秋新人教版九年第二十二章《能源與可持續(xù)發(fā)展》word學案

1、課 型授課 時間學生 姓名能源家族一、學習先知（一）學習目標:1通過實例了解有那些不同形式的能量。2、常識性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其特點；什么是不可再生能源、可再生能源及其特點。（二）自主預(yù)習：（一）導學能量的來源閱讀教材p148頁第一自然段，想想議議，完成下列問題。1、 凡是能夠提供的物質(zhì)資源叫做能源，他是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。如、是當今人類利用的主要能源。2、多種多樣的能源化石能源：、屬化石能源，他蘊含著化學能，是我國目前的主要能源物質(zhì)，其儲量有限，如果過度開發(fā)會引發(fā)嚴重的環(huán)境問題。水能、風能、潮汐能他可以直接從自然界中獲得，蘊含著能，他與太陽能地熱能一樣具

2、 有、 供應(yīng)持久的特點，但是它的分布不穩(wěn)定和不均勻。自然界中的各中生物進行生命活動必須的能源來自 ，他是一化學能的形式蘊含。但是它有一定的環(huán)境污染。還有一種能源就是核能，他是原子核發(fā)生變化時釋放的能量，能量巨大，但存在放射性污染。二、導學環(huán)節(jié)（二）導學能源的分類閱讀教材P148頁至149頁內(nèi)容，完成下列任務(wù)：1、 能源家族可從不同角度劃分，從其產(chǎn)生的方式可分為 和 。比如風能、 太陽能、地熱能以及核能可以直接從自然界中獲得的是 。我們使用的電能是無法從自然界直接獲取，必須通過 的消耗才能得到的能源叫。2、從能源是否可再利用的角度可分為 和 。如我們生活中的越用越少，而且不可能在短期內(nèi)從自然界得

3、 到補充的能源， 、和。另一種是在自然界中能源源不斷得到的能源，如、。3、 由生命物質(zhì)提供的能源稱為 。日常生活中我們生火取暖是木材給我們提供了。日常生活中的食物給我們提供了 ，在生活中我們常說某些食品含有的“熱量”多，就是指的 。（填“熱量”、“內(nèi)能”、“生物質(zhì)能”或“溫度”）4、 目前世界能源消耗情況，其中 90%以上是不可再生能源，石油大約占 40%煤占35% 天然氣占20%目前我國的能源結(jié)構(gòu)主要以煤為主，其比重大約為：煤68.%、石油、天然氣 24%其他（水電、核能、新能源發(fā)電） 7.3%。【要點歸納】1. 生活中的能源可分為一次能源、二次能源、可再生能源、不可再生能源。2. 能源的廣

4、泛使用，給人類文明帶來了巨大的進步，但并非所有的能源都是取之不盡、用之不竭的，所以，我們要不斷的開發(fā)新能源。三、當堂檢測1、我國曾在南海海底發(fā)現(xiàn)了一種俗稱“可燃冰”的冰塊狀天然氣水合物，能源總量可達全國石油 總量的一半，燃燒1m3的“可燃冰”釋放出的能量與燃燒164m3的天然氣釋放的能量相等，由此可 判斷“可燃冰”（）A 具有較多的內(nèi)能 B.具有較多的化學能C .只有燃燒時才有內(nèi)能 D.沒點燃時只具有化學能2、不同的能源物質(zhì)提供給人類利用的能量形式是不同的，其中生物質(zhì)能提供的是（）A.電能B.動能C.勢能D.化學能3. 關(guān)于能源的說法，正確的是（）A. 煤，石油，天然氣以及水能，風能，太陽能是

5、一次能源B. 核能，電能，地熱能是二次能源C. 煤是世界上許多國家的主要能源D. 生物質(zhì)能是一次能源4關(guān)于能源的說法，正確的是（）A. 化石能源是不可再生能源B 核能是可再生能源C. 一次能源中只有石油，煤和天然氣D. 二次能源中只有電能和核能5下列能源中屬于一次能源的是（）風能 地熱能 電能 核能A. B .C .D .6. 下列屬于不可再生能源的是（）石油太陽能天然氣生物質(zhì)能A.B .C .D.7. 下列關(guān)于能源的說法正確的是（）A. 煤、石油是當今人類利用的主要能源，它們是可再生能源B. 天然氣是一種清潔的能源，人類可以無盡地開發(fā)利用C. 如果大量利用太陽能，可能使太陽能在短期內(nèi)消耗殆盡

6、D水能和風能可以從自然界里得到，是可再生能源8. 關(guān)于能源的利用，下列說法不正確的是 （）A. 太陽能、地熱能、核能屬于新能源B我們用來照明的電能是二次能源C. 我們用的太陽能熱水器取熱是利用一次能源D. 我國煤的儲量很大，不必開發(fā)太陽能的利用9. 現(xiàn)在城市的太陽能 LED照明路燈，它主要由太陽能電池板、LED燈頭等部分構(gòu)成。LED 是一種 發(fā)光二級管，通過電流能夠發(fā)光，可以把電能直接轉(zhuǎn)化成 能。太陽能是（選 填“一次” 或“二次”）能源，清潔無污染。10 .太陽能把地面的空氣曬熱， 太陽能轉(zhuǎn)化為 能；空氣流動成風，又轉(zhuǎn)化為 能；植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的 能；古代植物在

7、地質(zhì)變遷中變?yōu)槊?、石油、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的 能。四、學生/教師反思：課 型授課 時間學生 姓名核能一、學習先知（一）學習目標：（1 ）了解核能、裂變、聚變、鏈式反應(yīng)的有關(guān)知識（2）了解核電站的常識，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題（二）自主預(yù)習：一、溫故知新能源的種類繁多，為了便于認識和研究，可以從不同的角度對能源進行分類：在液化氣、煤、石油、電能、天然氣、太陽能、風能、核能、水能中，屬于一次能源的有 ,屬于二次能源的有 ,屬于可再生能源的有 ,屬于不可再生能源的有 , 屬于常規(guī)能源的有 ，屬于新能源的有，屬于清潔能源的有 ，屬于非清潔能源的有 。從上述分類中可看出，我們要大力開發(fā)和利用的

8、新能源是二、 板塊一：原子核和核能閱讀教材 P151頁地一、二自然段，完成下列任務(wù)。1、原子的核式結(jié)構(gòu)原子由位于中心的 和繞核高速旋轉(zhuǎn)的 組成。 整個原子的質(zhì)量都集中在上。其中 帶正電，_ 帶負電。他們所帶電量相等，整個原子呈中性，對外部不顯示帶電的性質(zhì)。原子核由 和 組成； 質(zhì)子帶 電，中子 電，質(zhì)子與中子的質(zhì)量幾乎是 -的，一個質(zhì)子的質(zhì)量大約是電子質(zhì)量的多倍。2、核能由質(zhì)子、中子依靠強大的 緊密地結(jié)合在一起，所以原子核相當牢固，要使他們分裂或重組是相當困難的，但一旦發(fā)生分裂或重組就會釋放出驚人的 ，這就3、兩種獲得核能的途徑一是大質(zhì)量的原子核在一定條件下發(fā)生分裂，變成較小的兩個或多個原子核

9、，會釋放核能， 稱之為，簡稱裂變。另一種途徑是在一定條件下兩個或多個質(zhì)量小的原子核聚合在一起，變成大質(zhì)量的原子核會釋放 ，稱之為，簡稱核聚變。板塊二：鈾核裂變與氫核聚變閱讀教材P151152頁第一、二、三自然段，完成下列任務(wù)。1、鈾核裂變與鏈式反應(yīng)（1 ）裂變：用 轟擊鈾核（鈾 235）時，鈾核會分裂成大小相差不大的 個中等原子核，同時釋放出 ，這種現(xiàn)象叫做裂變。將火柴搭成如圖所示結(jié)構(gòu)，點燃第一根火柴后，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 答：。（2 ）鏈式反應(yīng)：一根火柴點燃兩根，兩根點燃四根，如此像鎖鏈一樣持續(xù)下去。這就像用 中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂時釋放出核能，同時還會產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又

10、會轟擊其它鈾核”于是就導致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。 這就是鏈式反應(yīng)。1kg的鈾全部裂變，釋放的能量超過 _優(yōu)質(zhì)煤完全燃燒時釋放的能量。目前原子彈和 核電站中使用的燃料 主要是鈾235，核能是一種 _能源（選填“再生”或“不可再 生”）c（3）核電站中的能量轉(zhuǎn)化過程： 是核能轉(zhuǎn)化為水和水蒸氣的 能，蒸汽輪機獲得 能，最后轉(zhuǎn)化為 。（ 4）核廢料對環(huán)境的影響核裂變的原料以及發(fā)生裂變反應(yīng)后產(chǎn)生的核廢料都具有很強的、長期的放射性污染，對生命體有致命的傷害，因此核廢料的處理一般采用 法。三、當堂檢測1、 組成原子核的粒子是（）A. 帶正電的質(zhì)子和帶負電的電子B. 帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子

11、C. 帶正電的質(zhì)子、帶負電的電子和不帶電的中子D. 帶負電的電子和不帶電的中子2、 關(guān)于核能，下列說法中正確的是（）A核能很小，無法利用B. 核能巨大但，現(xiàn)在無法利用C. 核動力航母利用的是核能D. 核能是可再生能源3、 關(guān)于裂變反應(yīng)，下列說法錯誤的是（）A. 所有原子核都能發(fā)生裂變反應(yīng)釋放能量B. 裂變反應(yīng)是重原子核吸收中子后發(fā)生的C. 原子彈是利用鏈式反應(yīng)釋放的能量D. 核電站是利用可控鏈式反應(yīng)釋放的能量4、氫核聚變閱讀教材 P152頁最后三段內(nèi)容，完成下列任務(wù)。（1）氫核聚變：較輕的核（氘、氚）在 結(jié)合成新的較重的原子核，同時釋放更大的，這種現(xiàn)象叫做聚變，也稱為熱核反應(yīng)。太陽內(nèi)部進行大規(guī)

12、模的聚變，釋放的核能以電磁波形式向外輻射，這就是太陽能。太陽內(nèi)部發(fā)生的就是這種熱核反應(yīng)。核聚變釋放出來的能量為裂變的四倍以上。（2）和平利用核能現(xiàn)在人類對核能的利用有：一是利用核能發(fā)電，二是應(yīng)用到軍事領(lǐng)域。1核電站是利用 發(fā)電的，它的核心設(shè)備是 ，其發(fā)生的 是可以控制的。2核聚變是指質(zhì)量很 的原子核，在下結(jié)合成新的 來獲取核能的途徑。3. 獲取核能有兩條途徑：一是原子核的 ，二是;用人工控制的辦法釋放核能的裝置叫做 ，禾U用核能發(fā)電的電站叫做 。4. 原子彈和核電站都是利用鏈式反應(yīng)，兩者的本質(zhì)區(qū)別是原子彈爆炸時發(fā)生的鏈式反應(yīng)是 ,核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈式反應(yīng)是 。（選填“不可控制的鏈式反應(yīng)”或“可

13、控鏈式反應(yīng)”）。四、學生/教師反思：課 型授課 時間學生 姓名太陽能一、學習先知（一）學習目標：（1）了解太陽能的優(yōu)點.（2）知道直接利用太陽能的兩條途徑.教學重點：常規(guī)能源與新能源的區(qū)別教學難點：常規(guī)能源與新能源的區(qū)別（二）自主預(yù)習：一、溫故知新1、 由于的變化而釋放出的巨大的能量叫做核能獲得核能的兩種方式是禾廿 .2、 核電站是利用原子核的 發(fā)電的,它的核心設(shè)備是,在其中發(fā)生的是可以控制的而在原子彈中 則是不可控制的73、 質(zhì)量較小的原子核在超高溫作用下結(jié)合成質(zhì)量較大的原子核，會釋放出巨大的核能，這種現(xiàn)象叫做.氫彈就是利用此原理制成的二、導學環(huán)節(jié)（一）導學太陽能一一巨大的核能火爐閱讀教材P

14、154頁一、二自然段，完成下列任務(wù)。1、太陽能來源在太陽的內(nèi)部， 在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，太陽的核心每時每刻都在發(fā)生。太陽核心釋放能量向外擴散，經(jīng)過數(shù)千年的時間傳送到太陽表面，使得太陽表面的溫度高達 C,就像一個高溫氣體所組成的海洋。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射開去。太陽這個巨大的“核能火爐”已經(jīng)穩(wěn)定地燃燒了50億年，目前他正處于壯年時期，要在經(jīng)過50億年它才可能燃盡自己的核燃料。因其可以長期供應(yīng)，是 （選填“可再生”或“不可 再生”）能源。2、太陽能的特點（1 ）清潔無污染：太陽能是最清潔的能源，對他的利用幾乎不產(chǎn)生環(huán)境污染。（2）巨大、分布廣、獲取方便：太陽能非常巨大

15、，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8X 1026W.太陽能輻射到地球表面的總功率是l.7 X 1017W。地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1 X 10 20J,這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨 大.（3）持久、可再生：太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學家推算， 太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量， 還可以維持 50億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源目前正處于中年時期。（二）導學太陽能是能源之母閱讀教材P155頁內(nèi)容，完成下列問題。太陽的輻射功率及太陽能傳遞到地球后各種形式能量之間的轉(zhuǎn)化過程。（1）水能、風能來自太陽能：太陽把地面和

16、空氣曬熱， 轉(zhuǎn)化為 。太陽把地面和水曬熱， 并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河太陽能轉(zhuǎn)化為 。（2）生物質(zhì)能、化石能源來自太陽能：植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的（生物質(zhì)能），這部分能量又進入食物鏈中，為各種生物提供生命活動所需的能量。 古代的動植物深埋在地下， 在經(jīng)過漫長的 地質(zhì)變遷中變?yōu)槊骸⑹?、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的。（三）導學太陽能的利用1、把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電一一這就叫太陽能熱電站.2、 通過光電轉(zhuǎn)換

17、裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能例如用硅光電池一一也叫太陽能電池，太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等等。3、利用綠色植物的光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學能，4、廣泛利用太陽能的困難（1）太陽能雖然十分巨大，但它太分散（2 ）由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地 使用造成困難。（3 ）目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高三、當堂檢測1、下列關(guān)于太陽能的說法中，不正確的是（）A. 太陽能分布廣闊，獲取方便B. 太陽能安全、清潔。利用

18、太陽能不會給環(huán)境帶來污染C. 太陽能是可供人類利用的一種新能源，但無法被人類直接利用D. 對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源2、我們說太陽能是能源之母，是因為 （）A. 太陽能巨大B. 太陽在太陽系的中央C. 太陽比地球大D. 水能、風能、化石能源、生物質(zhì)能都來自于太陽3、 上海世博園區(qū)的太陽能總裝機容量達到4700kw，生產(chǎn)太陽能電池的主要原材料是硅，硅屬于 （選填“導體”或“半導體“）材料，若將能源分為再生和不可再生能源，則太陽能屬于 能源。下列四種能源一一木柴、煤炭、石油、電能，屬于二次能源的是。4、 下列裝置中屬于光電轉(zhuǎn)換的是（A.太陽能B.硅光電池C.干電

19、池D.太陽能熱水器5、下列不是太陽能的優(yōu)點的是（A.太陽能十分巨大 B.太陽能是可再生能源C. 太陽能很容易轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能D. 太陽能安全，清潔無污染 四、學生/教師反思：型學生能量的轉(zhuǎn)化與守恒一、學習先知(一) 學習目標：1、知道能量守恒定律2、能舉出日常生活中能量守恒的實例3、有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識(二) 自主預(yù)習：1、自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。想想做做，觀 察實驗所發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？實驗1現(xiàn)象 、能轉(zhuǎn)化為_實驗2現(xiàn)象 、能轉(zhuǎn)化為實驗3現(xiàn)象、能轉(zhuǎn)化為 實驗4 現(xiàn)象、 能轉(zhuǎn)化為_通過想想做做,我們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，各種

20、形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化：摩擦生熱， 能轉(zhuǎn)化為 能；水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電， 能轉(zhuǎn)化為 能；電動機帶動水泵把水送到高處， 能轉(zhuǎn)化為 _ 能；植物吸收太陽光進行光合作用 _ 能轉(zhuǎn)化為 能；燃料燃燒時發(fā)熱， 能轉(zhuǎn)化為 _ 能。二、導學環(huán)節(jié)2、想想議議為什么它們的高度會逐漸降低？是否丟失了能量？你認為減少的機械能到哪里去了？科學工作者經(jīng)過長時間的探索 ，發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。大量事實證明，任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，能的總量是保持不變 的。什么是能量守恒定律四、合作探究：各種形式的能量都可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，圖11.6-1給出了兩個實例，能做些補充

21、嗎？三、當堂檢測當堂訓練(大約用10分鐘左右)1、火力發(fā)電廠 吃”的是煤，發(fā)”的是電，在整個發(fā)電過程中能量轉(zhuǎn)化的情況如下，請你在方 框中填入相應(yīng)的能量形式：鍋爐蒸汽輪機 發(fā)電機2、在慶祝小強生日的晚會上，同學們?yōu)樗c燃了生日蠟燭，并拍手唱歌祝賀，同學們拍手 時伴隨有能產(chǎn)生，蠟燭燃燒時 能轉(zhuǎn)化為能和光能。3、各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化，指出下列情況下能量的轉(zhuǎn)化。(1 )水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電 (2) 電動機帶動水泵把水從低處抽到高處 (3) 植物吸收太陽光進行光合作用 (4) 酒精燃燒(5) 摩擦生熱(6) 氣體膨脹做功4、 一種不需要耗用任何能量而能永遠不停工作的機器-永動機，討論

22、一下，這種構(gòu)思能夠 實現(xiàn)嗎？補充練習：1、城市綠化中要修建許多人工湖以降低熱島效應(yīng)”造成的高溫，這是利用了水的大的特性。飛機的噴氣發(fā)動機的熱機效率可達60 %，則燃料完全燃燒產(chǎn)生 1000焦的熱量，飛機可獲得 J的機械能。2、在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，迅速向下壓活塞，可以看到棉花燃燒起來，放手后活塞被彈起。(1)活塞壓縮筒內(nèi)氣體做功是將 能轉(zhuǎn)化為能。(2 )請在題目中找一現(xiàn)象并簡述其原因?，F(xiàn)象： 因：。3、 小麗家里的電熱水壺中裝有1.5 Xl0-3m3的水，這些水的質(zhì)量 kg，把這些水從20 C加熱到100 C，水吸收的熱量是J。這些水在溫度升高的過程中n分子做無規(guī)則運動的速

23、度(填增大”或減小”天然的4、 國家西氣東輸”重點工程完工后，將由西部地區(qū)向東部沿海地區(qū)送來清潔能源一一氣，已知天然氣的熱值為 8.4 X10 J/m3，每輸送100m3的天然氣就相當于輸送了 能量。這些能量若能完全被水吸收，可以使 kg的水從20C升高到10疋。5、老人搓搓手，感覺到暖和；小朋友從滑梯上滑下，感覺好燙。他們的感覺不同，但從科學角度看，他們都是通過的方式改變物體內(nèi)能。小朋友運動得渾身都是汗，休息一會兒后，身上的汗液就不見了，這是由于汗液 的緣故。6、汽車沿盤山公路可以駛?cè)敫呗柸朐频纳椒?，盤山公路修的彎彎曲曲主要目的是為了。載重貨車下山時，其重力勢能 (選填 增大”減小”不變”；

24、為了減少車速，司機師傅不時踩踏剎車踏板，有 一部分機械能轉(zhuǎn)化為 ;途中，汽車要經(jīng)常停下來，讓工作人員用水龍頭向車輪閘片部位噴水，這是為了 。自動聚集起來再次利用(填 能”、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向性的。例如，冬天烤火的時候，人們?nèi)紵旱热剂汐@得 能，火爐把這些能量自動傳給周圍空氣，但這些能量不能”)越高，分子的無規(guī)則運動越快。用 力。(選填減少”不變”增&放在熱菜中的鹽比涼菜中的鹽化的更快，這說明 力拉鐵絲不容易拉斷，這說明鐵絲的分子之間存在_9、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能 加”這是通過 的方法改變了它的內(nèi)能。10、指出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況：(1) 植物的光合作

25、用；(2) 雨天時發(fā)生雷電； (3) 人在跑步時，身體發(fā)熱出汗。 (4) 手搖發(fā)電機發(fā)電使燈泡發(fā)光；一(5) 風吹動帆船前進。分析物體間發(fā)生能量轉(zhuǎn)移時，能量的形式不變；而發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化時，能的形式要發(fā)生改 變，在確定能量轉(zhuǎn)化的方向時，可從消耗什么能，得到什么能進行比較來確定。課 型授課 時間學生 姓名厶匕加 卜匚百壬土厶土4 S能源與可持續(xù)發(fā)展四、學生/教師反思：一、學習先知(一) 學習目標:認識能源消耗對環(huán)境的影響。(二) 自主預(yù)習：【知識回顧】遠古人類和其他動物一樣,只能利用無私的太陽所賜予的天然能源-: 鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的革命；蒸汽機的發(fā)明直接導致了 能源革命；反應(yīng)堆拉開

26、了以核能為代表的能源革命的序幕。閱讀教材P16166內(nèi)容，討論交流完成下列任務(wù)。1、21世紀的能源趨勢（能源危機）由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟的不斷發(fā)展， 能源的消耗持續(xù)增長。特別是近三四十年來，能源耗量增長速度明顯加快。同學們看P164圖17.5-1，了解一下一個多世紀來，人類能源消耗的情況。 根據(jù)上一節(jié)課學過的能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性， 我們知道目前作為人類主要能源 的化石能源，已經(jīng)是取之求盡、用之求竭?；茉础⒑四艿仁遣豢稍偕哪茉?， 我們現(xiàn)在開采得越多，留給子 孫后代的就越少。人類自1973年以來，共向地球 索取了 5000億桶（約合800億噸）石油，剩下的石油按現(xiàn)有生產(chǎn)水平計算，還可

27、 保證開采44年，可開采的只有135億噸，已探明60億噸，已開采36億噸，資 源余地不大。天然氣可開采9萬億方，已探明2億方，但分布在邊遠地區(qū)，開發(fā) 不大，只開采5000億方，也只能持續(xù)開采56年，煤可開采1153億噸，開采情 況不樂觀，一些國家的煤炭資源已采掘殆盡。 為了人類的未來，我們必須要節(jié)約 能源。因此同學們以后不僅自己節(jié)約能源，看到浪費能源的行為也應(yīng)該勇敢地站 出來制止。水電資源開發(fā)不足（總量居世界第一），核電發(fā)展緩慢。二、導學環(huán)節(jié)把課本P165表中的空格填上，認識到過量使用能源會對環(huán)境造成嚴重的破壞。 P165教 材說出了未來理想能源滿足的所個條件：豐富、便宜、技術(shù)成熟、清潔 安全。三、當堂檢測1、“能源危機”是當今世界各國共同面臨的問題，面對此危機，以下措施可行 的是（）A. 人人都要自覺做到節(jié)約用水、節(jié)約用電，不浪費和人為毀壞物品B 關(guān)閉現(xiàn)有的火力發(fā)電站C各地都要新建風力和水力發(fā)電站D.停止使用石油資源，而以核能和太陽能取代2、能源消耗對環(huán)境的影響（環(huán)境危機）人類在耗用各種能源時，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環(huán)境 造成影響。能源消耗會帶來：環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、酸雨、氮氧化物破