人教版七年級生物下冊教案

人教版七年級生物下冊教案 第四章 生物圈中的人 第一章人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學目標 知識與技能 1、了解人在生物界的地位和特征， 2、了解從原始靈長類到猿和從猿到人的進化過程， 3、理解文化發(fā)展與人類進化的關(guān)系， 4、培養(yǎng)學生的自學能力，觀察思維能力和小組合作能力。 過程與方法 1、投影圖片和播放影片，學生觀察和思考； 2、教師引導學生自學； 3、學生分組討論，教師歸納。 情感態(tài)度與價值觀 1、通 過比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實，讓學生知道人類是由古猿進化來的，培養(yǎng)學生正確的人類起源觀點。 2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學生知道不同種族的人是同一個大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。 3、通過我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學生知道我國是文明古國。 課型 新知識傳授課 教學重點 古猿到人的進化 教學難點 文化發(fā)展與人類進化的關(guān)系 教學方法 談話 觀察和討論 課前準備 以表格等形式給學生一些問題，讓學生對上課內(nèi)容有一個基本認識 教學過程 課題導入 師：投影現(xiàn)代四種類人猿的圖片，讓學生說出名字。然后問人類為什么與現(xiàn)代類人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？ 生思考：略 師問：人與類人猿在進化上是怎樣的關(guān)系呢？人類是不是同猿進化而來的呢？是怎樣進化的呢？ 師：投影這節(jié)課的主要板書，并介紹這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容 人類的起源和發(fā)展 1、 人的特征和在生物界的地位 2、 從猿到人 3、 文化發(fā)展與人類進化 學生能力的培養(yǎng) -觀察能力和思維能力 知識點 1：人的主要特征 師問：人區(qū)別于動物有哪些主要特征？投影兩張人和動物的圖片比較 生思考分析討論和發(fā)言 ：略 師歸納：投影答案 學生能力的培養(yǎng) -觀察能分析討論能力和思維能力 知識點 2： 人在生物界的地位 師問：人在生物界是屬于動物，那么在生物界的分類地位是怎樣的呢？ 生思考分析討論發(fā)言：略 師歸納：投影答案 學生能力的培養(yǎng) -觀察能力、分析討論能力和思維能力 知識點 3：從猿到人 師問：達爾文進化理論告訴人們，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進化而來的，那我們?nèi)祟惖淖嫦仁钦l呢？ 生答：猿 師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類和人類的共同祖先。 師 問：那么古猿又是由什么動物進化而來的呢？投影板書：猿從哪里來？并投影相關(guān)的學習單上的內(nèi)容。（學習單課前已發(fā)下去，學習單的內(nèi)容請附錄于教學設(shè)計說明等附頁中） 師要求學生：從最早的哺乳動物中去找到祖先。要求閱讀課本 P87 頁第三自然小段（引導閱讀：注意年代和生物種類的名稱），兩個同學一組分析討論，并在學習單上填寫上正確答案。 生：閱書，分析討論，填寫學習單，發(fā)言。 師歸納：原始靈長類型 -原猴類 -人猿類 -原始人（古猿），然后由原始人進化成現(xiàn)代的猩猩等類人猿和人。 師明確： 500 萬年前的原始人就是人類的 最近的祖先，現(xiàn)在同學們理解了現(xiàn)代類人猿為什么與人類那么相似呢？ 師：投影圖片 -原始人，讓學生觀察后說出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略） 投影課本圖 11-22 , 介紹人類進化的年代 學生能力的培養(yǎng) -自學能力、分析討論能力和思維能力 師問：那么原始人是怎樣進化成人的呢？ 投影板書：從猿到人 請看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點觀看要求：注意年代變化，注意進化上的重要特征的變化。 生：觀看影片（約十分鐘） 師：先投影片子中的幾個簡單小問題，讓學生回答。 1、 人類最早進化發(fā)生于什么地方 ？有何證據(jù)？ 2、最早從古猿中進化出來的人類的遠祖叫什么？ 3、區(qū)別于古猿的最大特點是什么？ 生答：略 師問：（投影問題）從猿進化到人大致歷了哪幾個階段？各個階段與前一階段相比，在哪些方面有了明顯的進化特點？ 提出要求：先閱讀課本 88 頁及觀察圖 1123，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一組，分析討論上述問題，并把相應(yīng)的學習單填寫好。 投影學習單上相應(yīng)的內(nèi)容 生：閱書，分析討論，填寫學習單，發(fā)言。 師歸納：略 師問：在人類生物進化過程中，你認為身體哪分的進化最為重要？有何證據(jù)？ 生：思考，分析討論 師歸納：腦，頭骨或 頭骨化石 學生能力的培養(yǎng) -自學能力、分析討論能力、思維能力和合作能 力 知識 4 文化發(fā)展與人類進化 師介紹：文化的概念 師問：人類文化的發(fā)展和人類進化存在著怎樣的關(guān)系呢？ 請閱書 89 和 90 頁，根據(jù)學習單上有關(guān)提示，四人一組分析討論，找到答案。 生：閱書，分析討論，填寫學習單，發(fā)言。 師歸納：略 學生能力的培養(yǎng) -自學能力、分析討論能力、和合作能力 師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟愡M化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬年前我們的遠祖的生活情景。我們對人類的起源和發(fā)展有了一個較深 刻的認識?，F(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟愂怯晒旁尺M化而來的，而不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進化呢？未來的人類將變得怎樣呢？在這里，有一點我可以告訴大家；我們?nèi)祟惖奈磥硪欢ㄊ枪饷鞯摹?教學流程 主要知識點 教師活動 學生活動 導入課題 投影圖片，從類人猿與 觀察思考 人的親緣關(guān)系引出人類起源課題 人類的特征 談話 思考發(fā)言 人類的分類地位 投影圖片、談話 討論發(fā)言 從原始靈長類到猿的進化 投影圖片 引導自學 自學討論發(fā)言 從古猿到人進化 播放影片 觀察分組討論 發(fā)言 文化發(fā)展與 人類進化 引導自學 分組討論發(fā)言 歸納 人類的起源和發(fā)展一課的教學反思 反思一、教學公開課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容（即選課題）。人類的起源和發(fā)展是課本上最后一節(jié)課的教學內(nèi)容，并非是教學的重點和難點。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開課。開始在選這節(jié)課題時，心中很擔心這節(jié)課的教學很難進行，因為這節(jié)課的教學內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師 把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學的效果看，這節(jié)課是成功的。 反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學目標是這節(jié)課教學成功的主要原因。在教學設(shè)計時充分分考慮三維目標中以學生為主體，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學理念。這節(jié)課的教學順序都是安照課本上教學知識點的順序進行設(shè)計的。這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學生的活動了。我在這節(jié)課中設(shè)計了以下一些學生活動。培養(yǎng)學生的自學能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中 比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開始用圖片觀察導入課題，到觀察影片，然后針對課本有關(guān)內(nèi)知識點提出有關(guān)問題，讓學生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力又培養(yǎng)了學生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學生對人類起和發(fā)展有關(guān)知識的求知欲望?？梢哉f影片的觀察在本節(jié)課的教學中起到了重要畫龍點睛的作用。另外針對課本知識點難易程度和相關(guān)圖片，有兩個知識點讓學生進行自學，然后分析討論，回答解決有關(guān)問題。例如學習到從猿到人的進化時，閱讀課本 88 頁這一段，并觀察圖 11-23，分析討論，回答人類從 犯規(guī)到人的進化經(jīng)歷哪幾個階段，各階段的在進化上有哪些主要特點？學生活動的效果非常好，都能很好的解答以上的問題。從教學次果看，這節(jié)的教學很好的達到了預期的教學三維目標。 反思二、課前可以作適當?shù)臏蕚洌梢蕴岣邔W習效率。課前提早一天發(fā)給學生一張學習單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個簡單問題，有的以問題形式，較難折知識點以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個平行教學班中試上過兩個平行班不用這張學習單教學，而是直接在課上提出相應(yīng)問題，教學效果不理想。有了這張工作單后，大部分學生在課前已對這些問題有了思考 ，或者在上課分析分析討論時，問題明確，教學效果大大提高。 第二節(jié) 人 的生殖 一、 教學目標 1、知識目標 ： 概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。 描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。 2、技能目標 ： 運用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖。 收集和分析有關(guān)資料。 3、情感目標 ： 與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進敬愛父母的感情。 二、 重難點 重點 ： 概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。 難點 ： 運用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖。與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進敬愛父母的感情。 三、 課前準備 1、教師 準備 多媒體材料和相關(guān)用具 2、學生 課前預習：請教家長：我是怎樣來到世上的？請教母親懷孕時間是多久？懷孕時有什么感覺？ 收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭?、煙草和某些藥品為什么會對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。 四 、教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 引入 生殖系統(tǒng) 自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等 其實所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。 那 么 我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？ 哪一個答案比較準確呢？那么， 我們 怎么會 在 媽媽的肚子里？ 我們 在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的。通過這節(jié)課，你會知道人是怎么來到這個世上的。回家后可以給父母講講，將來也可以給你的孩子講講。 大家互相觀察，男女同學外觀上有什么明顯差別 ？ 看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張 根據(jù)課前的預習回答問題 觀察，回答 生殖過程 七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？ 男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖 IV 4、 IV 6 和課后第 2 題，等一下同學們上來回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會我請兩個組的同學按照序號把相對應(yīng)的答案貼到黑板上來。最后一道題就讓一些同學把答案跟大家分享一下。現(xiàn)在請大家開始。我們待會看哪 個組完成的最快？ 在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細胞的器官分別是什么？最重要的器官是什么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？ 了解了生殖系統(tǒng)后，我們來一起看一下生殖過程究竟是怎樣的？接下來老師會播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請大家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學完成的最快，現(xiàn)在請大家先看清楚紙條上要求回答的問題，可以相互討論錄像（生殖過程） 把第 1 題答案用投影展示出來，請大家根據(jù)生殖過程想想：人們常說“十月懷胎，一朝分娩”，這種說法準確嗎？你們問果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？ 完成第三題后 提問：母親在懷孕的時候是什么感覺？為什么酒精、煙草和某些藥物會對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？ 對母親來說，生育不容易；對父母來說，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？ 作業(yè)：預習下一節(jié)課的內(nèi)容 生殖器官 小組識圖、討論完成填圖。并把答案公布 思考，回答。 先了解問題，再觀看錄像。討論或個別完成 評比 根據(jù)課前的調(diào)查回答，判斷 根據(jù)課前調(diào)查回答。 談?wù)勛约旱母邢搿?四、 流程圖 開始 自然界生物生殖的圖片，例如花、海 馬等其實所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生 殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。 這一節(jié)課我們就來學習人的生殖。 花是生殖器官 那么 我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽根據(jù)課前的調(diào)查回答問題 一、 教學目標： 結(jié)束 大家互相觀察，男女同學外觀上有什么明顯差別？ 觀察，回答 看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？ 生殖器官 男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖 IV 4、 IV 6 和課后練習題 2，等一下同學們上來回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會我請兩個組的同學按照序號把相對應(yīng)的答案貼到黑板上來。最后一道題就讓一些同學把答案跟大家分享一下。現(xiàn)在請大家開始。我們待會看哪個組完成的最快？ 小組識圖、討論完成填圖。并把答案公布 在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細胞的器官分別是什么？最重要的器官是什么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？ 思考，回答 先了解問題，再觀看錄像。討論或個別完成 了解了生殖系統(tǒng)后，我們來一起看一下生殖過程究竟是怎樣的？接下來老師會播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請大 家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學完成的最快，現(xiàn)在請大家先看清楚紙條上要求回答的問題，可以相互討論 哪一個答案比較準確呢？那么， 我們 怎么會 在 媽媽的肚子里？ 我們 在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成 新個體的。 這一節(jié)課，我們來學習人的生殖。 通過這節(jié)課，你會知道人是怎么來到這個世上的。回家后可以給父母講講，將來也可以給你的孩子講講。 把第 1 題答案用投影展示出來，請大家根據(jù)生殖過程想想：人們常說“十月懷胎，一朝分娩”，這種說法準確嗎？你們問果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？ 據(jù)課前的調(diào)查回答，判斷 完成第三題后提問：母親在懷孕的時候是什么感覺？為什么酒精、煙草和某些藥物會對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？ 對母親來 說，生育不容易；對父母來說，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？ 根據(jù)課前調(diào)查回答答，判斷 錄像 生殖過程 談?wù)勛约旱母惺?分裂 和分化 細胞分裂 8 周后 40 周時 第三節(jié) 青春期 一、教學目標 知識目標： 1.知道青春期的特點。 2.能正確描述青春期的生理、心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)生常識。 能力目標： 通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達等能力；展示表演 從能力 情感態(tài)度： 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習慣。 2.關(guān)注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。 二、教學重點： 青春期身體和心理變化 三、教學難點： 如何指導 學生健康地度過青春期 四、課前準備： 教師： 1.查閱有關(guān)青春期學生心理變化特點的 資料 2.制作課件，準備問卷調(diào)查 3.指導學生排練小品 學生：預習，查閱有關(guān)青春期資料，排練小品 五 、 課時安排： 1 課時 六、 教學安排： 學習內(nèi)容 教師活動 學生活動 第三節(jié) 青春期 一、青春期的身體變化 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功引言：青春期寄語 出示圖片資料分析青春期身體方面的變化 根據(jù)討論總結(jié)并強調(diào)衛(wèi)生 保健 聆聽 觀察、思考討論交流 總結(jié)得出結(jié)論 能明顯增強 二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生 課堂小結(jié)： 提出問題，引出小故事、小品，引導討論，明確方向。 強調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方法。 有疑惑要及時與好朋友交流或與家長老師溝通。 演小品 討論，解決疑惑，指導自己健康度過青春期。 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習慣，珍惜人生的黃金時期 青春期。 七、板書設(shè)計 第三節(jié) 青春期 一、青春期的身體變化 1、身高、體重突增； 2、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強 3、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng) 二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生 八、教學過 程：（ P14-17） 教師主導活動 學生主體活動 引言： 投影展示并真情地朗誦： 青春期是人生關(guān)鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們有的已經(jīng)步入了青春認真傾聽并進入新課 觀察思考 展出自己身高變化曲線圖，與 課本的或同學的 身高變化曲線進行對比 、 討論和交流。 期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。把握好這個黃金時期是你一生的成功。 怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示調(diào)查問卷（見下）和圖片資料，并出示討論題（見課本 P14） 身體其它方面的變化（學生不好意思講）由老師講（略） 在青春期會有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？ 情境導入： 故事一 體育課上 這兩個女生可能是來月經(jīng) 了，所以不能上體育課。我認為作為男生不應(yīng)該取笑她們，應(yīng)該理解她們 ； 月經(jīng)期間進行適當?shù)捏w育鍛煉是可以的 ； 女同學應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進行適當?shù)腻憻挕?故事二 異性之間 進入青春期后， 隨著身體的發(fā)育，性意識也開始萌動， 男女同學之間由相互疏遠逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。 但 要正確處理好男女同學關(guān)系，建立健康的友誼。因為 我 們正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時期，要把充沛的精力用到學知識、長才干上。 小組交流： 1. 男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩 2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會與自己有區(qū)別。 3. 通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會放發(fā)生變化。 學生討論故事一和故事二，發(fā)表自己的見解 ： 學生討論小品一 父親和兒子 ，和小品二 母親和女兒 ， 發(fā)表自己的見解 播放預先錄制好的學生小品 父親和兒子 和 母親和女兒 ；每個小品播完后適時請同學討論解答， 教師： 這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我 們的心理發(fā)生了什么樣的變化？ 既 有獨立性 ， 又有一定的依賴性 ， 內(nèi)心世界開始閉鎖。 建議同學們要與家長、老師、好朋友及時溝通。 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們知道了青春期的身體變化及心理變化。同學們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學更為出色。 希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) ，充分 利用好這人生的黃金時代。 最后送一首詩與大家共勉： 走好自己的路 自己的話自己說， 莫讓別人來重復； 自己的路自己走， 莫等別人來攙扶； 自己的痛苦自己最清楚， 自己的前途莫耽誤， 即使有委屈， 千萬別糊涂。 朋友啊，你別哭， 你要走好自己的路。 第一章 人的由來 第四節(jié) 計劃生育 教案 教學過程 導課：組織教學，創(chuàng)設(shè)情境 師：一個新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會、生物圈的全是喜悅嗎？請同學們帶著問題觀看 “ 世界與人口 ” 欄目的錄像。 生：觀看。感受人口急劇膨脹，給社會、生物圈造成的壓力。 師：請大家看下面的數(shù)字資料，你有何感想？ 師：上例是一對老夫婦在 20 世紀 20 年代初到 20 世紀 90年代未這段時間共繁衍后代 50人，凈增加人數(shù) 47人。一個家庭尚且如此，那么我們整個國家的人口增長趨勢又如何呢？請同學們閱讀資料分析，結(jié)合討論題 1、 2、 3 進行分析，展開討論。 生：在老師指導下討論。指導提綱如下： 出示資料： 1993 年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達 5446 億美元，居世界第 7 位，人均占有量卻處在第 125 位； 1996 年，我國鋼產(chǎn)量為 1 億噸，居世界第 1 位，人均占有量卻處在第 100 位以后； 1995 年，我國煤產(chǎn)量 為 12.4 億噸，居世界第 1 位，人均占有量卻處在第 75 位； 1996年，我國糧食產(chǎn)量為 4900 億公斤，居世界第 1 位，人均占有量卻處在第 80 位。 生：人口問題確實是個不可忽視的問題，實在該計劃生育啦 （創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課：第四節(jié)計劃生育） 我國人口的增長趨勢 師：請同學們匯報交流課前調(diào)查的某個家族幾十年來人口增長的情況。 生：（選代表匯報交流）。其中一例如下： 我國從哪年到哪年；人口自然增長率明顯加快？（ 1949 1989 年）請推測 原因，（新中國成立后，人民生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善 ） 從資料中可以看出， 1989 年以后，我國人口增長趨勢明顯減緩，試分析這是為什么？（實行了計劃生育政策） 計劃生育 師：計劃生育的目標是什么？具體要求又是什么？請大家?guī)е陨蠁栴}看書自學 “ 計劃生育 ” 部分，找出答案。 生：在書上劃出計劃生育的目標：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。 師：請大家注意，在計劃生育的具體要求中，有關(guān)晚婚這一條的要求是：提倡比法定結(jié)婚年齡（男不得早于 22 周歲，女不得早于 20周歲）晚 2 3 年結(jié)婚。想一想，為什么男性的結(jié)婚年齡比女性的大 2 歲呢？可結(jié)合 上節(jié)課內(nèi)容考慮。 生：在老師的指導下理解到：男孩和女孩開始身高突增和睪丸、卵巢開始發(fā)育的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩 2 年，女孩是8.5 9 歲，男孩是 10.5 11 歲。所以，結(jié)婚年齡這么規(guī)定，是符合男性、女性的身體發(fā)育特點的，是科學的。 【探究】晚育的意義 師：請同學們 4 人小組合作，就老師提出的問題思考、討論。 人類只有一個地球，是否該控制人口的增長？若不控制會怎樣？ 你認為采取哪些手段可以控制人口增長？其中最切實可行的是什么辦法？ 生 1：確實該控制人口的增長，若不控制，后果不堪設(shè)想。 生 2：戰(zhàn)爭、 災荒可控制人口增長。 生 3：但切實可行的還是計劃生育。 師：在計劃生育的具體要求中，少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量，好多同學不理解，認為反正一對夫婦只生一個孩子，早生、晚生都是一個孩子。那么，為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢？請大家看探究活動中的兩小段數(shù)字資料。4 人小組合作，嘗試著采用數(shù)學推算的方法來探究晚育的意義。 生 1： A 夫婦及子孫都是 20 歲生孩子， 100 年后， A 的后代有 5代。 B 夫婦及子孫都是 25 歲生孩子， 100年后， B 的后代有 4 代。 生 2：假設(shè)我國現(xiàn)在 16 歲、 17 歲、 18 歲 、 19 歲、 20 歲的女性各有 1 千萬人，第一種情況是沒有晚育要求，這些婦女每人生了一個孩子， 5 年后因她們的生育而增加的人口是 5 千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到 25 歲時才生孩子，也是每人生一個，那么 5 年后因她們的生育而增加的人口是 1 千萬。 生 3：真是不算不知道，一算嚇一跳。晚育確實能控制人口數(shù)量。 課堂小結(jié) 師：請同學們把課文中最后兩句話劃出來：少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵。優(yōu)生有利于提高我國的人口素質(zhì)。怎樣理解這兩句話？請同學們觀看圖 4-17，展開想像的翅膀，進行看圖說話：為什么說 “ 少生優(yōu)生幸福一生 ” ？ 生：看到陽光普照的大地上，美麗、幸福的母親懷抱著健康可愛的孩子，和平鴿自由飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳 師：請同學們再看另外兩幅圖片，與圖 4-17 進行對比，有何感想？（出示圖片 “ 超生游擊隊 ” 和 “ 媽媽生我一個好 ” 。） 生 1：真是少生優(yōu)生幸福一生啊！ 生 2：還是計劃生育好。 第二章人的營養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì) 知識目 標 ： 知道食物中營養(yǎng)物質(zhì)種類及作用 能力目 標 ： 1、通過探究食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實驗能力。 2、通過觀看錄像，總結(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用，培養(yǎng) 學生觀察能力和列表歸納的能力。 情感目 標 ： 在小組實驗過程中，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。 教學 建議 教材分析 營養(yǎng)物質(zhì)這一節(jié)概述人體必需的六大營養(yǎng)物質(zhì)的來源、功能等，在人體必需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體提供能量的有：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪；其中主要的供能物質(zhì)是：糖類；儲備的供能物質(zhì)是脂肪；蛋白質(zhì)也能供能；等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實驗）；在人 體必需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)中，能參與調(diào)節(jié)生命活動的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素；在人體必需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)中，參與細胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個 教學 中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生活實際，多舉學生熟悉的例子。 教法建議 本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時。第一課時通過實驗探究食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)；第二課時結(jié)合錄像資料介紹營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。 教學 中建議發(fā)揮學生的主體作用，通過實驗、討論、匯報等活動調(diào)動學生學習的積極性。提供直觀材料 -如錄像，用簡單的動畫講述各種營養(yǎng)成分的作用，讓學生更容易接受。通過實驗、討論等活動培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。同時在營養(yǎng)物質(zhì)的作用的 教學 中應(yīng)注意總結(jié)。 教學 設(shè)計示例 重點難點分析： 1、 營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作 用 2、 幾種供能物質(zhì) 3、 探究食物中營養(yǎng)成分的實驗 教學 過程設(shè)計： 第 1 課時： ：章：請學生看兩組圖片（實物投影），一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養(yǎng)，他們會怎樣？（學生答：略）我們需要哪些營 養(yǎng)？怎樣獲得這些營養(yǎng)？怎樣才算營養(yǎng)均衡這些問題都是我們要在第五章解決的。 ：節(jié)：人體維持正常的生命活動，離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？ 請幾位學生介紹一下自己吃的早（午）餐，在這些食物中都含有哪些營養(yǎng)成分？請同學們依據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識提出假設(shè)，并設(shè)計實驗來證明。（學生討論） 學生以小組為單位匯報交流設(shè)計方案，相互評價、改進，最終確定實驗方案，明確注意事項，實施實驗。（ 教師 可根據(jù)本校學生的具體情況安排實驗，部分實驗可采用演示；每個實驗在不同小組的實施方法也可不同，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性） 在學生實驗的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類。 ：收集有關(guān)介紹營養(yǎng)物質(zhì)的作用的資料。 ： 第五章 消化和吸收 第一節(jié) 營養(yǎng)物質(zhì) 一、 營養(yǎng)物質(zhì)的種類 1、探究食物中的營養(yǎng)成分 2、營養(yǎng)物質(zhì)的種類： 2 課時： ：通過上節(jié)課的學習，我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢？我們這節(jié)課來學習這個內(nèi)容。 首先請同學們先來看一段錄像（媒 體素材中提供此內(nèi)容），請大家注意思考：幾種物質(zhì)分別有什么作用？我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)？ 學生看錄像。 看后總結(jié)歸納（可參考媒體素材中， PPt 文件 營養(yǎng)物質(zhì)），指導學生列表歸納。 營養(yǎng)物質(zhì) 主要來源 主要功能 水 無機鹽 糖類 蛋白質(zhì) 脂肪 維 生 素 A B1 C D 第二節(jié) 消化和吸收 一 教學目標： 描述人體消化系統(tǒng)的組成； 概述食 物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程； 運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論； 嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖； 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。 二 重點和難點：重點： 探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能難點：探究饅頭在口腔中的變化， 培養(yǎng) 學生的探究能力。 三課時安排： 2 課時 相適應(yīng)的特點。 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 進行新課 一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成 2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問題 制定并實施計劃 （ 1）學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題 （ 2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。 觀看畫面、回答問題 （ 1）思考，結(jié)合自己的體驗回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （ 2）細嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道 ?并思考為什么會嘗出甜味 ? （ 3） 根據(jù)提示 ,制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃 （ 4）小組交流探究過程、 結(jié)果和結(jié)論并分析。 （ 5）提出改進意見 （ 6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 （ 1）設(shè)問引起學生疑惑，激發(fā)學習欲望。 （ 2）教師啟發(fā)：引入新課 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （ 1）引出口腔中的消化，讓學生體會進食時牙齒、舌、唾液的作用。 （ 2）請學生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學生進行探究。 （ 3） 媒體演示 P30 探究提示及參考方案。 （ 4）教師巡回指導、答疑。 （ 5）指導學生進一步完善探究計劃。 （ 6）鼓勵、肯定學生的回答并補充。 表達交流、得出結(jié)論 3.消化的全過程 二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （ 1）資料分析 （ 7）概括消化的概念 仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”作準備。 思考、回答問題。 觀察實驗現(xiàn)象并回答問題 思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。 設(shè)計表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。 閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點，理解小腸的特點與其功能的適應(yīng)。 用放大鏡觀察，加深理解小腸與功（ 7）引導學生歸納消化的概念 媒體演示消化的全過程 設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影 響及其保健。 演示 P33 的演示實驗，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用？ 插入練習 P35 第 2 題和 P35技能訓練。布置 P35 第 1 題 評價、肯定學生的設(shè)計 引導學生分析 P33 的資料比較大腸、小腸的特點有何異同。 指導學生觀察豬小腸的特點。 展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。 小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場所。 小腸的特點 （ 2）進一步探究 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 三、小結(jié)、課后練習 能相適應(yīng)的特點。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。 課后完成 第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 教學設(shè)計 教學目標 1.舉例說出什么是合理營養(yǎng) 2.關(guān)注食品安全 3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。 4.認同環(huán)境 保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。 重點和難點 重點 關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學生通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點 設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。 課前準備 學生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集資料方案，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜；自帶各種類型的食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其它食品時是怎樣挑選的。 教師：課前收集若干食品的包裝袋和 包裝盒，以備學生需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓學生。 指導小組長如何展開調(diào)查和整理收集資料；指導學生寫出調(diào)查報告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶，便于課堂上交流；設(shè)計評比欄和課前課后學生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)合理差異性的對比圖（讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值）。 教學設(shè)計 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 一、合理營養(yǎng) 1.不注意合理營養(yǎng)的危害。 2.什么是合理營養(yǎng)？ 3“我”該怎么做？ 4.運用知識指導生活，設(shè)計午餐食譜。 合理營養(yǎng) 方案一： 學生課前為家長設(shè)計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。 觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。 師生、生生合作為該班制定一個 合理營養(yǎng)文明公約。 再次為家長重新設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的 督促學生完成課前任務(wù)并指導學生觀察、自學、組織全班交流 。 點評；引導學生對比了解科學知識前后對健康生活的作用。 創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教關(guān)注健康生活，進行情感教育 。 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。 1、怎樣購買安全食品。 包裝食品的安全。（會讀包裝內(nèi)容）。 非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛） 2、預防食物中毒 3、防止食品污染。 設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物?？?。 方案二： 4 人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例相互討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻上一份愛心。 閱讀課后 “營養(yǎng)師 ”資料，拓寬視野。 方案三： 4 人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進行歸納整理，寫出調(diào)查 報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學知識為家長設(shè)計一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一。） 學生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組師在生活中了解到的典型實例及指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。 課前提出課題（調(diào)查當?shù)厍嗌倌隊I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害）指導學生開展調(diào)查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評價。 聽取學生的資料發(fā)布，引導學生分析，組織學生討論。 組織學生分組討論交通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。 4、了解綠色食品。 通過多種途徑，了解相關(guān)知識 討論，并推舉小組代表進行發(fā)言 學生就課前詢問了解的常識進行組間交流。 小專家進行現(xiàn)場小講座，學生聽取有關(guān)知識，并可提問和補充。 學生思考問題，展開討論，解決問題。 學生討論： 1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？ 2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果 ，農(nóng)藥含量少，可放心購買。對嗎？ 學生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為最終會導致食品的污染？ 學生通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。 流。 對學生發(fā)言予以肯定并糾正補 充某些內(nèi)容。 聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習” 和學生一起聽取小講座，對進行表演的同學予以充分肯定 教師提出思考問題 認真聽取學生討論并及時調(diào)控。 引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。 肯定學生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。 指導學生閱讀 39 頁 方案一：學生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。 方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學生閱讀 “綠色食品 ”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、 VCD 光碟等途徑獲得。） 綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解該方面的信息。 展示討論提綱，指導閱讀，鼓勵學生課外學 第三章人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 教學目標 知識目標 1描述人體呼吸系統(tǒng) 的組成。 2能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。 3能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 能力目標 培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結(jié)的能力。 情感目標 1讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中空氣的新鮮清潔。 2讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。 教學重點 1通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。 教學難點 通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學方法 分析法 和綜合法。 教學過程 導入新課 教師：（貼近生活，創(chuàng)設(shè)問題情景使學生感到親切、好奇，調(diào)動學生學習的積極性）為什么新生兒總是啼哭著來到人間？ 學生：（動腦筋，思考問題，討論后自由發(fā)言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。 教師：同學們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進行呼吸呢？ 學生：睡覺也要進行呼吸。 教師：對，我們的生活離不開空氣，我們每時 每刻都要呼吸，今天我們就來學習這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸） 講授新課 呼吸道對空氣的處理： 教師：我們是通過哪些器官進行呼吸的？ 學生：（根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，別的器官不具有呼吸功能。 教師：（對學生回答不作表態(tài)，建議學生繼續(xù)學習，留有懸念，促進學生主動學習）究竟是不是這樣呢？（指導學生閱讀識圖，并播放多媒體畫面，組織學生說出呼吸系統(tǒng)的組成，讓學生進行自主學習，培養(yǎng)學生觀察能力、自學能力） 學生：（閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息，認 真識圖，然后作答） 我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進出的通道。 教師：回答得非常好！ （進一步設(shè)疑，激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望）那么請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？ 教師：（指導學生閱讀，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看多媒體畫面中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點，引導學生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進行討論，分析如下問題） （ 1）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？ （ 2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還 有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？為什么要用鼻呼吸？（引導學生找出解決問題的突破口） （ 3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？ （ 4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？ 學生：（認真閱讀資料，仔細觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導下，把分散的知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答） （ 1）呼吸 道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。 （ 2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。 （ 3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。 （ 4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預熱寒冷的空氣。 教師：同學們回答得非常好！這說明同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒?，F(xiàn)在請同學們概括一下呼吸道的作用。 學生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。 教師：同學們總結(jié)概括得非常精練、準確！說明你們歸納概括能力也很棒！ 知識延伸： 教師：同學們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學生通過親身經(jīng)歷或所 見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)言） 學生：（學生思考總結(jié)后紛紛搶答） 1吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的食物。 2嚴重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進入食道的食物取出。 3我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習慣。 課堂小結(jié) 教師：（播放多媒體畫面，讓學生回憶本節(jié)知識內(nèi)容，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力）我們來共同回顧一下本節(jié)所學的內(nèi)容。 學生：（共同回憶、補充、作答） （ 1）呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體的通道，它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺 是氣體交換的場所。 （ 2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。 教師：把學生表達的精練內(nèi)容進行板書。 板書設(shè)計 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學目標 知識目標 1說出氣體交換的原理。 2通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。 3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 能力目標 1通過測量胸圍差，培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結(jié)能力。 2能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行 分析，得出結(jié)論。 情感目標 通過了解自己的胸圍差，使學生能 對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng) 好處。 教學重點 1肺與外界的氣體交換。 2肺泡與血液的氣體交換。 3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。 4通過對 資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結(jié)能力 教學難點 1正確掌握測量胸圍差的方法。 2通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3分析設(shè)計對照實驗的目的。 教學方法 實驗法、綜合法、講解法。 第一課時 教學過程 導入新課 教師：（提出問題，明確學習目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？ 學生：（猜測并假設(shè)） （ 1）當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內(nèi)氣體就排出。 （ 2）當氣體到達肺后，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯?教師：（對學生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。（板書課題） 講授 新課 教師：（出示多媒體畫面，讓學生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸 16 次。 教師：（讓學生自己體會感覺）現(xiàn)在請同學們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？ 學生：（讓學生看肺的動畫 :肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。 教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的 結(jié)論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？ 學生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。 教師：好，同學們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請同學們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學生要注意實驗要領(lǐng)） 1測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。 2軟尺的位置要合適。 3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。 4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度； 5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格，算出平均值。 學生：實驗活動 :根據(jù)實驗要求每 34 人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報 教師：（組織學生對胸圍差數(shù)值進行分析，提出如下問題進行討論） 1你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？ 2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還 可能有什么變化影響胸廓的容積？ 學生：（在教師的指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出） 1我們的胸圍差（不）明顯。同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。 教師：很好。同學們剛才通過準確測量，認真計算，得出正確的結(jié)論和推測。 教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學生仔細觀察） 現(xiàn)在請同學們仔細觀察后討論：當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌 是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？ 學生：（邊觀察邊討論，互相補充后做答）當呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。 教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？ 學生：（ 1）是由于吸氣后使胸廓擴大。 （ 2）是由于胸廓擴大導致吸氣。 教師：請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？ 學生：會感到呼吸困難（吃力 ），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。 教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？ 學生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。 教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎？ 學生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。 教師：同學們說的是否正確呢？我們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？ 學 生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當橡皮膜收縮時，氣球脹大；當橡皮膜舒張時，氣球回縮。 課堂小結(jié) 教師：同學們觀察得很仔細。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就?。蝗莘e縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。 肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時， 肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。 鞏固知識 教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。 學生：回答（略） 板書設(shè)計 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第二課時 教學過程 導入新課 教師：上節(jié)課我們學習了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換） 講授新課 氣體擴散的原理： 教師：媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就 能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？ 學生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。 教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴散的原理來進行交換的。 肺泡與血液之間的氣體交換： 教師：（組織指導學生自學閱讀“資料分析”，一方面引導學生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導學生對比分 析第 50 頁表格中的數(shù)據(jù)，讓學生分析討論以下問題） 1甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 2在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？ 3人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？ 學生：（學生認真閱讀“資料分析”，分析討論實驗數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補充后作答） 1甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 2在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對比的作用。 3從數(shù) 據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 教師：同學們分析得很好。為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？ 學生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點適合氣體的擴散作用吧。 教師：那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換） 教師： 肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。 教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖）現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴散作用。 學生：（認真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里 的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。 教師：同學們說得非常好。那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？ 學生：進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞。 教師：氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細血管網(wǎng)時，血液中的氧和各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程，讓學生觀察、分析后作答） 學生：（通過觀察、思考、分析得出結(jié)論）氧最后是在組織器官中的毛細血管被利用的。 課堂小結(jié) 教師：（播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學的內(nèi)容）現(xiàn)在請同學們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。 學生：互評和檢查這兩節(jié)課的學習情況，是否已經(jīng)達到了學習目標。 教師：對學生的表現(xiàn)給以評價和鼓勵。 指導學生討論課后練習，給予點撥、幫助、引導。 答案： B 板書設(shè)計 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 氣體交換的原理：氣體的擴散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散） 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 教學目標 知識目標 1描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要 影響。 2嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。 3學會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。 4學會抽樣記數(shù)的方法。 5嘗試用所學的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。 能力目標 1通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。 2通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。 情感目 標 讓學生明白 自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護環(huán)境就等于愛護自己 教學重點 1描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。 2做 好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。 教學難點 1學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。 2學會抽樣記數(shù)的方法。 教學方法 實驗法、 講解法、 綜合法。 課前準備 空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。 教學過程 導入新課 教師 :我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢 ?今天我們就來研究這個話題。（板書課題：空 氣質(zhì)量與健康） 講授新課 空氣質(zhì)量影響人體健康： 教師：（組織指導學生閱讀“資料分析”出示以下問題，讓學生帶著以下問題閱讀，加入到小組內(nèi)參與分析討論。） （ 1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？ （ 2）請你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？ （ 3）請結(jié)合資料 3、 4 和身邊的實例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。 （ 4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？ 學生：（認真閱讀資料，分析討論，相互補充， 在老師的點撥指導下得出如下結(jié)論） （ 1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。 （ 2）空氣質(zhì)量的惡化，是導致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。 （ 3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機化合物。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴重時可以使人患呼吸系統(tǒng) 疾病和其他疾病。 （ 4）新購買的家具、清新劑等，往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機化合物，也會影響居室的質(zhì)量，等等。 了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況： 教師：同學們講得很好，說明你們課前認真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學生對課前準備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)，