培養(yǎng)識(shí)字興趣養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)識(shí)字興趣 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 如何將這一教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處， 我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中不斷地探 索與嘗試，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，取得了比較好的效果。一、設(shè)計(jì)板書、滲透識(shí)字巧妙的設(shè)計(jì)板書，是實(shí)現(xiàn)滲透性識(shí)字的有效途徑。如：我在 教學(xué)王冕學(xué)畫一課時(shí)，先讓學(xué)生自主閱讀，閱讀時(shí)，先獨(dú)立 閱讀，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字， 熟讀課文，邊讀邊想， 然后匯報(bào)交流，談自己通過(guò)課文知道了什么， 同學(xué)們紛紛舉手說(shuō) 自己讀懂的內(nèi)容。有的說(shuō)：“我喜歡讀第二自

2、然段，通過(guò)讀第二 自然段我知道了雨后的荷花是最美的。 ”有的說(shuō)：“我從第三自 然段中知道王冕是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。 ”有的說(shuō)：“我知道王冕 為什么喜歡畫畫的原因?！贝蠹覍?duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論， 在學(xué)生 的討論交流中，我完成以下板書：一邊放牛一邊讀書家窮王冕學(xué)畫荷花美麗想畫下來(lái)好學(xué)成功不灰心天天畫刻苦板書中加橫線的字是本課要求識(shí)字的字。學(xué)生在觀察板書時(shí)，能加深對(duì)生字的印象。二、快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)興趣我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲， 名叫“快樂(lè)傳真”。 游戲 規(guī)則很簡(jiǎn)單， 第一人看了黑板上的文字后， 通過(guò)自己的理解把文 字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作傳給下一位，下一位又傳給第三位，一直傳下去， 最后一位同學(xué)要說(shuō)出動(dòng)作所表達(dá)的

3、意思， 如畫龍點(diǎn)睛 一文中， 有些詞語(yǔ)學(xué)生不理解， 我覺(jué)得有幾個(gè)詞語(yǔ)適合這種游戲， 于是我 在黑板上寫了“張牙舞爪”等詞語(yǔ)， 悄悄地告訴第一小組的第一 位表演者， 他馬上作出“張牙舞爪”的樣子， 我讓學(xué)生猜猜這個(gè) 動(dòng)作是課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)， 學(xué)生馬上說(shuō)出來(lái)是“張牙舞爪”， 接 下來(lái)的游戲都妙趣橫生，學(xué)生動(dòng)作做得好，猜的也好。在這種氛 圍中，識(shí)字和理解達(dá)到了新的境界， 學(xué)生造句的水平也大大提高， 識(shí)字興趣得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。三、自主探究、合作識(shí)字 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的 組織者和引導(dǎo)者。課堂上，擺正彼此的位置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才有 可能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生自主閱讀課文、滲透性識(shí)

4、字之后，我設(shè)計(jì)了兩 個(gè)環(huán)節(jié)。1.獨(dú)立識(shí)字。 將生字表里的生字送回到課文當(dāng)中， 在語(yǔ)言環(huán) 境中強(qiáng)化生字讀音， 再為生字找朋友， 用“”標(biāo)出與生字組成 的詞語(yǔ)，感知生字的意思，然后與生字交朋友，自言自語(yǔ)說(shuō)自己 怎樣識(shí)記這個(gè)字，用自己喜歡的方式，識(shí)記字形。2. 合作識(shí)字， 先與同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的字， 然后小組長(zhǎng)組織 游戲，鞏固識(shí)字。如：開火車、抽讀生字、朋友、當(dāng)小老師、猜 謎語(yǔ)、編口訣、編字謎、動(dòng)手操作等，老師引導(dǎo)、全班交流，讓 學(xué)生介紹自己獨(dú)特的、有效的識(shí)字方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué) 生都能積極參與，全身心投入，在識(shí)字過(guò)程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí) 字規(guī)律。這樣，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種愉快和興奮，使學(xué)生的心靈

5、 舒展開來(lái)，思維也隨之活躍起來(lái)。四、引導(dǎo)學(xué)生在課外生活中識(shí)字 只要你走在大街上，你就會(huì)看到各種招牌、廣告、警示。孩 子們每天都要從街上經(jīng)過(guò)，他們的眼睛會(huì)好奇地看著窗外的世 界，他們會(huì)看到那些東西?？墒牵麄儾⒉辉谝?，也不知道那些 字說(shuō)的是什么。于是，我給他們提出了小小的要求：“從今天開 始，我們每人建立一本課外識(shí)字本，把你見(jiàn)到的招牌、廣告甚至 各種物品的名稱，畫下來(lái)或剪下來(lái)貼在課外識(shí)字本上， 我們大家 一塊來(lái)學(xué)。凡是帶來(lái)的都有獎(jiǎng) ?u”從那天開始，各種各樣的招牌便源源不斷地流進(jìn)了教室。 每 天我不得不花很多時(shí)間跟孩子們一起討論、交流、識(shí)字。如學(xué)習(xí) 書的世界，讓學(xué)生提前參觀圖書館，通過(guò)參觀，培養(yǎng)學(xué)生讀 書的興趣，提高自主識(shí)字的能力。在教學(xué)本課時(shí)，我問(wèn)道：“通過(guò)參觀圖書館，你認(rèn)識(shí)了哪些 字？”結(jié)果學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)量大得驚人。 他們有的通過(guò)參觀，認(rèn)識(shí) 了一