09第九章啟發(fā)思維發(fā)展能力(08級)2011.4.7..ppt

1、物理教育論，第9章復(fù)習(xí)激活知識整合(第3，4，P 160節(jié))通過復(fù)習(xí)，重構(gòu)知識體系，認(rèn)識新事物(附件：復(fù)習(xí)法，“復(fù)習(xí)課”)，物理與物理系2008級本科2011年春天，第8章啟發(fā)思維發(fā)展能力，認(rèn)知功能功能開發(fā)能力培養(yǎng)和開發(fā)測試功能教育檢查和測試。第二，有什么類型的選擇題解決方案？直接判斷法：在標(biāo)題設(shè)定條件下直接給出正確的結(jié)果。解析比較法：根據(jù)物理定律或公式導(dǎo)出結(jié)果進(jìn)行對照。剔除法：分析推理逐個(gè)排除錯(cuò)誤的答案(適合單個(gè)選擇)。估計(jì)判斷方法：使用估計(jì)方法快速判斷。圖像法：利用矢量、坐標(biāo)、光路、作用力等，直觀、簡便、快速地進(jìn)行判斷。第三，問題有多少茄子解決方案？分析法：作為問題供給條件，應(yīng)用知識逐步找

2、出結(jié)論綜合合法，從結(jié)論開始，應(yīng)用物理學(xué)知識逐步找到符合問題供給條件的結(jié)論。比較法：比較兩種現(xiàn)象的差異和共同點(diǎn)，找出相關(guān)點(diǎn)并得出結(jié)論。推理方法：從問題的開始進(jìn)行一般判斷，根據(jù)題目的條件進(jìn)行特殊判斷，然后得出結(jié)論。歸流法：首先作出標(biāo)題結(jié)論相反的假設(shè)，然后利用物理知識從反說出發(fā)，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，然后根據(jù)邏輯學(xué)中的配流法得到正確的答案。第四，有什么類型的映射問題？向量圖形解決方案：使用平行四邊形規(guī)則(例如力的合成、分解等)進(jìn)行解決。坐標(biāo)圖表：使用平面直角坐標(biāo)表示兩個(gè)物理函數(shù)關(guān)系，直接從函數(shù)圖中獲取所需的大小值量。例如，V-t、S-t圖像。段圖表：根據(jù)長度段表示物理量的大小，使用幾何規(guī)律查找每個(gè)段關(guān)系，

3、然后直接測量段長度進(jìn)行求解。例如，創(chuàng)建鏡頭圖像后，直接測量線長度，解釋大小、距離圖像圖解。也就是說，根據(jù)物理過程的實(shí)際圖像進(jìn)行簡化，可以直接在繪制線上測量所需的量。大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇，)第五，計(jì)算問題解決步驟是什么？考試題：理解問題的意義，清楚知道的是什么？要求什么？相關(guān)的概念和規(guī)律？回答問題的基本方法？(P151)要求：可以離開練習(xí)題的語句用自己的語言再重復(fù)一次，不僅能看清明確的條件，還能看清隱含的條件，注意其中狀態(tài)可能隱含的重要變化。簡述練習(xí)題條件：用通用符號表示所有已知的數(shù)量和要求，并顯示數(shù)字和單位(統(tǒng)一于同一單位制)。補(bǔ)充必要的物理常數(shù)，必要時(shí)制作圖表，圖中顯示了已知量和未知楊怡

4、。(P151)，熱量和計(jì)算：(P151)，明確的物理過程；溝通思想，確定公式，列出方程，指定已知量，進(jìn)行計(jì)算。分析、確認(rèn)答案：(P151)、是否合理、是否現(xiàn)實(shí)、單位是否正確、導(dǎo)出公式和計(jì)算是否正確等。6，物理練習(xí)題的一般問題解決方法是什么？1 .分析方法和綜合方法(P152)分析方法P152條綜合方法：在已知條件下設(shè)置一系列等式(暫掛已知數(shù)量)。P152范例2。等價(jià)的例子：通過等價(jià)的轉(zhuǎn)換使一些物理問題變得簡單，并創(chuàng)建不容易解決的問題解決方法。(P154) 3。近似法：拋棄次要因素，揭示和強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象本質(zhì)，將繁雜變?yōu)楹唵蔚膯栴}解決方法。(P156) 4。算術(shù)法：分為幾個(gè)茄子簡單的小問題，用算術(shù)方

5、法從物理概念逐步解決問題。5.代數(shù)法(公式法):根據(jù)物理定律、概念等，使用相關(guān)公式連接已知數(shù)量和待定數(shù)量，替換數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)算，并求解所需物理量。，對物理練習(xí)問題的選編原則(P157)、教科書的練習(xí)問題進(jìn)行分析、分類和總結(jié)。物理練習(xí)題的選定必須：形式多樣。(多解決一個(gè)問題，多解決問題，多解決問題等等)，分量要適中，難度要適中。專注現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活。(練習(xí)題的表達(dá)和資料要符合生活和生產(chǎn)實(shí)際。)注意啟發(fā)性、探究性、實(shí)踐性練習(xí)題的開發(fā)，例如課外實(shí)驗(yàn)探究問題等。指導(dǎo)中學(xué)生編寫自行練習(xí)題。7，練習(xí)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？導(dǎo)入審閱(3-5m):查看現(xiàn)有錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的概要，分析，作業(yè)說明示例討論(10-15m):

6、演示示例問題，問題討論，分析，說明，演示教室練習(xí)(15-25m):準(zhǔn)備練習(xí)題學(xué)生報(bào)告或商版答辯師生共同討論，提出不同意見，補(bǔ)充解決方法。布置作業(yè)(3-5m):課外作業(yè)應(yīng)與教室練習(xí)相對應(yīng)。練習(xí)課準(zhǔn)備過程要從教材及課程要求開始，考慮結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握具體教學(xué)要求的因素。、選編適當(dāng)?shù)木毩?xí)題。要認(rèn)真考慮教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生討論，考慮教學(xué)順序、講解方式、問題解決過程發(fā)揮學(xué)生主體作用。要徐璐連接復(fù)習(xí)、舉例、練習(xí)到課外作業(yè)，形成有機(jī)整體。不要只解決幾個(gè)茄子練習(xí)問題，要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和問題解決能力。第9章復(fù)習(xí)整合，激活知識(第8章3，4節(jié)，P160)復(fù)習(xí)方法，“復(fù)習(xí)課”，9.1物理復(fù)習(xí)的作用和

7、類型(P160) 1物理復(fù)習(xí)的作用和意義(P161 9.1物理復(fù)習(xí)的作用和意義)(威廉莎士比亞，哈姆雷特)鞏固是通過反復(fù)加強(qiáng)理解的知識的確切記憶。能鞏固標(biāo)識，準(zhǔn)確、快速地重新指定和再現(xiàn)嗎？被遺忘和保留的是相對的兩個(gè)茄子方面。遺忘的原因：遺忘有暫時(shí)的遺忘和永久的遺忘。暫時(shí)忘記的原因是神經(jīng)活動受到抑制或記憶痕跡受到干擾。(P160)永久性遺忘的原因是神經(jīng)暫時(shí)連接的痕跡沒有加強(qiáng)，逐漸消失，最終消失。(P160)防止遺忘的基本方法(P160):防止暫時(shí)遺忘的基本方法是消除緊張狀態(tài)，消除干涉。防止永久性遺忘的基本方法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)可以起到加強(qiáng)和鞏固神經(jīng)臨時(shí)聯(lián)系的作用。通過復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生零碎的知識合理

8、化，系統(tǒng)化，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大。被遺忘的規(guī)律被遺忘的曲線：19世紀(jì)末，德國心理學(xué)家埃文豪斯最先研究了記憶和被遺忘的現(xiàn)象，將無意義的音節(jié)作為學(xué)習(xí)識別器的材料，以通過再學(xué)習(xí)節(jié)省的時(shí)間或次數(shù)作為指標(biāo)，測量被遺忘的過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制了指數(shù)型衰減曲線，表明被遺忘的一般過程規(guī)律，即被遺忘的過程不平衡和被遺忘的發(fā)展，牙齒曲線被稱為埃文豪斯遺忘曲線。寶100是80，60分，40，20，愛賓霍斯忘記曲線。0 1 2 3 4 5 6日，心理學(xué)家埃文豪斯對記憶和遺忘的研究告訴我們，認(rèn)識新知識后遺忘同時(shí)開始。意識的第一個(gè)小時(shí)分量多，速度快，后來忘記的分量少，越來越慢。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，知識)因此，學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)復(fù)習(xí)

9、，同時(shí)也要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用：復(fù)習(xí)不僅為了鞏固知識，還為了起到積極的作用，知道新的東西。第一次學(xué)習(xí)物理概念或規(guī)律時(shí)，不能全面而深刻地理解。對于知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不能通過一兩節(jié)課很好地掌握。同時(shí)，學(xué)生在理解新知識的過程中，經(jīng)常會遇到一些茄子錯(cuò)誤和缺陷。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，不僅要加強(qiáng)所學(xué)知識的鞏固，還要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大和深化知識，努力“貫通”和“聯(lián)系”，在新的角度、新的高度認(rèn)識所學(xué)的知識，利用復(fù)習(xí)來重建知識體系，實(shí)現(xiàn)溫故知。物理復(fù)習(xí)的種類(P161):啊，平時(shí)復(fù)習(xí)(P161)引入了新課程的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)(教學(xué)過程中復(fù)習(xí))新課堂教學(xué)；鞏固新課程的復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)(課外作業(yè)等)；練習(xí)課的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備階段的復(fù)習(xí)。

10、階段審查(P162)單元或章節(jié)審查；期中和期末復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)： (關(guān)于某些部分的知識，如力學(xué)部分等的總復(fù)習(xí)；初中階段總審查；高級中學(xué)階段總復(fù)習(xí))?？倧?fù)習(xí)第3步(P163):第1步與系統(tǒng)補(bǔ)缺。第二階段把握重點(diǎn)和難點(diǎn)(解決難題，明確錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺陷)。第三階段，掌握綜合和提高(掌握方法，培養(yǎng)知識能力綜合運(yùn)用和匯總能力)。9.2物理復(fù)習(xí)教學(xué)方法(P164)，復(fù)習(xí)方法(P164)一般復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)和編目(系統(tǒng)總結(jié)方法綜合歸納復(fù)習(xí)方法)示例1:機(jī)器運(yùn)動劃分(教材P164-165:此處隨機(jī)列出P164，p166)，邏輯分割必須遵循規(guī)則(P164)。也就是說，必須按相同的標(biāo)準(zhǔn)分割。子體的外延總計(jì)必須與父體的外延相

11、同。子項(xiàng)必須互斥。超出等級劃分，渡邊杏。這種復(fù)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)：具有李晟、明確性、新穎性，形成了知識體系。解決問題解決復(fù)習(xí)方法(也稱為“問題復(fù)習(xí)方法”，用練習(xí)方法復(fù)習(xí))是常見的復(fù)習(xí)方法之一。以基本綜合問題訓(xùn)練為主。優(yōu)點(diǎn)：靈活多變，新穎，引起學(xué)生興趣。缺點(diǎn)：相當(dāng)于練習(xí)課，復(fù)習(xí)不能概括為主題，難做，難免遺漏知識。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法(用實(shí)驗(yàn)方法復(fù)習(xí))是課程改革發(fā)展的方向之一，功能本身也要復(fù)習(xí)。幾種常用茄子格式：演示方法；視頻錄制方法學(xué)生操作方式開放實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢：靈活多變，易于引起操作性、新穎性、學(xué)生興趣，是課程改革的方向。缺點(diǎn)：和問題解決復(fù)習(xí)方法一樣，復(fù)習(xí)很難全面，容易避免知識遺漏，要與其他復(fù)習(xí)方法結(jié)合。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)

12、法：按照教科書的順序重點(diǎn)再提一次。優(yōu)點(diǎn)：有教科書，復(fù)習(xí)很方便。缺點(diǎn)：有“炒飯”的感覺，學(xué)生興趣平淡。電化手段復(fù)習(xí)法是利用電化教授手段復(fù)習(xí)的方法。就像利用多媒體電腦技術(shù)復(fù)習(xí)一樣。復(fù)習(xí)的時(shí)候，總是結(jié)合運(yùn)用幾種茄子方法。物理復(fù)習(xí)方法也要注意。1、要抓住知識系統(tǒng)，將相關(guān)資料聯(lián)系起來，建立分析、比較、類似聯(lián)想和相反聯(lián)想。(威廉莎士比亞，美國電視電視劇(Northern Exposure)，2)通過多種方法培養(yǎng)和提高學(xué)生記憶力(比較自我概述、摘要分類和列表)。3、教會學(xué)生如何正確分類知識，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)概述能力；邏輯分割規(guī)則：根據(jù)相同的標(biāo)準(zhǔn)分割；子體的外延總計(jì)必須與父體的外延相同。子項(xiàng)必須互斥。超出等級劃分

13、，渡邊杏。4、故障診斷是常用的審查方法。5.可以指導(dǎo)學(xué)生自行其他形式的復(fù)習(xí)大綱、略表、自編考試題等。復(fù)習(xí)課(P166)，復(fù)習(xí)課是階段復(fù)習(xí)的主要課程形式，一節(jié)課或幾節(jié)課進(jìn)行。好的復(fù)習(xí)課要根據(jù)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))、教科書、學(xué)生等實(shí)際決定復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容。用新系統(tǒng)組織復(fù)習(xí)?？紤]并確定適合復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特征的復(fù)習(xí)方法。例：P167變速運(yùn)動單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課的主要課程系統(tǒng)總結(jié)復(fù)習(xí)(結(jié)合問題)，形成知識體系。教室復(fù)習(xí)練習(xí)(教師巡視圖)；教室練習(xí)分析摘要(學(xué)生報(bào)告、同學(xué)復(fù)習(xí)、教師復(fù)習(xí))為牙齒部分和相關(guān)復(fù)習(xí)布置課后練習(xí)。復(fù)習(xí)課的板書格式a概述；b問答式C表解決方案；d表格式E球面圖。3 .復(fù)習(xí)課要注意的點(diǎn)：1，物理

14、概念復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：明確每個(gè)物理概念的物理意義。掌握每個(gè)物理概念的定義，物理量的定義。請掌握每個(gè)物理量的單位。確定每個(gè)物理量是否為標(biāo)量矢量。掌握用實(shí)驗(yàn)測量的各種方法。掌握各物理量和相關(guān)物理量的關(guān)系和差異。2，物理定律復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：明確各物理定律的研究對象。明確每個(gè)物理定律研究的是什么物理量之間的關(guān)系。了解每個(gè)物理規(guī)則的內(nèi)容(文本、數(shù)學(xué)公式、圖像表達(dá)等)。用實(shí)驗(yàn)掌握驗(yàn)證物理定律的方法。熟練地掌握物理定律的應(yīng)用。對各物理定律必須掌握適用范圍。對于各物理定律，也要掌握與其他物理定律的聯(lián)系和差異。作業(yè)布置，P171下周提交新教材山東省科學(xué)技術(shù)版物理1(必需)“第4章互動”(原因教版高1物理“第一張力”)的復(fù)習(xí)課大綱，下周提交。利用繼續(xù)課外進(jìn)行“課外小組時(shí)狡猾洞”，各組組長要做