(完整)《基于學(xué)生發(fā)展的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究與實(shí)踐》子課題申請

1、 附件：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題基于學(xué)生發(fā)展的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究與實(shí)踐子課題申請?jiān)u審書學(xué) 科 分 類課 題 類 別基礎(chǔ)教育省級一般課題課 題 批 準(zhǔn) 號xjk013cjc005課 題 名 稱高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究與實(shí)踐課 題 主 持 人主持人所在單位填 報(bào) 日 期朱紅文湖南省新田第一中學(xué)2014 年 12 月 10 日湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011 年修訂 基本數(shù)據(jù)表一、基 于 學(xué) 生 發(fā) 展 的 高 中 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 策 略 研究與課題名稱實(shí) 踐關(guān)鍵詞高 中 化 學(xué)性別 民族中一實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 策 略研 究男漢專業(yè)職務(wù)最后學(xué)位化學(xué)實(shí)驗(yàn)本科電子信箱zhw20

2、050929126.com郵政編碼425700（家） （手機(jī)系電話 （區(qū)號） 0746身份證號碼性姓名年齡職稱職務(wù)別男男男男主要參加者預(yù)期最終成果書寫專著，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的海洋中自由翱翔，讓他們的知識更加豐富。子課題可申請資助的經(jīng)費(fèi)2.5 萬預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017 年 9 月1 二、主持人和課題組成員近三年已取得的研究成果成 果 名 稱作 者成果形式發(fā)表出版時(shí)間2014 年課標(biāo)版 3 年高考 2 年模擬二輪復(fù)習(xí)2015 年課標(biāo)版 3 年高考 2 年模擬一輪復(fù)習(xí)2015 年課標(biāo)版 3 年高考 2 年模擬二輪復(fù)習(xí)2013年9月陜西科學(xué)技術(shù)出版社 2013 年 11 月論文

3、三、主持人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課題類別完成情況2010 年陳晶 四、課題設(shè)計(jì)論證(一)問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值。問題的提出：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的最基本的特征，因而決定了開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是化學(xué)教育研究領(lǐng)域的永恒主題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它在加深學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理的理解，促進(jìn)學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力等方面，起著其他內(nèi)容與教學(xué)形式所不可代替的特殊作用和核心價(jià)

4、值。隨著我省高中化學(xué)新課程教學(xué)改革的不斷深入，一些深層次的問題與矛盾逐步呈現(xiàn)出來，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)突出的問題，其主要體現(xiàn)在：（1）大多數(shù)教師不能科學(xué)有效的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，導(dǎo)致探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)有名無實(shí)，教學(xué)效率低；（2）大多數(shù)學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)呈現(xiàn)形式單一、數(shù)量不夠，部分學(xué)校甚至以演示實(shí)驗(yàn)或課件實(shí)驗(yàn)替代所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和合作探究活動(dòng)變得可有可無；（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制沒有建立健全，無法對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效評價(jià)與檢查落實(shí)。因此，如何在新課程背景下進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，是我省當(dāng)前急需解決的問題和值得深入研究的課題。課題界定：本課題研究主要針對當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存

5、在的問題與矛盾，力求在現(xiàn)代教育理論和新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵照普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求，結(jié)合我省高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)，對高中化學(xué)教學(xué)中的核心問題實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略、實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)策略與實(shí)驗(yàn)評價(jià)策略等）進(jìn)行系統(tǒng)的研究，構(gòu)建高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式，有效促進(jìn)我省高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：教學(xué)策略是指：教師在教學(xué)過程中為達(dá)到某一特定的教學(xué)目的而采用的一系列相對系統(tǒng)的行為。教學(xué)策略具有層次性，高層次的教學(xué)策略相對低層次的教學(xué)策略而言，往往具有戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性；低層次的教學(xué)策略具有戰(zhàn)術(shù)性，注重方法和步驟，因而具有更強(qiáng)的可操作性。20 世紀(jì)中后期，教育改

6、革成為世界性的潮流，對教學(xué)策略的研究引起了教育界人士的普遍關(guān)注。這期間有許多關(guān)于“教學(xué)策略”研究成果的出現(xiàn)，如：2001 年李曉文、王瑩教授研究總結(jié)的“促進(jìn)信息加工的教 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，始終是國內(nèi)外化學(xué)教育教學(xué)論重點(diǎn)研究的課題。我國化學(xué)教育工作者在歷次課程改革中，進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐，他們從實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及具體實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和設(shè)計(jì)等方面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，積累了豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國特色的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系。隨著我國新一輪普通高中新課程改革的全面推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和地位顯得更加突出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是高中化

7、學(xué)課程的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識的重要工具，而且是科學(xué)探究的構(gòu)成要素和主要表現(xiàn)形式，更是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要途徑。雖然在新課程推進(jìn)的過程中，也涌現(xiàn)了許多有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，如：鄭長龍等編著的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野、王祖浩、吳星等著的化學(xué)新課程中的科學(xué)探究等。但大多數(shù)只局限于對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)宏觀理論上的研究，或者只對單個(gè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例進(jìn)行分析與研究等，缺乏從教學(xué)策略的高度，對整個(gè)高中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作層面上的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究。本課題研究就是從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略、實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)策略與實(shí)驗(yàn)評價(jià)策略等方面，解決普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作層面上的一系列問題

8、。目前國內(nèi)中學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域尚沒有開展此類課題的研究。（1）有利于進(jìn)一步豐富和完善現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論理論體系，促進(jìn)普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐對實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。（2）有利于普通高中化學(xué)新課程三維課程目標(biāo)的落實(shí)，有效的促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)教師化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提高。（3）有利于培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識和研究能力的新型教師，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效的促進(jìn)全省城鄉(xiāng)普通高中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的均衡發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（1）理論價(jià)值。探索新課程理念指導(dǎo)下普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略、實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)策略與實(shí)驗(yàn)評價(jià)策略，構(gòu)建適合

9、我省普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式，豐富和發(fā)展中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系。（2）實(shí)踐價(jià)值。針對普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與矛盾，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、針對性、發(fā)展性和可操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，并將其研究成果運(yùn)用于我省的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教師科學(xué)的設(shè)計(jì)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)、務(wù)實(shí)而高效的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、因地制宜的選擇實(shí)驗(yàn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式和實(shí)施數(shù)量，發(fā)展性的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提高。（1）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中提出：“通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

10、踐能力?！焙汀矮@得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué) 習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！笔潜菊n題研究的最基本理論依據(jù)。（2）建構(gòu)主義教學(xué)理論。提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動(dòng)的意義建構(gòu)，教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者。（3）巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論。巴班斯基認(rèn)為擬訂、選擇最優(yōu)化的教學(xué)方案，要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)；要分析教學(xué)過程內(nèi)部的聯(lián)系和矛盾，揭示教學(xué)的規(guī)律性；要按照所揭示的教學(xué)規(guī)律提出新的教學(xué)原則體系。（1）針對普通高化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及存在的問題與矛盾，探索新課程背景下高中化學(xué)實(shí)

11、驗(yàn)教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)及其基本要素。（2）以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的必修模塊和選修模塊主題為依據(jù)，以“活動(dòng)探究建議”和對應(yīng)教科書中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主線，構(gòu)建適合我省普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式。（3）在普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略構(gòu)建與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面落實(shí)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和研究能力的新型教師，大面積提高我省普通高中化學(xué)新課程實(shí)施水平和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略普通高中階段各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（探究性實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)等）設(shè)計(jì)的原則、方法和操作程序。（2）實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)策略針對高中

12、化學(xué)必修與選修各模塊的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，選擇實(shí)驗(yàn)的教學(xué)呈現(xiàn)形式與實(shí)施數(shù)量的原則、方法和操作程序。（3）實(shí)驗(yàn)評價(jià)策略在構(gòu)建高中各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的原則、方法和操作程序。（4）以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究成果為基礎(chǔ)，以必修模塊化學(xué)1、化學(xué) 2和選修模塊化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)原理與有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)為藍(lán)本，構(gòu)建每一教學(xué)模塊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式。研究假設(shè)：（1）本課題研究是全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一條重要途徑。（2）構(gòu)建適合我省普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式，將有效地促進(jìn)普通高

13、中化學(xué)新課程的實(shí)施，提高化學(xué)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。（3）通過本課題研究，將有利于化學(xué)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和研究能力的新型教師。創(chuàng)新之處：（1）課題研究抓住了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和出現(xiàn)的問題與矛盾，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和研究能力的新型教師作為研究的出發(fā)點(diǎn)和基本目標(biāo)，有利于普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。 （2）課題研究以教學(xué)模塊為基本單位，構(gòu)建每一模塊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式，有利于教師全面、準(zhǔn)確地把握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要點(diǎn)和具體教學(xué)要求。（3）課題研究突出了普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)

14、教學(xué)中“探究”、“合作”的特點(diǎn)，提高了研究的針對性和實(shí)效性。（二）研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。以新課程基本理念、建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，在進(jìn)行普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究的基礎(chǔ)上，以教學(xué)模塊為基本單位，構(gòu)建每一教學(xué)模塊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施的基本范式，并應(yīng)用于新課程教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷完善。課題研究方法：本課題研究從調(diào)查法、個(gè)案研究法入手，以行動(dòng)研究法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。典型案例分析構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系列策略實(shí)踐檢驗(yàn) 總結(jié)評估提出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)和基本要素準(zhǔn)備階段（2013 年 1 月8 月）：準(zhǔn)備相關(guān)資料，制訂方案和計(jì)劃，

15、申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。課題研究階段（2013 年 9 月2016 年 8 月）：在深入研究普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，以教學(xué)模塊為基本單位，構(gòu)建每一教學(xué)模塊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與實(shí)施的基本范式?？偨Y(jié)階段（2016 年 9 月2017 年 2 月）：全面總結(jié)課題研究成果，撰寫研究報(bào)告，3 五、完成課題的可行性分析2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。3、完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ)）。已取得的相關(guān)研究成果（1）專著 初中數(shù)理化公式定律手冊、高中數(shù)理化公式定律手冊 2004年 11 月，

16、 蘭洲大學(xué)出版社。（2）論文 把握考試大綱，加強(qiáng)化學(xué)復(fù)習(xí)的針對性 2004 年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器第 56 期。（3）論文 注重基礎(chǔ) 考查能力 回歸教材 穩(wěn)中求新2006 湖南省高考理科綜合化學(xué)試題分析與啟示（4）教學(xué)光盤 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示光盤 湖南教育出版社。（5）專著 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）解讀，2012 年 2 月，湖北省教育出版社出版。（6）論文注重基礎(chǔ) 突出能力 強(qiáng)調(diào)素養(yǎng) 2012 年全國高考新課標(biāo)卷理綜化學(xué)試題評析與啟示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器第 12 期。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野 高等教育出版社 鄭長龍等編。（3）化學(xué)新課程中的科學(xué)探究 高等教育出版社 王祖浩、吳星等著。（4

17、）多元智能與教學(xué)策略 開明出版社 梅汝莉主編。（5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與設(shè)計(jì) 安徽人民出版社 熊言林著。（6）化學(xué)教育展望 華東師范大學(xué)出版社 高劍南 王祖浩主編。（7）教育中的建構(gòu)主義 華東師大出版社 萊斯利斯特弗 杰里蓋爾 主二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：課題主持人是湖南省新田縣第一屆骨干化學(xué)高教師，從事化學(xué)教學(xué)教研工作 19年，在國家級省級以上報(bào)刊上發(fā)表教研論文 30 多篇，主編出版指導(dǎo)教師和學(xué)生的用書5 本，指導(dǎo)學(xué)生參加青少年創(chuàng)新大賽獲省市級獎(jiǎng)勵(lì)多次。課題組成員 4 人，有省級課題研究的經(jīng)驗(yàn)者一人，年齡都沒有超過 45 歲結(jié)構(gòu)合理。，三、完成課題的保障條件：本課題研究的主要參

18、與者十分關(guān)注我國化學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，既有較強(qiáng)的工 作責(zé)任感和事業(yè)心，又有較豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究能力，能夠確保本研究扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行。本課題研究得到了普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）制定組組長、北師大博士生導(dǎo)師王磊教授，普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）制定組主要成員、東北師大博士生導(dǎo)師鄭長龍教授，人民教育出版社化學(xué)室主任、編審、全國化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長王晶教授等全國一流化學(xué)專家的熱情支持和指導(dǎo)，為課題研究提供了專業(yè)保障。湖南省教科院是全省教育科研的最高研究機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)楸狙芯刻峁┭芯吭O(shè)施、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等各方面的保障。4六、預(yù)期研究成果 主要階段性成果（限報(bào) 10 項(xiàng)）階段成果名稱序號研究階段（起止時(shí)間）全省高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析基于學(xué)生發(fā)展的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的建構(gòu)后期成果 朱紅文 唐偉憲朱紅文 李福建論 文柏晟 唐偉憲2016.62017.25 七、經(jīng)