人教部編版八年級下冊《第六單元復習卷》單元測試卷

人教部編版八年級下冊《第六單元復習卷》2024年單元測試卷一、選擇題1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A．矜寡（jīn）大庇（bì）突兀（wù）講信修睦（mù） B．駢死（pián）塘坳（ào）冰轍（zhé）教學相長（zhǎng） C．槽櫪（lì）布衾（qīn）喪亂（sāng）選賢與能（yǔ） D．掛罥（juàn）鰷魚（tiáo）伐薪（xīn）兩鬢蒼蒼（bìng）2．在下面一段文字橫線上依次填入詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵ǎ┠喜鹆x后，共產(chǎn)黨的軍隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)井岡山，紅軍在井岡山革命根據(jù)地同國民黨反動派的軍隊_____了_____的斗爭?？箲?zhàn)勝利后，隨著國共兩黨談判失敗，國共內(nèi)戰(zhàn)_____到了解放戰(zhàn)爭時期，解放軍以_____之勢迅速推進，27日下午，常熟解放。A．展開艱苦卓絕一觸即發(fā)摧枯拉朽 B．開展含辛茹苦千鈞一發(fā)摧枯拉朽 C．展開含辛茹苦一觸即發(fā)排山倒海 D．開展艱苦卓絕千鈞一發(fā)排山倒海3．下列句子沒有語病的一句是（）A．我們要引導青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 B．社區(qū)希望通過開展節(jié)約用電教育，防止人們不浪費用電。 C．通過這次社會實踐活動，使我們磨煉了意志，增長了見識。 D．李老師是前幾天才調(diào)到我們學校的，許多同學還不認識。4．下列句子順序排列正確的一項是（）①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術(shù)家、政治家、宗教家等等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這精神產(chǎn)品的人，必然會被這光輝所映照，會在這光輝中獲得光明與力量。③讀優(yōu)秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深遂、博大。④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是那宮殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時間的大幕中，悄悄地燃燒著、永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因為優(yōu)秀的書，不僅是知識的結(jié)晶，更是人類情感與思想的結(jié)晶，是人類精神的花朵與果實。A．③⑤①④② B．③⑤①②④ C．①②④⑤③ D．①④②③⑤5．日常交往中，恰當?shù)皿w的表達很重要。某日，一位老人在銀行取款，因忘記密碼，連續(xù)幾次輸入錯誤。按規(guī)定，如果再次錯誤，賬戶會被鎖定。于是工作人員提醒他：“想好再輸，你快差不多了?！崩先寺牶蠓浅Ｉ鷼?。下列對工作人員話語的分析，不正確的是（）A．說話不禮貌，對長輩應(yīng)該稱呼“您” B．用詞不恰當，“輸”引起不好的聯(lián)想 C．說話欠考慮，“快差不多了”有歧義 D．語氣較生硬，未顧及老人當時的心情6．下列對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著表述不準確的一項是（）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》內(nèi)容分為兩部分，第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭，第二部分描寫經(jīng)濟恢復和社會主義建設(shè)。 B．保爾的英勇表現(xiàn)在他馳騁疆場、驍勇善戰(zhàn)、屢立戰(zhàn)功上。 C．保爾在鐵路工廠提出開除任意毀壞貴重鉆子、不遵守勞動紀律的共青團員費金的團籍。 D．保爾是作者奧斯特洛夫斯基以自己為原型塑造出來的帶有自傳性質(zhì)的典型形象。二、名著閱讀7．人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因，也不因。這樣，在臨終的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭。”（1）將原文中空缺的內(nèi)容補充完整。（2）這段文字出自蘇聯(lián)作家的小說。這部書成功塑造了這一無產(chǎn)階級英雄形象。8．名著閱讀當他躺在手術(shù)臺上，手術(shù)刀剖開他的頸子，切除一側(cè)的副甲狀腺時，死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次觸及到他。然而他的生命力非常頑強。達雅焦急不安地守候在外面，幾個小時以后，她看見丈夫臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學權(quán)威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之百喪失了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”他堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設(shè)者的隊伍中去。上面這段文字節(jié)選自小說《》，該書中主人公因而在12歲的時候就被迫過早地離開了學校，做起了童工，在社會最底層飽受折磨和侮辱，后來在別人影響下逐步走上革命道路。所選文段是寫主人公因傷病接受手術(shù)的情景，體現(xiàn)了他的性格。文中“一條道路”具體指的是。三、默寫9．理解默寫。（1）在“兩會”上，許多代表關(guān)注房價、關(guān)注民生，其中有代表借用唐代詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的兩句詩“，”表達了“居者有其屋”的良好愿望。（2）李白在《送友人）中借離群的馬的長鳴，襯托離情別緒的詩句是：，。（3）中國文人尊重梅花的品格，陸游《卜算子?詠梅》中能表現(xiàn)在不幸處境中依然孤高不馴、堅貞不屈的句子是：，。四、古詩詞賞析10．閱讀《賣炭翁》，回答下面問題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。（1）這首詩按照情節(jié)可大致分為三部分：炭——運炭——炭。（2）“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”有什么表達作用？（3）“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？（4）“把”“稱”“叱”“牽”這幾個動詞有何作用？（5）下列關(guān)于本詩的說法正確的一項是A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。詩的主題在于揭露唐朝宮市蠻橫掠奪的罪惡。B.白居易是宋朝的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的倡導者。C.全詩完整地記述了賣炭翁燒炭、運炭和賣炭的經(jīng)過，刻畫了賣炭翁受壓榨、受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”運用說明的表達方式，筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。五、文言文閱讀11．閱讀下面的文言文，回答問題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（1）解釋下列句子中加點的詞。①不以千里稱也②策之不以其道③鳴之而不能通其意④執(zhí)策而臨之（2）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①食馬者不知其能千里而食也。②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（3）本文開篇出人意料地提出“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，意在說明什么？（4）本文采用托物寓意的手法，看似寫馬，實則喻人。文章通過寫千里馬的遭遇，諷刺了當時怎樣的社會現(xiàn)象？六、現(xiàn)代文閱讀12．閱讀回答問題。屋檐下游走的光陰①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！遍e讀宋詞，陶醉于辛棄疾的《清平樂?村居》的美好鄉(xiāng)村生活里，更勾起了我對屋檐的美好記憶。②屋檐，是屬于故鄉(xiāng)、屬于童年的。③小時候，在故鄉(xiāng)的小山村里，住的是泥墻瓦屋頂?shù)睦衔?，老屋有大大的屋檐，像傘一般守護著我度過快樂的童年。④每年的春訊是屋檐下的燕子告訴我的。當屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃，當屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋、當一個個黑色的剪尾劃過屋檐，我便知道，春天來了。小時候大人告訴我們燕子是益鳥，村里所有人都愛護著燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時候我們愛做的一件事就是，挨著各家房子的屋檐尋覓，尋找有沒有燕巢。長大后讀詩書，讀到唐代詩人皇甫冉的《賦得檐燕》：“拂水競何忙，傍檐如有意。翻風去每遠，帶雨歸偏駛。令君裁杏梁，更欲年年去?！币约澳铣瘏蔷渡街须s詩》中：“烏向檐上飛，云從窗里出。”這些詩句，總能勾起我對屋檐與燕子的陣陣懷想。⑤小時候炎熱的夏天，我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽光透過屋檐投射到斑駁的泥墻上，光影靈動。外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地搖扇，搖下涼快和無數(shù)童年的故事，搖下緩慢流淌的時光。鋤頭、鏟子、鐵耙子，鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁，以標點符號的姿勢，記錄著農(nóng)家人的農(nóng)耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步，發(fā)出動人的聲音，謙虛的小花貓在墻根旁安靜地睡覺……一切如此安詳寧靜，仿佛一幅靜物工筆畫。⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時候，屋外是潮濕的世界，大雨順著屋檐開始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一聲，兩聲……雨點像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音；慢慢地，變成了雨線，一條，兩……然后變成了雨簾。每每那時，總會看見老母雞帶著一隊小雞在屋檐下躲雨。后來讀到唐代詩人王建的《聽雨》：“半夜思家睡里愁，雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑，淹爛庭花不肯休。”我總會想起童年時在屋檐下看雨聽雨的情景，也更氤氳起我想家的情懷。⑦長大后，我離開了家鄉(xiāng)，離開了那些年住的老屋，我就越發(fā)思念老屋的屋檐。在異鄉(xiāng)的城市里，林立的高樓大廈是沒有屋檐的，“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個夢。于是，每次回老家，我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰。⑧再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走。（1）文章圍繞“屋檐”，寫了哪些童年往事？（2）品味文中兩處畫線句，按要求答題。①說說下面句子中帶點詞的表達效果。外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地搖扇，搖下涼快和無數(shù)童年的故事，搖下緩慢流淌的時光。②從修辭的角度賞析下面的句子。雨點像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音。（3）分析文章結(jié)尾⑦⑧段的作用。13．閱讀下面的文章，完成問題。解密大腦中的“文字匣子”馬曉莉你喜歡讀書嗎？閱讀是人類所能擁有的獨一無二的活動之一，但是它只有很短的歷史。人類使用具有正規(guī)語法規(guī)則的語言進行交流至少發(fā)生在10萬年之前，但是我們的閱讀和書寫僅僅出現(xiàn)幾千年而已。在5000多年前，最早的文字由生活在兩河流域的蘇美爾人發(fā)明。那時，僅有極少數(shù)人可以閱讀和書寫；如今，大多數(shù)人都可以掌握閱讀和書寫技能。但即便是現(xiàn)在，仍有不少兒童或成年人從來沒有機會學習閱讀和書寫技能。如今，在這個地球上，每10個人就有1個人不會閱讀或者書寫，這意味著全球人口中大約有7億文盲。人們在閱讀時，大腦里究竟發(fā)生了什么？近年來，科學家展開了對閱讀的腦科學研究。他們通過核磁共振和電生理技術(shù)對這一問題進行了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的大腦竟然發(fā)展出一處專門用于加工文字的腦區(qū)。這塊腦區(qū)與大腦的其他區(qū)域共同工作，從而使我們可以理解文字并進行交流。更重要的是，科學家還發(fā)現(xiàn)該區(qū)域會隨著我們不斷閱讀而得到“鍛煉”，從而不斷發(fā)展。我們在進行閱讀活動時，離不開眼睛對文字信息的接收，所以大腦需要加工由眼睛看到的文字。實際上，我們有三分之一的大腦區(qū)域?qū)ｉT用于分析眼睛所能看到的事物，這部分大腦區(qū)域也被稱為視覺系統(tǒng)。除了視覺系統(tǒng)處理我們眼睛看到的文字信息，大腦還有一個語言區(qū)，它可以幫助我們理解這些文字，同時用語言進行交流。語言區(qū)大部分位于大腦左半球，即左腦目前一些科學研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，負責理解語言的區(qū)域位于大腦左半球的顳葉皮層，而負責產(chǎn)生諸言（即說話）的區(qū)域則位于大腦左半球的前額皮層。當我們進行閱讀活動時，視覺系統(tǒng)和語言醫(yī)域都會活躍起來，其中視覺系統(tǒng)會告訴我們所閱讀的文字看起來是什么形狀的，而語言區(qū)域則告訴我們這些文字表達的是什么意思。大腦中有一個對閱讀至關(guān)重要的大腦區(qū)域，該區(qū)域能夠把視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域連接到一起，研究者們把該區(qū)域稱為“視覺詞形加工區(qū)”，俗稱“文字匣子”?！拔淖窒蛔印贝笾挛挥谌说淖蠖路?，大小相當于一顆草莓。該區(qū)域主要功能是將閱讀時眼睛所看到的文字形狀信息進行轉(zhuǎn)化，即將各種筆畫組合轉(zhuǎn)化為有具體含義的信息，轉(zhuǎn)化后的信息就能被語言區(qū)域進一步分析和加工了?？傊?，這個“文字匣子”是專門用于告訴我們所閱讀的文字具體長什么樣的。目前研究發(fā)現(xiàn)，大腦中的“文字匣子”只有當人閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上活躍起來。但是不同的文化和語言的閱讀者，其“文字匣子”所在的大腦位置是一樣的，都位于枕葉皮層和順葉皮層的交界處，即左耳下方。所以，當母語為英語的人閱讀英語和母語為漢語的人閱讀漢語時所激活的區(qū)域是一樣的，但如果兩者對換閱讀資料，其“文字匣子”便不會被激活。實際上，即使那些天生的盲人，在后天通過觸摸學習閱讀（即學習盲文）時，也會產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”。很多研究都發(fā)現(xiàn)，人類的大腦具有極強的可塑性，可以通過后天的學習和訓練發(fā)生改變。其中，大腦中的“文字匣子”這一區(qū)域就是通過我們不斷學習閱讀而發(fā)生了改變，從而變成一個專門用于精確加工文字的大腦區(qū)域。如果你想讓自己的大腦擁有更強的閱讀能力，那么，大量練習一定是塑造超級“文字匣子”的制勝法寶。（1）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.文章從“文字匣子”的含義、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。B.文章第1段中“至少”“大約”等表推測詞語的運用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。C.“文字匣子”是大腦中一個能夠?qū)㈤喿x時眼睛所看到的文字形狀信息、耳朵聽到的聲音信號轉(zhuǎn)化為有具體含義、能被語言區(qū)域進一步分析和加工的信息的腦區(qū)。D.“文字匣子”只對熟悉的文字敏感，但具有可塑性。（2）第1段有哪些重要信息？這些信息有什么重要作用？（3）文中畫線的兩個句子各運用了什么說明方法？有什么共同的作用？七、作文14．我們仰慕古圣先賢，追尋他們的濟世情懷；我們崇拜英雄偉人，追尋他們的成長歷程；我們感恩父母師友，追尋他們的感人一幕……生活中，這些人的優(yōu)秀品質(zhì)影響并幫助著我們。請你講述這樣的故事，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感。請以“追尋”為題寫一篇不少于500字的文章，要求內(nèi)容具體充實，文體不限。（不能透露與考生有關(guān)的信息）題目：追尋。

人教部編版八年級下冊《第六單元復習卷》2024年單元測試卷參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“矜寡”中的“矜”應(yīng)讀作“guān”。B.正確。C.有誤，“選賢與能”中的“與”應(yīng)讀作“jǔ”.D.有誤，“兩鬢蒼蒼”中的“鬢”應(yīng)讀作“bìn”。故選：B?！军c評】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．【分析】本題考查詞語意思的理解與正確運用。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇?！窘獯稹康谝豢眨骸罢归_”指使伸開或伸展?！伴_展”指使從小向大發(fā)展，使展開?！伴_展”由小到大，由淺入深，對象多抽象；“展開”對象具體，可是事物或活動。此處支配的對象是“斗爭”，應(yīng)為“展開”。第二空：“艱苦卓絕”形容斗爭極其艱苦。“含辛茹苦”指忍受辛苦。此處修飾的對象的是“斗爭”，應(yīng)填寫“艱苦卓絕”。第三空：“一觸即發(fā)”形容事態(tài)十分緊張，稍一觸動就立即爆發(fā)。“千鈞一發(fā)”指一根頭發(fā)上吊著千鈞的重物，比喻情況非常危急。此處是說國共內(nèi)戰(zhàn)稍一觸動就會爆發(fā)，應(yīng)填寫“一觸即發(fā)”。第四空：“摧枯拉朽”比喻腐朽勢力很容易摧毀?！芭派降购！毙稳萘α亢艽螅晞菪蹓?。此處表現(xiàn)的是國民黨的勢力很容易摧毀，應(yīng)填寫“摧枯拉朽”。故選：A?！军c評】作答詞義辨析類題目，首先要分析待選詞語的異同，包括意思的不同，情感色彩的不同，表達效果的不同等，然后結(jié)合句子的具體語境即可作出選擇。3．【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因?！窘獯稹緼．正確；B．有誤，否定不當，可以刪去“不”；C．有誤，成分殘缺，主語殘缺，去掉“通過”或“使”；D．有誤，語意不明，這是個歧義句，可以改為“許多同學還不認識他”。故選：A。【點評】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當。4．【分析】此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。【解答】此語段由“書”到“精神宮殿”的邏輯順序描述的，③引起了話題，可作為第一句；⑤結(jié)合“因為”一詞，及語意辨析與上一句銜接最緊密，可作為第二句；①此句由“書”這一事物，引向“精神宮殿”可作為過渡句理解，是第三句；④②講了“非物質(zhì)”的宮殿，可通過其中的“光輝”一詞來辨析其先后順序。由上分析，可排序為：③⑤①④②故選：A。【點評】此題可依據(jù)邏輯順序排序。5．【分析】本道題考查學生對具體語境中話語的分析能力，要注意解讀其中的含義。【解答】“輸”引起不好的聯(lián)想，錯誤。這里是只可能聯(lián)想到輸入，輸引起不好的聯(lián)想一般在賭博的時候。故選：B?！军c評】口語交際靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題。6．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的一部優(yōu)秀小說。主人公保爾?柯察金所走過的道路，反映了蘇聯(lián)第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實現(xiàn)自己的理想?！窘獯稹勘绢}考查名著內(nèi)容的掌握和理解。ACD．正確。B．有誤，保爾的英勇表現(xiàn)在他作為一名共產(chǎn)黨員的百煉成鋼的意志和精神。故選：B。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。二、名著閱讀7．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。【解答】（1）本題考查名著中名言的識記。這個文段，是保爾在烈士墓前的思考。原文為：人的一生應(yīng)當這樣度過當一個人回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。（2）本題考查名著文學常識。這段名言是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾所說的?！朵撹F是怎樣煉成的》作者是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基。答案：（1）虛度年華而悔恨碌碌無為而羞愧（2）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾?柯察金（保爾）【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。8．【分析】名著填寫所涵蓋的內(nèi)容非常多，即有文學文化常識，也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答本題抓住題目中所給信息，根據(jù)積累填寫即可?！窘獯稹竣佟朵撹F是怎樣煉成的》②示例一：補考時，他把煙末撒在神父家的面團里示例二：與神父鬧矛盾示例三：反抗神父對他的不公正待遇③樂觀（其他如“頑強”“不向命運屈服”“永不言敗”等也可）④從事文學創(chuàng)作（或“寫作”）【點評】這道題主要考查的是對名著中故事情節(jié)識記，我們要在平時認真閱讀名著，解答這類題，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象細細品味，這樣就能輕松解答。三、默寫9．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，結(jié)合語境填充。尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”“庇”的寫法）（2）揮手自茲去蕭蕭班馬鳴（注意“茲”“班”的寫法）（3）零落成泥碾作塵只有香如故（注意“碾”的寫法）【點評】應(yīng)對古詩文的默寫要做到：1.反復默寫。2.整體背誦。3.理解大意，把握細節(jié)。首先保證會背，然后落實每一個字。四、古詩詞賞析10．【分析】譯文：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當炭的價錢了?！窘獯稹浚?）本題考查對文本內(nèi)容的理解與掌握。細讀文本，然后正確翻譯后可知，“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”主要記敘了賣炭翁燒炭?！耙箒沓峭庖怀哐瑫择{炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”記敘了賣炭翁運炭。“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”記敘賣炭翁炭被搶。（2）本題考查字詞的表達作用。解答此題需結(jié)合字詞含義以及具體語境來分析。此句意思為：清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去?！拜殹弊謱懗鰜硖鞖夂?，道路結(jié)冰，路途難行，從而突出了賣炭翁的辛苦；“輾冰轍”又寫出了寫出牛車很重，賣炭翁很勤勞，燒的炭很多。（3）本題考查人物形象的分析。結(jié)合此句意思“那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊”中“翩翩”的含義分析，“翩翩”本意是輕快灑脫的情狀，在這里卻是得意忘形，驕橫無理的樣子，賣炭翁為生活操勞，艱辛悲慘，兩者形成對比，突出了唐代“宮使”的罪惡嘴臉。反襯出“宮市”掠奪的殘酷。（4）本題考查對詩句的理解和賞析。“把”“稱”“回”“叱”“牽”幾個動詞傳神地寫出了宮使們的趾高氣揚、目中無人、蠻橫無理，深刻地揭露了“宮市”掠奪的本質(zhì)，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。據(jù)此理解作答。（5）本題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。A.正確；B.有誤，白居易是唐朝的現(xiàn)實主義詩人；C.有誤，詩中并沒有刻畫賣炭翁對統(tǒng)治者的反抗；D.有誤，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”運用外貌描寫的表達方式，筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。故選：A。答案：（1）燒；搶（2）“輾”字既寫出了天寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，從而突出說明了賣炭翁的辛苦，又寫出了寫出牛車的重量，說明了賣炭翁的勤勞。（3）“翩翩”本意是形容輕快灑脫的情狀。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。（4）簡潔有力，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫，將宮使狐假虎威、巧取豪奪的情態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。（5）A【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。五、文言文閱讀11．【分析】參考譯文：世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！【解答】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。①句意：不能以千里馬著稱。稱：著稱。②句意：鞭策它，卻不按照正確的方法。策：鞭打。③句意：聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。通：通曉。④句意：拿著鞭子走到它跟前時。臨：面對。（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①句中重點詞：食，同“飼”，喂養(yǎng)；其，它，代馬。句意為：飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。②句中重點詞：且，尚且；等，同樣；安，怎么；千里，日行千里。句意為：想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）本題考查對句子含義的理解。了解作者所闡述的社會的政治現(xiàn)象，繼而體會作者的有才能不得以伸展，圍繞“伯樂對千里馬的命運起決定作用；千里馬與伯樂之間的關(guān)系”回答即可。（4）本題考查對文本主題的理解分析能力。通過平時對文學常識的識記與積累，經(jīng)常進行課外文言文訓練，重視國學積累。根據(jù)“千里馬”被埋沒的原因分析以及作者的人生經(jīng)歷來體會用意，緊扣“懷才不遇”“統(tǒng)治階級埋沒、摧殘人才”兩個方面即可。答案：（1）①著稱；②鞭打；③通曉；④面對（2）①飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。②想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）說明伯樂對千里馬命運的決定作用，從千里馬對伯樂的依賴關(guān)系出發(fā)，說明千里馬被埋沒是不可避免的。（4）示例：封建統(tǒng)治者（封建社會）不能識別人才；摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者愚妄無知（淺薄無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）?！军c評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。六、現(xiàn)代文閱讀12．【分析】本文可分為三個部分：第一部分：由宋詞引出對“屋檐”的回憶；第二部分，具體描述童年時在屋檐下做的三件事：挨著各家房子的屋檐尋找燕巢，與外祖母在屋檐下納涼，在屋檐下看雨聽雨；第三部分：寫長大后離開家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)屋檐的懷念，表達對故鄉(xiāng)、對童年的思念?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的概括能力。此類題可按照“人+事+結(jié)果”的模式作答。文章圍繞屋檐主要寫了三件事：第③④段寫童年的“我”在各家屋檐下尋找燕巢。第⑤段寫“我”與外祖母在屋檐下納涼。第⑥段寫“我”在屋檐下看雨聽雨。（2）本題考查賞析語句的能力。①“緊緊”寫出了外祖母手握葵扇的狀態(tài)，“輕輕”和“緊緊”形成對比，寫出了外祖母不想驚擾睡覺中的“我”，也突出了外祖母的細心和當時安靜祥和的氛圍。②第⑥段畫線句將雨點敲打屋檐比作女子的手彈奏古琴，運用了比喻、擬人的修辭手法，生動地寫出了雨打屋檐所產(chǎn)生的動聽聲音，表現(xiàn)了在屋檐下看雨聽雨心情之美好，從而表達了故鄉(xiāng)的懷念。（3）本題考查結(jié)尾段的作用。⑦⑧段“離開了那些年住的老屋，我就越發(fā)思念老屋的屋檐”“我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰”開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，“再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走”與題目“屋檐下游走的光陰”相照應(yīng)；在內(nèi)容上寫出了異鄉(xiāng)的城市里沒有屋檐，屋檐承載著“我”快樂的童年，美好的光陰；“離開了那些年住的老屋，我就越發(fā)思念老屋的屋檐”“我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰”，表達了我對童年時光的懷念，點明了中心思想。答案：（1）“我”挨著各家房子的屋檐尋找燕巢；“我”與外祖母在屋檐下納涼；“我在屋檐下看雨聽雨。（2）①“緊緊”“輕輕”寫出了祖母為“我”扇風的具體動作，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛，表現(xiàn)了童年的溫馨、美好。②運用比喻和擬人的修辭手法，將“雨點”“屋檐”分別比作“多情女子的巧手”和“古琴”，生動地寫出了雨打屋檐所產(chǎn)生的動聽聲音，表達了作者在屋檐下看雨聽雨的享受之情。（3）示例：第⑦⑧段在結(jié)構(gòu)上與題目、開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。在內(nèi)容上，直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)屋檐、童年光陰的懷念之情，點明了中心思想?！军c評】結(jié)尾段的作用：結(jié)構(gòu)上通常起首尾呼應(yīng)、前后呼應(yīng)、照應(yīng)標題的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上通常起點明或深化主題的作用，以省略號結(jié)尾的往往引人深思。13．【分析】文章從“文字匣子”的含義、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。文章首先說明了閱讀的歷史很短，仍有少數(shù)人沒有掌握閱讀技能。引出本文的說明對象“文字匣子”，也說明了研究“文字匣子”具有重要意義。然后說明了科學家展開了對閱讀的腦科學研究，接著介紹了什么是“文字匣子”“文字匣子”在枕葉皮層和顳葉皮層的交界處、“文字匣子”可隨著學習而改變的特點?！窘獯稹浚?）本題考查理解文章內(nèi)容。ABD.正確。C.有誤，沒有“耳朵聽到的聲音信號”。故選：C。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。第1段信息可抓住語句“閱讀是人類所能擁有的獨一無二的活動之一，但是它只有很短的歷史”總結(jié)；作用可聯(lián)系本文的說明對象“文字匣子”分析。（3）本題考查說明方法。畫線句子將母語為英語的人和母語為漢語的人的“文字匣子”進行比較，還舉出盲人學習閱讀時產(chǎn)生“文字匣子”的事例，據(jù)此分析說明方法，結(jié)合此段的論點分析作用作答。答案：（1）C（2）閱讀的歷史很短；仍有少數(shù)人沒有掌握閱讀技能。引出本文的說明對象“文字匣子”，也說明了研究“文字匣子”具有重要意義。（3）作比較，舉例子。具體而突出地說明了大腦中的“文字匣子”只有當人閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上