2021年淺談教師在英語教學(xué)中素質(zhì)要求word版

1、精選word文檔 下載可編輯淺談教師在英語教學(xué)中素質(zhì)要求面對新教材、新挑戰(zhàn)，英語教師在教學(xué)理念、文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面都面臨著新的沖擊。英語教師應(yīng)緊跟時代的步伐，做一名合格教師。一、 首先英語教師應(yīng)具備一定的品德和情感我們知道教師素質(zhì)的高低決定著教育的成敗，而思想品德無疑在教師的素質(zhì)中占據(jù)著舉足輕重的作用，教師的一舉一動、一言一行都是榜樣，它會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果連自己都無法做到，又怎能讓學(xué)生做到呢因此教師應(yīng)以自身的人格魅力，通過理想精神、敬業(yè)態(tài)度、情感、道德情操等方面的教育對學(xué)生施加影響。具體地說，教師對人生所抱有的高尚理

2、想，對學(xué)生也是極好的教育。學(xué)習(xí)過程是師生情感雙向交流的過程。教學(xué)實踐證明，以師生情感為基礎(chǔ)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是一旦學(xué)生對老師感到親切，才敢于獨(dú)立思考，才敢于交流思想。首先教師要親近學(xué)生，人是有感情的，作為英語老師僅靠每周幾節(jié)課與學(xué)生接觸太少。因此老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教風(fēng)，多接觸學(xué)生，縮小師生之間的距離。教師在上課時要以婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)感動學(xué)生，以優(yōu)美的語言啟迪學(xué)生，以高昂的情緒鼓舞學(xué)生。這樣使學(xué)生感到老師和藹可親，他們會以愉快的心情，飽滿的熱情投入到英語課的學(xué)習(xí)中。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次要尊重和熱愛學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)和練習(xí)技能的主體，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓他們得到及時的鍛煉

3、，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生施與情感上的誘導(dǎo)，熱愛學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)心、尊重和理解。學(xué)生對教師的愛心感受越深，對教師也越加信任，對教師的教導(dǎo)越容易理解和接受。教師要使自己經(jīng)常保持愉快的心情，不讓自己的不良情緒影響學(xué)生，同時教師還要控制和掌握學(xué)生的情緒，師生共同營造一個和諧美好的學(xué)習(xí)氣氛。二、 英語教師要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的成分，一個學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把學(xué)習(xí)看做自己的愿望和需要，學(xué)習(xí)起來精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。因此，對于英語教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。 以滿腔熱忱的師愛之情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任

4、何一門教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師所教學(xué)科的愛喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的愛。在英語課堂教學(xué)中，教師要時刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的課堂氣氛。首先教師要充分尊重學(xué)生，建立一個平等的師生關(guān)系。不能只關(guān)心先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會；在課堂提問時，應(yīng)考慮所提問對象的各個層次，讓每個學(xué)生都能感到課堂里充滿了愛，從而快樂地學(xué)習(xí)英語。其次教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間流露出發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生的情緒就會十分活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。 利用三種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。首

5、先是游戲教學(xué)法，由于游戲帶有競賽的性質(zhì)，大多參加游戲的孩子們都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣去學(xué)，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，并增加孩子們的自信心。學(xué)生們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性有最大程度的調(diào)動。例如，將學(xué)生分成小組進(jìn)行單詞接力、詞匯競猜等游戲比賽時，他們都會很積極地參與，努力地為本組爭得榮譽(yù)。學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了知識和技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次是歌曲教學(xué)法，青少年心理特征告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足和產(chǎn)生興奮的情緒。因此教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌是組

6、織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一節(jié)課作前奏。課中一首歌，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力。教師還可以針對一些教學(xué)中的一些重點、難點，用所學(xué)的句型詞匯創(chuàng)造性地進(jìn)行“舊譜填新詞”，減輕學(xué)生心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。 適時評價法。在我們的教學(xué)過程中，單單注意教學(xué)模式的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到形形色色的問題，這就需要我們給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。學(xué)生回答正確時，我們首先肯定，再適當(dāng)表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會對自己充滿了信心，也會以更高的熱

7、情和更大的興趣投入到下面的學(xué)習(xí)。老師要充分挖掘刺激學(xué)生心理情感的源泉，通過恰當(dāng)評價，激起學(xué)生健康積極的心理體驗，以優(yōu)良的情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。 組織課外興趣活動，營造學(xué)習(xí)英語氛圍。根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和生理特點，教師要積極鼓勵學(xué)生參加形式輕松活潑、內(nèi)容豐富的課外活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣?；顒又校處煵灰邌葑约旱谋頁P(yáng)，要巧妙地運(yùn)用鼓勵性的語言，多給學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生得到一種滿足，即使是做得不夠好的學(xué)生，也要設(shè)法消除他們的挫折感和焦慮壓抑的情緒，讓他們以無拘無束、輕松愉快的心情參與學(xué)生的活動。三、教師要具備對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能力 首先要理解、尊重、寬容和善待后進(jìn)生。任何

8、學(xué)生都需要老師的關(guān)注。特別是一些后進(jìn)生，他們渴望得到老師的尊重和理解，但他們由于學(xué)習(xí)成績差，常犯錯誤，會遭到諷刺、冷落和批評，他們的自尊心會嚴(yán)重受挫，由此產(chǎn)生自卑心理。教師鼓勵的眼神、和善的表情應(yīng)多“照顧”這些同學(xué)，讓他們時常感到自己在老師心目中占有與其他同學(xué)同等的地位。老師要記住一點“一碗水端平”，不要讓后進(jìn)生受到不公平對待，而產(chǎn)生敵對情緒，那樣師生關(guān)系會弄得很僵，對以后的教育會產(chǎn)生消極的影響。 優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮團(tuán)體力量，互幫互學(xué)共同提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多變的課堂教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，積極利用實物、圖片等，恰如其分地采取啟發(fā)式教育方法，進(jìn)行知識傳授，使教學(xué)形式生動有

9、趣，力爭使每位學(xué)生成績有所提高。但在教學(xué)中要實行分層次教學(xué)，作業(yè)布置要體現(xiàn)層次和落差，在講授和練習(xí)時，要精心設(shè)計，對不同層次的學(xué)生要因材施教，使尖子生吃得飽，后進(jìn)生吃得下，讓他們都有所獲，得到求知欲的滿足和成功的喜悅。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓后進(jìn)生有展示自我的舞臺。 教師要善于針對后進(jìn)生不良心理，動之以情，曉之以理，使其認(rèn)真反思。后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出畏難心理、矛盾心理和逆反心理。針對這些心理，教師在教學(xué)中首先以表揚(yáng)為主，對學(xué)生作具體分析，各個擊破。教師要找他們多談心、多表揚(yáng)，增進(jìn)他們的上進(jìn)心。其次辯證教育，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。教師要激發(fā)后進(jìn)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，多角度、多層次地為后進(jìn)生提供

10、表現(xiàn)的機(jī)會，對他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步予以及時評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師要善于提供一些真實可信、有血有肉的學(xué)習(xí)榜樣，有針對地對他們進(jìn)行心理意志的鍛煉，使他們養(yǎng)成控制和調(diào)節(jié)自己行為的習(xí)慣，提高他們的心理素質(zhì)。四、教師在教學(xué)中應(yīng)具備克服課堂浪費(fèi)的能力教師在課堂教學(xué)之前，要精心備課，科學(xué)安排好教學(xué)過程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是課改后英語教學(xué)對教師提出的一個新的要求。我們教師常批評學(xué)生不要浪費(fèi)時間，但我們也要不斷地反思自己，在課堂上有沒有浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。教師在課堂上浪費(fèi)分為顯性浪費(fèi)和隱性浪費(fèi)兩種。教師踏著上課鈴聲走進(jìn)教室，有時甚至遲到幾分鐘，把一節(jié)本就不長的課縮短了。實際上我們教師應(yīng)提前5分鐘進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)備，等候上課。但有的教師在上課之初把提問和講評的內(nèi)容，變成對學(xué)生的批評和斥責(zé)，占擠新知識講授的時間。有的教師不善于組織教學(xué)，或?qū)`紀(jì)問題不聞不問，或中斷講解去處理個別違紀(jì)現(xiàn)象；有的教師備課不充分，講課出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；還有個別教師上課時嚴(yán)重“跑題”，所說的話題與所教的知識相差甚遠(yuǎn)，這些現(xiàn)象都是顯性浪費(fèi)。隱性浪費(fèi)更可怕，表面上教師在進(jìn)行教學(xué)活動，實際上效率低下，耗費(fèi)學(xué)生的時間，教學(xué)效果很差，有的知識學(xué)生已聽懂了，可教師還在講解，只管自己教，不管學(xué)生學(xué)，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生收獲不多。我們英語教師要面