2024五年級(jí)語文下冊(cè) 第7單元 19牧場(chǎng)之國(guó)教案 新人教版

2024五年級(jí)語文下冊(cè)第7單元19牧場(chǎng)之國(guó)教案新人教版主備人備課成員教材分析五年級(jí)語文下冊(cè)第7單元19課《牧場(chǎng)之國(guó)》教案，新人教版。課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色，通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了牧場(chǎng)上的寧?kù)o與和諧。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固對(duì)動(dòng)物特征的了解，提升對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)。結(jié)合單元主題，本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受作者情感，難點(diǎn)是理解課文中的比喻和擬人手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本理解與分析：通過閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析作者運(yùn)用的比喻和擬人手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維創(chuàng)新與拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，探討牧場(chǎng)上的景物給自己帶來的感受，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

3.文化傳承與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解荷蘭的牧場(chǎng)文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

4.語文實(shí)踐與應(yīng)用：通過課堂討論、作文練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《牧場(chǎng)之國(guó)》描繪的荷蘭牧場(chǎng)美景，感受作者對(duì)自然美景的熱愛。通過閱讀，了解課文中的景物描繪和動(dòng)物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。例如，課文中的“寧?kù)o與和諧”、“草原如茵”、“駿馬奔騰”等詞語和句子，都需要學(xué)生進(jìn)行深入理解和運(yùn)用。

（3）了解荷蘭的牧場(chǎng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解荷蘭的牧場(chǎng)文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的比喻和擬人手法。例如，課文將牧場(chǎng)比作“綠色的海洋”，將駿馬擬人化為“自由的靈魂”，這些修辭手法的理解對(duì)學(xué)生來說較為困難。

（2）感受作者情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解作者對(duì)牧場(chǎng)美景的熱愛，體會(huì)作者的情感。

（3）將課文中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。如何將課文中的美景和情感融入到自己的生活中，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮想象，表達(dá)自己對(duì)牧場(chǎng)美景的理解和感受，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《五年級(jí)語文下冊(cè)》第7單元19課《牧場(chǎng)之國(guó)》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)景照片、各類動(dòng)物的圖片等，以便于在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察動(dòng)物特征的實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、樣本等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，同時(shí)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)指導(dǎo)和注意事項(xiàng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作；如設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，完成對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.作文紙張：為學(xué)生準(zhǔn)備作文紙張，以便于學(xué)生在課堂討論和思考后，進(jìn)行作文練習(xí)，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

7.評(píng)價(jià)表格：制定評(píng)價(jià)表格，包括對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)實(shí)施過程教師活動(dòng)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文《牧場(chǎng)之國(guó)》并查找相關(guān)資料，了解荷蘭的牧場(chǎng)文化。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查找資料，了解荷蘭牧場(chǎng)的文化背景。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，通過提問和回答，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與課堂討論，分享自己的理解和感受，通過提問和回答，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)方法：討論法、問答法

教學(xué)手段：多媒體資源、黑板

作用和目的：通過討論和問答，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，寫一篇關(guān)于《牧場(chǎng)之國(guó)》的作文。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解和感受，完成作文作業(yè)。

教學(xué)方法：寫作法

教學(xué)手段：作文紙張

作用和目的：通過作文練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)表格，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，理解課文描繪的荷蘭牧場(chǎng)美景，包括草原、駿馬、奶牛等形象，以及作者對(duì)這些景物的描繪和表達(dá)的情感。

2.比喻和擬人手法：分析課文中的比喻和擬人手法，如“草原如茵”、“駿馬奔騰”等，理解這些修辭手法的表達(dá)效果和作用。

3.荷蘭牧場(chǎng)文化：了解荷蘭的牧場(chǎng)文化，包括牧場(chǎng)的發(fā)展歷史、荷蘭人對(duì)牧場(chǎng)的熱愛和保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知和尊重。

4.語文表達(dá)能力：通過課堂討論和作文練習(xí)，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，包括表達(dá)自己的觀點(diǎn)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式等。

5.審美情趣和文學(xué)鑒賞能力：通過分析課文中的美景和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

7.獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)：通過課堂討論和作文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

8.團(tuán)隊(duì)合作和交流能力：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，提高學(xué)生的溝通技巧和協(xié)作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解答。例如，針對(duì)課文中的比喻和擬人手法，教師可以提問學(xué)生：“作者為什么用‘草原如茵’來形容草原？這個(gè)比喻有什么作用？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

（2）觀察：在課堂討論和活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和思維過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)是否積極，是否能夠effectively表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的意見。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，可以進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、問答題等題型，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確性。在批改過程中，教師應(yīng)盡量給出具體、詳細(xì)的反饋，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師可以選取一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（3）及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，要關(guān)心和關(guān)注，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助其提高。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）課堂表現(xiàn)：結(jié)合課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課堂上的參與程度、合作能力和思維過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）作業(yè)完成情況：結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、進(jìn)步情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，布置以下課后作業(yè)：

1.作文：請(qǐng)以“我心中的牧場(chǎng)”為主題，結(jié)合課文《牧場(chǎng)之國(guó)》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇描繪自己心中牧場(chǎng)的作文。要求用詞準(zhǔn)確、描繪生動(dòng)，展現(xiàn)自己對(duì)牧場(chǎng)美景的理解和感受。

2.分析題：請(qǐng)從下列句子中選擇兩個(gè)，分析作者是如何運(yùn)用比喻和擬人手法來描繪牧場(chǎng)景物的。

答案：

（1）句子：草原如茵。分析：作者用“草原如茵”來形容草原，將草原比喻成茵，形象地描繪了草原的綠色、柔軟和廣闊，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到草原的美景。

（2）句子：駿馬奔騰。分析：作者用“駿馬奔騰”來描繪駿馬在牧場(chǎng)上的奔跑場(chǎng)景，通過擬人化的手法，將駿馬賦予了自由的靈魂，使讀者能夠感受到駿馬的活力和自由。

3.連線題：請(qǐng)將下列詞語與對(duì)應(yīng)的描述進(jìn)行連線。

答案：

（1）寧?kù)o與和諧——牧場(chǎng)上的景物給人帶來的感受

（2）草原如茵——形容草原的綠色、柔軟和廣闊

（3）駿馬奔騰——描繪駿馬在牧場(chǎng)上的奔跑場(chǎng)景

（4）奶牛悠閑——描述奶牛在牧場(chǎng)上的悠閑狀態(tài)

（5）荷蘭牧場(chǎng)——課文所描繪的牧場(chǎng)所在地

4.討論題：在小組內(nèi)討論課文中的美景給自己帶來的感受，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

5.探究題：請(qǐng)調(diào)查荷蘭的牧場(chǎng)文化，了解牧場(chǎng)的發(fā)展歷史、荷蘭人對(duì)牧場(chǎng)的熱愛和保護(hù)等，下節(jié)課與同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)1.課文內(nèi)容梳理

-荷蘭牧場(chǎng)美景

-比喻和擬人手法

-荷蘭牧場(chǎng)文化

-語文表達(dá)能力

-審美情趣和文學(xué)鑒賞能力

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)

-獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)

-團(tuán)隊(duì)合作和交流能力

2.課文結(jié)構(gòu)分析

-引言：介紹荷蘭牧場(chǎng)的背景和特點(diǎn)

-主體：描繪荷蘭