語文課學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)方案

1、語文課學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)方案三清鄉(xiāng)小學(xué) 馬小琴 一、結(jié)合推普，培養(yǎng)口語交際意識(shí) 城市的學(xué)生口語交際能力普遍比農(nóng)村的強(qiáng)。主要原因是城市推普工作搞得好；以及外來人口多，很多場所須用普通話交談。而農(nóng)村這方面則截然相反。為此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把推普工作做到班里，創(chuàng)設(shè)一種以說普通話為榮的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生不論上課發(fā)言，還是課后交談，一律使用普通話。這就為學(xué)生提供一個(gè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便于隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練中，使學(xué)生既能聽懂別人說普通話，自己也能說普通話。在說話中幫助他們糾正語音，培養(yǎng)說話的語調(diào)和語感，達(dá)到交談自然大方，并養(yǎng)成口語交際的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣 情境為強(qiáng)化學(xué)生個(gè)

2、人生活體驗(yàn)、拓展思維模式、激發(fā)表達(dá)欲望提供了有利環(huán)境。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及所教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，促使學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境下潛移默化的學(xué)習(xí)口語交際的技巧，以此提高口語交際水平。 這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法不僅鍛煉了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，還使其學(xué)習(xí)到了一些新的知識(shí)。三、營造良好的課堂交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá) 課堂交際氛圍的良好與壞直接關(guān)系到口語交際教學(xué)的開展情況。輕松愉悅的課堂氣氛不僅能夠營造一種極具感染力的積極教育情景，還能夠讓學(xué)生放松心情，在良好的氛圍中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)接受新知識(shí) 。四、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成文明交際習(xí)慣提高學(xué)生傾聽、

3、口頭表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。鍛煉學(xué)生的膽量，訓(xùn)練學(xué)生大方、禮貌、文明、得體地進(jìn)行口語交際，別人說話時(shí)不插話，善于用委婉的語言說話。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行交際的素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)清楚、簡潔、流暢，能流利地用普通話交談及熟練駕馭語言的能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)全面發(fā)展。 五、提升我校語文教師的教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新觀念。充分認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。在教學(xué)實(shí)踐過程中自覺實(shí)踐口語交際教學(xué)，營造民主、平等、和諧的口語交際教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生敢說，敢于表達(dá)獨(dú)特的感想，會(huì)說，對(duì)答如流，或娓娓動(dòng)聽，或滔滔不絕，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、有方法、有策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教師相互及時(shí)評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中探討研，相互促進(jìn)，達(dá)到提高教師教學(xué)能力的目的。 六、摸索出適合我校的口語交際教學(xué)方法。農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)薄弱，我們重視學(xué)生口語交際 基本功訓(xùn)練，如能講普通話，有敢說的膽量，說話時(shí)能注意情態(tài)，在具體情境中說符合情境的話等。結(jié)合學(xué)校這一特