多與學(xué)生談心班主任工作心得.doc

多與學(xué)生談心班主任工作心得 本文是我做班主任時的一些感受感謝學(xué)校給了我一次機會讓我做了兩年的班主任讓我體會了做班主任的辛苦與幸福在這兩年里我投入了許多但回報更多如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校也許以后見面的機會會很少但我相信友誼永存我會永遠(yuǎn)祝福他們 我做班主任還不到兩年可以說我只是一個缺乏經(jīng)驗的嘗試者在實踐中慢慢地摸索門道在這短短的一年多的時間里我深深地感受到班主任工作的艱辛而要做好班主任也是非常不容易的這是一門藝術(shù)也是一種挑戰(zhàn)在許多班主任工作的藝術(shù)中我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的 談心是師生情感交流的一個有效途徑在班級管理過程中常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的班主任可以通過談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界為其解惑從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展只有經(jīng)常地、及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通才能進(jìn)一步把班級工作搞好然而談心也要注意方式、方法根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度否則會收到意想不到的負(fù)面效果要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點： 一、以愛為前提尊重學(xué)生 早在十六世紀(jì)初教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說過：首先要愛然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)而不是畏懼前者比后者更有價值是的作為一名班主任對待自己的工作對待自己的學(xué)生必須以愛為前提師生互愛對于教好學(xué)好將有難以估計的巨大影響只有讓學(xué)生體會到班主任對他（她）的愛學(xué)生才會產(chǎn)生一種對老師的信任感和依賴感才會朝著班主任所期望的方向發(fā)展而如何讓學(xué)生體會到班主任對他們的愛呢第一重要的必須是尊重他們理解他們做他們的知心朋友 有一次有位家長打電話與我聯(lián)系談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽使父母非常傷心這是一個特殊的家庭學(xué)生的父母離異母親又帶著她重組了家庭繼父對她雖然象自己的親生女兒一樣但彼此的心里畢竟還是有些隔閡女兒的頂撞與任性在普通家庭也許并不算什么但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事聽了這位父親的訴說我感到很為難離異家庭的子女感情都比較脆弱如果處理不當(dāng)往往會適得其反但家長對自己的信任又能辜負(fù)呢我想了一夜終于決定第二天找她談?wù)劮艑W(xué)后我把她找來在校園里一邊散步一邊聊天詢問她對父母的看法讓她父親為她做的事聽完以后我仔細(xì)地幫她分析了每一件事告訴她這些都是愛只是有時方法上可能有些不妥并向她提出了幾點建議要求她試著學(xué)會寬容和理解談了將近一小時看著她的表情從疑慮到信任原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意我松了一口氣這次談話是成功的我和她有了共同的秘密也有了一種朋友般的親密 在師生關(guān)系中只有教師的愛生情才能贏得學(xué)生的向師心多與學(xué)生談心可以使學(xué)生看到班主任的愛生之心確立良好的師生關(guān)系使教育變得更輕松、更有序 二、根據(jù)個性特點采取不同方式 在第一部用英文撰寫的論教育的導(dǎo)師之心書中就提出：教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的由于學(xué)生的性格不同他們能夠接受的教育方式也不盡相同對于比較內(nèi)向的學(xué)生談話式的教育方法尤為適合因為當(dāng)眾表揚可能會造成他們過多的壓力而當(dāng)眾批評則會使他們感覺面子上過不去自尊心受到傷害 在我班中就有這樣一位學(xué)生她學(xué)習(xí)很認(rèn)真語文和外語的成績都比較好可是數(shù)學(xué)成績卻始終無法提高于是我在放學(xué)后找她個別談話了解到她對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理多次的失敗更使她喪失了信心這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān)；加之她性格內(nèi)向有困難不敢當(dāng)眾提出怕老師和同學(xué)取笑如此惡性循環(huán)所以成績一直不理想了解了事情的原委以后我和她促膝談心從語文、外語學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議最后我提出如果有什么問題盡管來找我（班主任工作banzhurencn）她高興地答應(yīng)了這以后的一個星期她來到我的辦公室問我一道數(shù)學(xué)題她說老師在數(shù)學(xué)課上講過但她不能理解于是我給她又講解了一遍她點了點頭向我道了一聲謝就走了但我從她的眼神中看出她還存在著疑惑只是怕我不耐煩所以不敢提出來對于性格內(nèi)向的學(xué)生班主任要注重談話滲透通過多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心讓她從內(nèi)心起波瀾同時再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)讓她有收獲放下疑惑晚上回家我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究從中找出最簡單的解法第二天一早又把她叫到跟前重新解答了一遍看著她滿意的笑容我知道她真正地理解了如此幾次她逐漸建立了信心成績也有了一定程度的提高 當(dāng)然對于不同個性的學(xué)生采取單一的方法是無法收到良好效果的班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣采取懲罰措施仍然無效望著滿地的粉筆頭我決定讓他完成當(dāng)天的值*工作等他干完已是滿頭大汗了但我并不馬上讓他回家而是找他談心使他認(rèn)識到破壞環(huán)境容易而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多經(jīng)過這次談話他承認(rèn)了自己的錯誤保證以后改正可三天以后他的老毛病又犯了我知道教育是一個反復(fù)的過程要使一位學(xué)生改掉自身的缺點并不是一朝一夕的事我把他找來首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)其后批評了他的缺乏毅力的表現(xiàn)還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法并請全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯誤此后的一段*子里我一有機會就找他談心不時地鼓勵和指正終于使他逐步改正了自己的缺點 教育學(xué)家曾經(jīng)建議教育者對待學(xué)生不能用粗暴嚴(yán)厲的語言奚落取笑不能用嚴(yán)酷的教訓(xùn)來對待他們不能使他們在學(xué)到學(xué)識的甜頭之前便討厭學(xué)習(xí)要想盡一切方法使他們擺脫那種過于恐懼的心情事實告訴我們只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的個性采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ú拍苁盏嚼硐氲慕逃Ч?三、善于調(diào)和氣氛注重機智 班主任要根據(jù)談心對象、內(nèi)容不同而采取不同的態(tài)度對于學(xué)生所犯的錯誤不能一味地批評、指責(zé)而是要善于調(diào)節(jié)氣氛創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨而且有效的氛圍避免使學(xué)生產(chǎn)生對立的情緒 一天我正在辦公室里改作業(yè)勞動委員急匆匆地跑來告訴我班里兩位值*生打起來了我一聽心里非常惱火好端端地值*會打起來呢我跟著勞動委員跑進(jìn)教室一看只見兩位值*生呈僵持局面怒目而視身上滿是污水漬看到這種情景我知道如果我嚴(yán)厲地批評他們他們不僅不會認(rèn)識自己的錯誤很可能會產(chǎn)生逆反心理我穩(wěn)定了一下情緒改為以輕松的口氣對他們說：我想你們是在進(jìn)行繪畫比賽吧看誰先在對方的身上畫出一幅潑墨山水畫來是不是兩位同學(xué)一聽這話都忍不住撲哧一聲笑了出來剛才的怒氣頓時消失得無影無蹤接著我詢問了事情的原委原來是拖地板的學(xué)生不小心把拖把甩到了另一位同學(xué)的鞋上引發(fā)了一場爭吵我問他們這場爭吵是不是不可避免他們這時都已冷靜了下來并且意識到了自己的錯誤互相作了自我批評承認(rèn)當(dāng)時的處理方式太過偏激我又適時地告訴他們生活在集體中難免會有些磕磕碰碰的小事遇事應(yīng)當(dāng)保持冷靜的頭腦努力做到設(shè)身處地地為別人著想這樣我們的集體才能真正成為一個和睦的大家庭看著他們一個勁地點頭我知道一場矛盾已經(jīng)煙消云散了在處理突發(fā)事件的過程中班主任應(yīng)避免針鋒相對要以智取勝創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛使學(xué)生心平氣和地認(rèn)識并改正錯誤 教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)并給予一種價值感以及在生活中鑒別是非區(qū)別好壞的能力要教給學(xué)生這種能力單靠在課堂上發(fā)表長篇大論顯然是不行的而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍達(dá)到師生情感融洽使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點比純粹的理論要有用得多 多與學(xué)生談心是一門藝術(shù)更是細(xì)致入微的工作澆花要澆根幫人須幫心談心正是一個思想的傳遞一個心靈的溝