最新的小學科學課程標準修訂稿模板

1、資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。最新的小學科學課程標準(修訂稿 )第一部分前言20 世紀以來 , 科學與技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W與技術的發(fā)展推動社會的全面進步?？茖W與技術主要是經過促進人們的生產方式、生活方式、思維方式的變革來推動社會發(fā)展。 ( 科學使人們永無休止地求索和認識世界, 對世界作出解釋和預言 ; 技術則使世界在人的手中得到重新安排 , 人們生活的世界日益人工化。 ) 科學與技術的日新月異 , 正深刻地改變著人們的生產、 生活方式 , 社會已經越來越依靠科學與技術。每一位生活在科學技術高速發(fā)展時代的人 , 必須具有科學素質。當今時代 ,

2、 人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響 , 因此 , 科學素質的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質的責任。經過小學科學這門課程的學習 , 能夠使小學生保持與生俱來的好奇心 , 發(fā)展學習科學的潛力 , 為她們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。全日制義務教育小學科學課程標準 ( 修改稿 ) ( 以下簡稱標準 ) 是小學科學課程建設的綱領性文件。標準所規(guī)定的課程目標和內容標準是每一個小學生在該階段應該達到的基本要求。標準是小學科學教材編寫的依據、 教學的依據 , 以及教學評估的依據。一、 課程性質小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段

3、的核心課程 , 在小學課程設置中與其它主要學科一樣 , 具有十分重要的位置。 科學素質的形成是長期的。 早期的科學教育將對一資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。個人科學素質的形成具有決定性的作用?？茖W素質一般包括 : 對自然現象的好奇心和求知欲 , 運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力 , 具備進行科學探究所必須的科學思維和方法 , 與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學科學課程是一門綜合課程 , 能夠最有效地綜合自然科學各個領域 ( 如物質科學、 生物科學、 地球與環(huán)境科學 ) 和技術領域中最基礎的知識和技能。小學科學課程是一門具有活動性質的課程 , 能夠最

4、大限度地將科學探究活動過程呈現在課程內容中。小學科學課程與并行開設的小學語文、 小學數學、 小學品德與生活、 品德與社會等課程 , 構成小學生完整的知識結構 , 同時又為 7 9 年級的科學課程 , 以及分科的物理、 化學、 生物、 地理課程的學習打下良好的基礎。二、 基本理念全面提高每一位學生的科學素質是科學課程的核心理念。1人人都能學的科學科學課程致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標, 體現基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的科學課程面向全體學生, 適應學生個性發(fā)展的需要, 使得人人都能獲得良好的科學教育。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、 經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異

5、, 科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。2學習”四位一體”的科學科學課程不但要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科學概念之間的聯(lián)系 , 還要使學生獲得科學探究的技能和方法 , 以及合作交往、 語言表示的能力 , 更要使學生獲得善于思考、 勇于開資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。拓、 實事求是的科學態(tài)度。科學知識、 科學思想、 科學方法和科學精神是科學的四個層面 , 應全面體現在課程內容中。3以生活中的科學為邏輯起點科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā) , 讓她們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性 , 了解科學與日常生活的密切關系 ,

6、逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境 , 使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣 ; 培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、 良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。4以科學探究為最為重要的學習方式科學探究是科學研究過程的本質特征 , 具有重要的教育價值。在小學科學課堂中 , 教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究 , 親歷科學探究的過程 , 這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性。 科學探究是學生學習科學的重要方式 , 但不是唯一的方式。根據教學內容的不同 , 學生的學習方式能夠是多樣的。 教學中要根據教學目標和內容采用不同的教學方式與策略

7、, 讓學生將探究式的學習與其它方式的學習充分結合起來,以獲得最佳的學習結果。5科學課程具有開放性科學課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面給教師和學生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間。 科學課程最大程度上滿足不同地區(qū)、 不同經驗背景的學生學習科學的需要。提倡引導學生利用廣泛存在于學校、 家庭、 社會、 大自然、 網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習 , 加強科學與其它學科之間的滲透與整合。資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。三、 設計思路1、 依據國際科學教育改革的趨勢 , 以及中國基礎教育課程改革的要求和科學課程的現狀 , 確立小學科學課程改革的重點 : 以

8、提高學生的科學素質為主旨 ; 重視科學、 技術與社會的相互關系 ; 倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式 ; 強化評價的診斷、 激勵與發(fā)展功能。2、 小學科學課程從 1 年級至 6 年級開設。課程內容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系 , 也要考慮與 7 9 年級相關科目的銜接。3、課程經過三條主線, 即科學知識、 科學探究、 科學態(tài)度 , 將教學目標和教學內容融會貫通。4、 課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。考慮到學生的年齡特點 , 采用核心概念螺旋建構的方式 , 由簡單到復雜分級設計 , 即將每一個核心概念分解成若干具體概念 , 并對具體概

9、念進行分級。這些內容是學生終身學習和適應現代社會生活所必須的基礎知識 , 也是對學生進行科學能力培養(yǎng)和科學態(tài)度教育的載體。第二部分課程目標總目標經過小學科學課程的學習, 使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能 , 培養(yǎng)科學興趣和思維習慣; 了解科學探究的基本過程和方法,并應用于力所能及的科學探究活動 ; 了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系 ; 理解求真務實、 開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。具體目標 ( 方案一 )資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。1、 理解科學知識( 1) 學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識和技能,

10、 并能嘗試用于解決身邊的實際問題。( 2) 經過對物質科學相關知識的學習, 了解物質的常見性質、用途和變化 ; 對物體的運動、力和簡單機械 , 以及能量的不同表現形式具有感性認識。(3) 經過對生命科學有關知識的學習 , 了解生命世界的基本食物和現象 ; 形成對一些生命活動 , 以及對人體和健康的初步認識。( 4) 經過對地球科學有關知識的學習, 了解與地球相關的宇宙環(huán)境 , 知道太陽系的基本概況; 了解地球的運動及地球的圈層結構;認識人類與環(huán)境的關系, 懂得地球是人類唯一家園的道理。( 5) 經過設計和技術有關知識的學習, 初步掌握綜合知識和經驗進行設計的技能; 能夠運用一些簡單工具制造產品或解決實際問題。2、 掌握科學方法( 1) 學會從生活經驗中提出簡單的科學問題。( 提出科學問題 )( 2) 學會對一些自然現象進行觀察和實驗, 而且能夠對觀察和實驗的過程、結果進行陳述。( 進行觀察和實驗)( 3)