(最新整理)薄弱學校教學質(zhì)量偏低的原因及對策分析

1、(完整)薄弱學校教學質(zhì)量偏低的原因及對策分析(完整)薄弱學校教學質(zhì)量偏低的原因及對策分析 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)薄弱學校教學質(zhì)量偏低的原因及對策分析）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)薄弱學校教學質(zhì)量偏低的原因及對策分析的全部內(nèi)容。石橋鎮(zhèn)薄弱學校教學質(zhì)量偏低的原 因 及

2、 對 策 分 析步入2003年，鎮(zhèn)教育指導辦公室狠抓了教學質(zhì)量的提高，取得了較為可喜的成績，升學率、優(yōu)生率、及格率、平均分都有了大幅度的上升?？v觀石橋鎮(zhèn)教學，兄弟學校相差大.為此,在今年11月底指導辦公室組織了學校、教師以問卷調(diào)查的形式查找了其中的原因,尋求了解決的辦法。一、學校教學質(zhì)量不高的原因：（一） 學校之言：1、學校硬件建設(shè)薄弱。政府對教育的投入嚴重不足，致使學校的設(shè)備設(shè)施相當欠缺，制約著教學工作的正常開展和可持續(xù)發(fā)展。如村小除教學用房之外便無多余房舍，這樣就談不上師生的活動.即便是中心校很多教學器材好沒配套齊全，教師在教學之中便不能得心應(yīng)手。愉躍而質(zhì)量的學校生活也就成了空中樓閣.2、

3、師資力量緊缺。教育內(nèi)部實行人事制度改革后教師編制短缺，教師個體工作量嚴重超載：村小一人包一個班，中心校中低年級也都是包班。教師個體從事于教育教學不僅有備課、上課、作業(yè)批改，還有規(guī)范學生的日常行為，引導學生沿健康的良性軌道發(fā)展，家庭瑣事的紛繁。學校現(xiàn)狀是中青年教師少,老年教師多。年齡的偏差與新教學要求的不適應(yīng)，造成教學的間斷，階段訓練不到位，形成反復循環(huán)的不良局面。3、學校經(jīng)費緊張,難以維持正常的教師培訓工作的開展;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高難以得到保障。因為經(jīng)費的緊張，訂閱教學刊物也就了無米之炊；因為經(jīng)費的緊張,送教師到外培訓和學習也就成了無源之水.4、學校對教學過程的管理、監(jiān)控、督促、指導的線條還不

4、細。一方面由于人事改革后學校領(lǐng)導兼任幾科教學、兼管幾個部門，工作繁重而匆忙；一方面即時性工作量大牽約著領(lǐng)導的投入。5、教師素質(zhì)不高、教法不活、觀念陳腐?，F(xiàn)實的課堂是灌輸多，導引少；枯燥的理性分析眾，生動和諧的氛圍寡;鉆研搏取心不強，“吃老本”“用存貨”之甚繁.因而課堂費時多效益低。此外，對學生的教學也都是精英教學，對于更廣大的中流砥柱（中差生）缺少發(fā)現(xiàn)和鼓勵，使得大部分學生無興趣學習，無自信學習。從整體來看,質(zhì)量普遍不理想。(二）教師的心里話：1、教學的導向.前幾年我市實行學校目標化管理，大家皆忙碌于資料的收集、整理。值得關(guān)注的是過程目標的資料化、檢查的細化、責任的個體化，占據(jù)了老師相當一部分

5、精力,分散了老師對教學的投入。2、教學的環(huán)境。（1）現(xiàn)在絕大部分家長都外出務(wù)工，把子女留給了年事己高沒有輔導能力的爺爺奶奶。這樣對學生的教育教學成了老師單邊行為，面對全班數(shù)十號人，老師便顯得力不從心。(2）家長的意識也是學校教育教學較為被動的原因之一.家長的小農(nóng)意識只注重莊稼的收成、經(jīng)濟的收入、環(huán)境的改善，忽視子女的成長和學習狀況，對子女的學習生活軌跡也毫無所知。即使是開家長座談會也是匆匆而來匆匆而去.(3）家長的素質(zhì)也限制了子女學習的提高。家長素質(zhì)的不高使得他們無力對子女的輔導.（4）學生學習思想渙散，厭學情緒較濃。由于家長對子女的監(jiān)管不力,有部分學生沾染了不良的社會惡習,分散了他們對學習的

6、注意力?，F(xiàn)在是考學校容易，就業(yè)艱難在學生心中形成了讀書無用的印象。二、提高學校教學質(zhì)量的具體措施：（一)學校的希望和決心：1、政府加大對教育經(jīng)費的投入,確保必備的各類設(shè)施的到位，確保教師培訓工作的正常開展,讓教師在寬松的條件下推動教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高.2豐富教師人員,增大教師編制，讓包班制成為一種歷史，讓教師教有所專.3加大對教學的管理。對教學工作實行定期檢查與不定期抽查,讓教師有一種壓力感.對課堂教學進行督查、指導、限期整改,提升課堂教學效率.4改進評價體系，打破“考試“分數(shù)”一統(tǒng)天下的局面,注重評價的綜合性、整體性、和諧性.在新的教學要求中圓滿達標,并有適度的超前發(fā)展。5、狠抓課改的師資培訓

7、，增加教師業(yè)務(wù)學習的容量，積極開展自學、互幫互學活動,促進教師素質(zhì)的提高.讓理論學習、研究探討、實踐指導、改進提高形成一體。6、增大教學質(zhì)量在年度考核中的比例,讓其成為評優(yōu)、晉級、晉職的杠桿.（二）教師的坦言：1、發(fā)揮正確的導向功能。淡化過程目標的資料化、檢查的細化，盡量減少教師教育教學以外的工作壓力，讓教師全身心傾于教學,以利于教學的健康發(fā)展。2、備課要立于重點，刪除繁枝細節(jié),以利于教師備時更深層的思考和探索。3、加強與家長的聯(lián)系，用教師對工作的愛影響家長的子女觀、教育觀.用電話、走訪的形式溝通家庭、社會，讓教育成為全社會的教育.4、加強對學生的教育。（1)思想教育的經(jīng)?；?隨時發(fā)現(xiàn)部題隨時解決，杜絕不良思想的滋生和蔓延。(2）教育學生要愛學習，要他們明白這個社會是物盡其用的良好時代，沒有知識沒有文化的人將以難立足.（3）鼓勵廣大的學生積極上進、找回自信、尋求良好的學習方法。5、加強自身的學習和再提高,變被動學習為我要學習，學習成為我們教師存在的基礎(chǔ)和發(fā)展的前提。6、加強自身的教學工作，切實地履行本職工作，將本職工作做得