多與學(xué)生談心班主任工作心得.doc

多與學(xué)生談心班主任工作心得 本文是我做班主任時(shí)的一些感受感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì)讓我做了兩年的班主任讓我體會(huì)了做班主任的辛苦與幸福在這兩年里我投入了許多但回報(bào)更多如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校也許以后見(jiàn)面的機(jī)會(huì)會(huì)很少但我相信友誼永存我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們 我做班主任還不到兩年可以說(shuō)我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的嘗試者在實(shí)踐中慢慢地摸索門道在這短短的一年多的時(shí)間里我深深地感受到班主任工作的艱辛而要做好班主任也是非常不容易的這是一門藝術(shù)也是一種挑戰(zhàn)在許多班主任工作的藝術(shù)中我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的 談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑在班級(jí)管理過(guò)程中常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的班主任可以通過(guò)談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界為其解惑從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通才能進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好然而談心也要注意方式、方法根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、以愛(ài)為前提尊重學(xué)生 早在十六世紀(jì)初教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：首先要愛(ài)然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)而不是畏懼前者比后者更有價(jià)值是的作為一名班主任對(duì)待自己的工作對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提師生互愛(ài)對(duì)于教好學(xué)好將有難以估計(jì)的巨大影響只有讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他（她）的愛(ài)學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴感才會(huì)朝著班主任所期望的方向發(fā)展而如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛(ài)呢第一重要的必須是尊重他們理解他們做他們的知心朋友 有一次有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽使父母非常傷心這是一個(gè)特殊的家庭學(xué)生的父母離異母親又帶著她重組了家庭繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣但彼此的心里畢竟還是有些隔閡女兒的頂撞與任性在普通家庭也許并不算什么但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事聽(tīng)了這位父親的訴說(shuō)我感到很為難離異家庭的子女感情都比較脆弱如果處理不當(dāng)往往會(huì)適得其反但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又能辜負(fù)呢我想了一夜終于決定第二天找她談?wù)劮艑W(xué)后我把她找來(lái)在校園里一邊散步一邊聊天詢問(wèn)她對(duì)父母的看法讓她父親為她做的事聽(tīng)完以后我仔細(xì)地幫她分析了每一件事告訴她這些都是愛(ài)只是有時(shí)方法上可能有些不妥并向她提出了幾點(diǎn)建議要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解談了將近一小時(shí)看著她的表情從疑慮到信任原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意我松了一口氣這次談話是成功的我和她有了共同的秘密也有了一種朋友般的親密 在師生關(guān)系中只有教師的愛(ài)生情才能贏得學(xué)生的向師心多與學(xué)生談心可以使學(xué)生看到班主任的愛(ài)生之心確立良好的師生關(guān)系使教育變得更輕松、更有序 二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)采取不同方式 在第一部用英文撰寫的論教育的導(dǎo)師之心書中就提出：教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的由于學(xué)生的性格不同他們能夠接受的教育方式也不盡相同對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生談話式的教育方法尤為適合因?yàn)楫?dāng)眾表?yè)P(yáng)可能會(huì)造成他們過(guò)多的壓力而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺(jué)面子上過(guò)不去自尊心受到傷害 在我班中就有這樣一位學(xué)生她學(xué)習(xí)很認(rèn)真語(yǔ)文和外語(yǔ)的成績(jī)都比較好可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無(wú)法提高于是我在放學(xué)后找她個(gè)別談話了解到她對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理多次的失敗更使她喪失了信心這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān)；加之她性格內(nèi)向有困難不敢當(dāng)眾提出怕老師和同學(xué)取笑如此惡性循環(huán)所以成績(jī)一直不理想了解了事情的原委以后我和她促膝談心從語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我（班主任工作banzhurencn）她高興地答應(yīng)了這以后的一個(gè)星期她來(lái)到我的辦公室問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題她說(shuō)老師在數(shù)學(xué)課上講過(guò)但她不能理解于是我給她又講解了一遍她點(diǎn)了點(diǎn)頭向我道了一聲謝就走了但我從她的眼神中看出她還存在著疑惑只是怕我不耐煩所以不敢提出來(lái)對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生班主任要注重談話滲透通過(guò)多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心讓她從內(nèi)心起波瀾同時(shí)再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)讓她有收獲放下疑惑晚上回家我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究從中找出最簡(jiǎn)單的解法第二天一早又把她叫到跟前重新解答了一遍看著她滿意的笑容我知道她真正地理解了如此幾次她逐漸建立了信心成績(jī)也有了一定程度的提高 當(dāng)然對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣采取懲罰措施仍然無(wú)效望著滿地的粉筆頭我決定讓他完成當(dāng)天的值*工作等他干完已是滿頭大汗了但我并不馬上讓他回家而是找他談心使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多經(jīng)過(guò)這次談話他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤保證以后改正可三天以后他的老毛病又犯了我知道教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事我把他找來(lái)首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn)還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤此后的一段*子里我一有機(jī)會(huì)就找他談心不時(shí)地鼓勵(lì)和指正終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn) 教育學(xué)家曾經(jīng)建議教育者對(duì)待學(xué)生不能用粗暴嚴(yán)厲的語(yǔ)言奚落取笑不能用嚴(yán)酷的教訓(xùn)來(lái)對(duì)待他們不能使他們?cè)趯W(xué)到學(xué)識(shí)的甜頭之前便討厭學(xué)習(xí)要想盡一切方法使他們擺脫那種過(guò)于恐懼的心情事實(shí)告訴我們只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的個(gè)性采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ú拍苁盏嚼硐氲慕逃Ч?三、善于調(diào)和氣氛注重機(jī)智 班主任要根據(jù)談心對(duì)象、內(nèi)容不同而采取不同的態(tài)度對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不能一味地批評(píng)、指責(zé)而是要善于調(diào)節(jié)氣氛創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨而且有效的氛圍避免使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的情緒 一天我正在辦公室里改作業(yè)勞動(dòng)委員急匆匆地跑來(lái)告訴我班里兩位值*生打起來(lái)了我一聽(tīng)心里非常惱火好端端地值*會(huì)打起來(lái)呢我跟著勞動(dòng)委員跑進(jìn)教室一看只見(jiàn)兩位值*生呈僵持局面怒目而視身上滿是污水漬看到這種情景我知道如果我嚴(yán)厲地批評(píng)他們他們不僅不會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理我穩(wěn)定了一下情緒改為以輕松的口氣對(duì)他們說(shuō)：我想你們是在進(jìn)行繪畫比賽吧看誰(shuí)先在對(duì)方的身上畫出一幅潑墨山水畫來(lái)是不是兩位同學(xué)一聽(tīng)這話都忍不住撲哧一聲笑了出來(lái)剛才的怒氣頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤接著我詢問(wèn)了事情的原委原來(lái)是拖地板的學(xué)生不小心把拖把甩到了另一位同學(xué)的鞋上引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵我問(wèn)他們這場(chǎng)爭(zhēng)吵是不是不可避免他們這時(shí)都已冷靜了下來(lái)并且意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤互相作了自我批評(píng)承認(rèn)當(dāng)時(shí)的處理方式太過(guò)偏激我又適時(shí)地告訴他們生活在集體中難免會(huì)有些磕磕碰碰的小事遇事應(yīng)當(dāng)保持冷靜的頭腦努力做到設(shè)身處地地為別人著想這樣我們的集體才能真正成為一個(gè)和睦的大家庭看著他們一個(gè)勁地點(diǎn)頭我知道一場(chǎng)矛盾已經(jīng)煙消云散了在處理突發(fā)事件的過(guò)程中班主任應(yīng)避免針?shù)h相對(duì)要以智取勝創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛使學(xué)生心平氣和地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤 教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)并給予一種價(jià)值感以及在生活中鑒別是非區(qū)別好壞的能力要教給學(xué)生這種能力單靠在課堂上發(fā)表長(zhǎng)篇大論顯然是不行的而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍達(dá)到師生情感融洽使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點(diǎn)比純粹的理論要有用得多 多與學(xué)生談心是一門藝術(shù)更是細(xì)致入微的工作澆花要澆根幫人須幫心談心正是一個(gè)思想的傳遞一個(gè)心靈的溝