廣東省揭陽市七年級歷史下冊 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教案 新人教版

廣東省揭陽市七年級歷史下冊第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省揭陽市七年級歷史下冊第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級歷史下冊的“第2課從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”，內(nèi)容涵蓋了唐太宗的貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、唐玄宗的開元盛世等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要是中國古代史的學(xué)習(xí)，特別是對唐朝的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有更深入的認(rèn)識，進(jìn)一步了解中國古代歷史的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和家國情懷四個(gè)方面展開。通過學(xué)習(xí)唐朝貞觀之治到開元盛世的歷史過程，使學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展脈絡(luò)的時(shí)空觀念，掌握唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的主要政治舉措和時(shí)代特征。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史史料的分析和實(shí)證能力，從而形成對唐朝時(shí)期國家繁榮與民族發(fā)展的深刻認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對中國古代歷史的初步了解，包括秦漢時(shí)期的歷史知識，對唐朝的歷史人物如唐太宗、武則天等有所聽聞，對唐朝的一些重要事件有基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事和人物較為感興趣，特別是那些具有傳奇色彩的歷史人物。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，更傾向于通過故事來理解歷史，對圖片、視頻等多媒體資源有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行一定程度的分析、綜合和評價(jià)，但在運(yùn)用歷史知識解決問題方面尚有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛互動(dòng)性和參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“貞觀之治”到“開元盛世”這一時(shí)期的歷史時(shí)，可能會對歷史事件的聯(lián)系和演變感到困惑，特別是在理解歷史人物的政治舉措和時(shí)代背景之間的關(guān)系時(shí)。此外，學(xué)生可能對一些歷史概念和術(shù)語的理解存在困難，如“貞觀之治”、“開元盛世”等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生建立清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，并提供充分的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級歷史下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集整理與“貞觀之治”到“開元盛世”相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置展示區(qū)，用于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和分享心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“貞觀之治”到“開元盛世”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“貞觀之治”到“開元盛世”的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“貞觀之治”到“開元盛世”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述唐太宗的貞觀之治故事，引出“貞觀之治”到“開元盛世”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解唐太宗的貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、唐玄宗的開元盛世等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解“貞觀之治”到“開元盛世”的歷史意義。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)“貞觀之治”到“開元盛世”的歷史意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“貞觀之治”到“開元盛世”的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解歷史意義。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“貞觀之治”到“開元盛世”的知識點(diǎn)，掌握歷史分析能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“貞觀之治”到“開元盛世”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“貞觀之治”到“開元盛世”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“貞觀之治”到“開元盛世”的知識點(diǎn)和歷史分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《資治通鑒》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《資治通鑒》中關(guān)于唐太宗、武則天、唐玄宗等人的記載，以深入了解這一時(shí)期的歷史背景和事件發(fā)展。

-《唐史演義》：推薦學(xué)生閱讀《唐史演義》這本歷史小說，通過生動(dòng)的故事情節(jié)，增加對唐朝歷史的興趣和理解。

-《貞觀政要》：提供《貞觀政要》這本書給學(xué)生閱讀，以深入了解唐太宗的貞觀之治和政治改革。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展：學(xué)生可以進(jìn)一步研究唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮和商業(yè)發(fā)展，了解當(dāng)時(shí)的手工業(yè)、商業(yè)和貿(mào)易狀況。

-唐朝文化成就：鼓勵(lì)學(xué)生探究唐朝的文化成就，如詩歌、書法、繪畫等，了解唐朝文化的特點(diǎn)和影響。

-唐朝社會生活：學(xué)生可以研究唐朝的社會生活，包括生活習(xí)慣、社會風(fēng)氣、等級制度等，以全面了解唐朝的社會狀況。教學(xué)反思今天上完了七年級歷史下冊的“第2課從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”，感覺整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對唐朝的歷史人物和事件有了更深入的了解，課堂上也能積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，對“貞觀之治”到“開元盛世”有了初步的認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生們深入理解唐朝的歷史。特別是在講解唐太宗的貞觀之治、武則天的統(tǒng)治和唐玄宗的開元盛世時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例和圖片，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解。課堂活動(dòng)的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們在實(shí)踐中掌握歷史知識，提高了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，提供了拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。他們可以通過閱讀相關(guān)書籍，深入了解唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活等方面，拓寬自己的知識視野。

盡管整體教學(xué)效果不錯(cuò)，但在教學(xué)過程中也有一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解歷史事件和人物時(shí)，我需要更加深入地挖掘歷史背景和原因，讓學(xué)生們能夠更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。其次，在課堂活動(dòng)中，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的口頭表達(dá)能力和批判性思維。最后，在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我需要更多地利用多媒體手段，如視頻、圖片等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-貞觀之治的實(shí)施者為____________，開元盛世的實(shí)施者為____________。

-貞觀之治的起止時(shí)間是____________，開元盛世的起止時(shí)間是____________。

-貞觀之治和開元盛世分別體現(xiàn)了唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，其中貞觀之治以____________為代表，開元盛世以____________為代表。

答案：唐太宗，唐玄宗，627年-649年，713年-741年，政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定，文化藝術(shù)繁榮。

2.簡答題：

-請簡述貞觀之治和開元盛世的共同點(diǎn)。

-請簡述貞觀之治和開元盛世的區(qū)別。

答案：共同點(diǎn)：貞觀之治和開元盛世都體現(xiàn)了唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定，文化藝術(shù)繁榮。區(qū)別：貞觀之治主要表現(xiàn)為政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定，而開元盛世則以文化藝術(shù)繁榮為代表。

3.論述題：

-請論述貞觀之治和開元盛世對唐朝歷史發(fā)展的影響。

答案：貞觀之治和開元盛世對唐朝歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。貞觀之治為唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為開元盛世的繁榮創(chuàng)造了條件。開元盛世則進(jìn)一步推動(dòng)了唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，使唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大、最繁榮的國家之一。

4.材料題：

-請閱讀以下材料，回答問題。

材料一：唐太宗李世民，即位后，實(shí)行輕徭薄賦，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視科舉選拔人才，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會穩(wěn)定。

材料二：唐玄宗李隆基，即位后，實(shí)行改革政治，選拔賢能，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，重視文化教育，文化藝術(shù)繁榮。

-請根據(jù)材料一和材料二，概括貞觀之治和開元盛世的共同特點(diǎn)。

-請根據(jù)材料一和材料二，概括貞觀之治和開元盛世的區(qū)別。

答案：共同特點(diǎn)：政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定。區(qū)別：貞觀之治主要表現(xiàn)為政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定，而開元盛世則以文化藝術(shù)繁榮為代表。

5.綜合題：

-請結(jié)合貞觀之治和開元盛世的相關(guān)知識，分析唐朝為何能在這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮。

答案：唐朝能在貞觀之治和開元盛世這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，主要原因有：唐朝統(tǒng)治者重視政治改革，實(shí)行輕徭薄賦，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔賢能，政治清明；經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會穩(wěn)定，為文化藝術(shù)繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；唐朝統(tǒng)治者重視文化教育，選拔賢能，選拔人才，文化藝術(shù)繁榮。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“貞觀之治”和“開元盛世”的主要政治舉措和時(shí)代特征。

2.請學(xué)生分析唐朝在“貞觀之治”和“開元盛世”時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化繁榮的原因。

3.請學(xué)生通過查閱資料，了解唐朝在“貞觀之治”和“開元盛世”時(shí)期的重要?dú)v史事件，并簡要敘述。

4.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩μ瞥瘹v史發(fā)展的認(rèn)識和感受。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，注意檢查學(xué)生對“貞觀之治”和“開元盛世”的主要政治舉措和時(shí)代特征的總結(jié)是否準(zhǔn)確，對唐朝在“貞觀之治”和“開元盛世”時(shí)