人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)、修改說明、及教后反思.doc

前前后后設(shè)計(jì)作品 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象這一規(guī)律。2. 能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1. 能否例舉近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。2. 能否用近大遠(yuǎn)小這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。3. 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。4. 三年級(jí)的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片、剪刀、彩紙、作業(yè)紙、彩筆等。教學(xué)過程：一、 引導(dǎo)階段：讓學(xué)生觀察、欣賞圖片等影像資料，并讓學(xué)生討論這些景物都有些什么規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活中熟悉的景色入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鍛煉記憶能力。教師問：同學(xué)們以前有沒有看到過類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路，看向遠(yuǎn)方，變得越來越窄。一排排的街燈，往遠(yuǎn)處看去會(huì)越來越矮了。飛機(jī)是很大的，升上天之后就變得很小了。教師總結(jié)，肯定學(xué)生們都說得非常好，生活中這種現(xiàn)象無處不在，到我們的身邊找一找。二、啟發(fā)探究：1、帶領(lǐng)大家走出教室到校園中找一找，我們的校園里有沒有類似的現(xiàn)象呢？以小組為單位一起尋找，看哪個(gè)小組哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)。小組匯報(bào)觀察結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。 2、 圖片展示、動(dòng)手操作：把一張卡片放在另一張卡片后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。課件演示：出書多幅圖片，讓學(xué)生感受近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書?？偨Y(jié)：同樣的物體離我們近了就會(huì)感覺大一點(diǎn)，而離我們?cè)竭h(yuǎn)就會(huì)變得小了一些，這一“近大遠(yuǎn)小”“近高遠(yuǎn)低”“近寬遠(yuǎn)窄”“近粗遠(yuǎn)細(xì)”等規(guī)律就是美術(shù)學(xué)所說的“透視3、欣賞美術(shù)作品中表示近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片。4、討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理？三、學(xué)生創(chuàng)作：繪畫或者剪貼一幅前前后后的作品。四、作品展示，交流、講解五、收拾與整理：要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。六、課后拓展：尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語言加以書面評(píng)論。板書設(shè)計(jì)： 前前后后 大 小 近 高 遠(yuǎn) 低 寬 窄 粗 細(xì)前前后后修改說明前前后后屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對(duì)于三年級(jí)孩子來說，他們走出了一二年級(jí)的象形期，繪畫不再天馬行空，而是要在遵循一定繪畫規(guī)律的前提下進(jìn)行創(chuàng)作。課標(biāo)中對(duì)三年級(jí)學(xué)生在造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的要求是這樣的：初步認(rèn)識(shí)行、色、肌理等美術(shù)語言，通過繪畫、拼貼等手法積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。所以本課程的設(shè)計(jì)不能太難，不能講解透視學(xué)中的平行透視與成交透視，但又要引申一部分這樣的知識(shí)，讓他們掌握一定的專業(yè)語言（近大遠(yuǎn)?。┻@個(gè)美術(shù)語言的滲透。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前后事物的表現(xiàn)規(guī)律，及前后遮擋和近大遠(yuǎn)小規(guī)律，并按照這樣的規(guī)律去創(chuàng)作，從中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的尋找到這一規(guī)律，也就是遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，讓他們?cè)跐撘颇邪l(fā)現(xiàn)并積極運(yùn)用成為我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)主線條。前前后后反思 啟發(fā)探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)分三步，第一步、通過兩個(gè)同樣大小的蘋果的演示，復(fù)習(xí)用遮擋法表現(xiàn)前后關(guān)系的事物，并提出質(zhì)疑：還能用什么方法表現(xiàn)事物的前前后后呢？第二步，通過圖片的演示讓學(xué)生感受遠(yuǎn)近事物的不同，從而通過思考發(fā)現(xiàn)事物近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，總結(jié)出前后關(guān)系的第二種表現(xiàn)方法：逐漸縮小事物的尺寸的方法來表現(xiàn)。第三步：生活中的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是要在學(xué)生心中種下仔細(xì)觀察生活的種子，引導(dǎo)他們通過交流發(fā)言學(xué)會(huì)做一個(gè)善于觀察生活的人。創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)首先我讓同學(xué)們欣賞學(xué)生作品，這些學(xué)生作品的選取是我精細(xì)擇優(yōu)的，有剪貼、有線描、有水墨、有油畫棒、有彩筆等，多種表現(xiàn)形式的作品大大的開闊了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望，我們都知道課堂40分鐘的時(shí)間是有限的，我們要做的不是讓他們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)做出多么好的作品，我們要做的是一個(gè)興趣的引導(dǎo)，只要他對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他會(huì)在課余時(shí)間繼續(xù)并出色的完成的。所以在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我沒有限制學(xué)生的思維，讓他們用繪畫、剪貼等多種形式表現(xiàn)自定主題。我們要相信學(xué)生的想象力是不可估量的。思之