“寧肯信其有”的心態(tài)參與其中。真正的科普旨在答疑釋惑，絕非制造噱頭、撩撥情緒，甚至花式引流、變相帶貨?？陀^而言，想要做好科普工作并不容易?！翱啤?，意味著具備扎實的科學(xué)素養(yǎng)和理論功底；“普”，意味著需要深入淺出地將科學(xué)常識普及開來。反觀活躍在網(wǎng)絡(luò)上的“偽科普”，“普”則普矣，“科”又體現(xiàn)在何處呢？隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為公眾獲取信息的重要載體。提升全民科學(xué)素質(zhì)的過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺大有可為。然而，泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)自媒體內(nèi)容，實際上起到了一種反作用：①當(dāng)故弄玄虛的偽科普被一次次推上熱搜，②并成為某些人眼中的生意，③這不僅是對公共利益的粗暴損失，④同時也是科普領(lǐng)域劣幣驅(qū)逐良幣的直觀體現(xiàn)。18．請分別指出“藥方”和“偏方”兩個詞語在文中的含義。（4分）藥方：

偏方：

【考查目標(biāo)】考查結(jié)合具體語境理解詞語含義的能力。【試題解析】根據(jù)語境可知，文中的“藥方”和“偏方”均為比喻的說法，分別指的是以答疑釋惑為目的的真科普和故弄玄虛的偽科普?！緟⒖即鸢浮竣佟八幏健笔侵敢源鹨舍尰鬄槟康牡恼婵破?；②“偏方”是指打著科學(xué)旗號、故弄玄虛的偽科普。評分意見：本題共4分，每點2分，意思相近即可。19．文中畫橫線的詞語，不可替換為括號內(nèi)詞語的一項是（3分）A．煞有介事（煞費苦心） B．將信將疑（半信半疑）C．深入淺出（通俗易懂） D．泥沙俱下（良莠不齊）

【考查目標(biāo)】考查辨析并準(zhǔn)確使用詞語的能力?！驹囶}解析】A項，“煞有介事”是指故作正經(jīng)，讓人相信真有其事；“煞費苦心”是形容一個人為了某件事情費盡了心思。二者意義不同，不可替換。B項，“將信將疑”和“半信半疑”均有不完全相信的意思，可以替換。C項，“深入淺出”和“通俗易懂”均可強(qiáng)調(diào)用簡單的表達(dá)讓人理解意義，意義相近，可以替換。D項，“泥沙俱下”和“良莠不齊”都可以指好的事物和不好的事物混在一起，意義相近，可以替換。故選A。20．文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請標(biāo)出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。（3分）

①當(dāng)故弄玄虛的偽科普被一次次推上熱搜，②并成為某些人眼中的生意，③這不僅是對公共利益的粗暴損失，④同時也是科普領(lǐng)域劣幣驅(qū)逐良幣的直觀體現(xiàn)。

【考查目標(biāo)】考查辨析并修改病句的能力。【試題解析】“這不僅是對公共利益的粗暴損失”句中“公共利益”和“損失”搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ皳p失”修改為“損害”。【參考答案】語句③；修改為：這不僅是對公共利益的粗暴損害。評分意見：本題共3分，指出序號1分，修改正確2分。閱讀下面的文字，完成第21～22題。我說：“哪兒敲鼓？”我攆著鼓聲跑去，竟然是跑到了果園，坐在新生家的三層樓頂了。夏天義、上善和新生忘記了悲傷，忘記了年齡，鼓在夸夸地響，夏天義在“美，美”地喊。我瞧見了鼓在響的時候，鼓變成了一頭牛。天上有飛機(jī)在過，飛機(jī)像一只棒槌?，F(xiàn)在，新生的兒子敲過了第一段，第二段，進(jìn)入第三段，新生就站在旁邊不時地喊：“三閃！”兒子雙槌齊下打出二拍“夸，夸”，雙槌在空中閃出一拍“夸夸”，槌在鼓正中擊出一拍“夸”。新生又喊：“十不冷燈彩！”兒子右槌在鼓面右邊輕擊“十”，后左槌在鼓面左邊輕擊“不”，再右槌在鼓面右邊略閃擊“冷”，再左槌在鼓面左邊略閃擊“燈”，最后用右槌在鼓正中擊出“彩”。新生再喊：“八拍十三當(dāng)！”兒子在鼓的一邊面上按拍，雙槌分工，一字一擊，擊出十三個“當(dāng)”來。新生和兒子都已經(jīng)一身的水了，頭發(fā)貼在了頭上，大褲衩子濕了一片，汗流得眼睛睜不開，汗滴在地上濺水星。鼓點剛一落，夏天義又要拍掌，遠(yuǎn)處一聲銳喊：“敲得好！”（賈平凹《秦腔》，有刪改）21．將文中畫橫線的句子改成“兒子雙槌齊下敲出了‘夸夸’‘夸’等不同節(jié)拍的鼓聲”表達(dá)效果有什么不同？請簡要分析。（4分）兒子雙槌齊下打出二拍“夸，夸”，雙槌在空中閃出一拍“夸夸”，槌在鼓正中擊出一拍“夸”。

【考查目標(biāo)】主要考查學(xué)生品析不同句式的表達(dá)效果，既緊扣統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊第二單元的“單元研習(xí)任務(wù)”中關(guān)于“推敲錘煉，尋找最適合也最能出彩的字句”這一學(xué)習(xí)要求，同時也參照了2023年高考新課標(biāo)2卷第19題考查要求，要求學(xué)生運用整句的相關(guān)知識，結(jié)合具體語境，品析其表達(dá)效果。

【試題解析】讀者頭腦里會隨著新生兒子擊鼓的動作表演，眼前呈現(xiàn)出相應(yīng)的擊鼓畫面，耳朵里仿佛聽到動聽的鼓聲，整齊的句式，配合“夸夸”的鼓聲，顯得更有節(jié)奏感和音樂感，排比渲染擊鼓的氣勢，結(jié)合文本可以看出新生兒子擊鼓技藝嫻熟，新