再別康橋》導(dǎo)學(xué)提綱(教師版

1、再別康橋?qū)W(xué)提綱（教師版）課型：新授課主編：李姿審核:編號(hào):【學(xué)法指導(dǎo)】1、閱讀資料鏈接， 把握作者及文體知 識(shí)；2、課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn) 音，借助工具書，掃 清字詞障礙。讀懂 意，指詩(shī)詞大意，并 有感情地朗讀?！緦?dǎo)入新課】同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)經(jīng)楚辭流傳千古，唐詩(shī)宋詞，名家輩出。從五四到現(xiàn)在，新詩(shī)也走過(guò)了將近一個(gè)世紀(jì)的歷程。可是有人卻說(shuō)，中 國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇只有一個(gè)半詩(shī)人。盡管這種評(píng)價(jià)太偏激了，卻也可以看出著一個(gè) 半詩(shī)人在中國(guó)詩(shī)壇的分量。他們是誰(shuí)呢？一個(gè)是徐志摩，半個(gè)是何其芳。（投影作者簡(jiǎn)介）徐志摩是中國(guó)新詩(shī)史上一位杰出的詩(shī)人，新月詩(shī)派的代表人物。我們今天就來(lái)賞析徐志摩的經(jīng)典詩(shī)作再別康橋?！窘庾x目

2、標(biāo)】1. 感知再別康橋的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫美。2 .學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌?！举Y料鏈接】徐志摩（1896 1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)， 攻讀博士 學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作， 1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有

3、夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。 1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往 返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只 是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。他的不少詩(shī)作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語(yǔ)言清新、 比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。選自猛虎集的再別康橋就以音 節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。1931年11月19日，他搭

4、“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽 遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難?！扒那牡奈易吡耍?正如我悄悄的來(lái)；/我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。”再別康橋中的詩(shī)句竟成了他的語(yǔ)。他真的化作一片“云彩”， 時(shí)年僅36歲。詩(shī)歌記下了詩(shī)人 1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表 現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、 萬(wàn)種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激 情，于是便吟成了這首傳世之作。【學(xué)法指導(dǎo)】先分節(jié)讀出各寫了 什么事、抒發(fā)了什么 感情；然后歸結(jié)?！净?/p>

5、礎(chǔ)突破】1、1、播放黃磊朗讀的再別康橋，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩(shī)歌的節(jié)奏及飽含的深 情。2、提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？明確：依依惜別的感情，也就是再中的“別”。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒？2、 剛才我們提到了很多關(guān)于別離的詩(shī)歌，如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首 詩(shī)比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？明確：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是西天的云彩”。3、明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩“？ 借代指康橋美好的一切。用康橋太直接，這樣更詩(shī)意。啟發(fā)：設(shè)想一下，如果是你們要遠(yuǎn)行，面對(duì)父母親友，你們眼中所看

6、到會(huì)是什 么樣的情景呢？照一般情況設(shè)想，詩(shī)人告別康橋時(shí)，可能有送行的人，詩(shī)人的 眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍。但這一切，詩(shī)人都沒(méi)有寫，寫入詩(shī)中借以 寄情的物象是“云彩”，意象的選擇新穎，就好像作者是一位不食人間煙火的 神仙，營(yíng)造出一種清新飄逸之感。【綜合提升】1、賞析詩(shī)歌的音樂(lè)美與建筑美。指名一名同學(xué)單獨(dú)朗讀。教師評(píng)價(jià)：讀的很美，為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)詩(shī)歌的 感覺到位。這首詩(shī)歌本身很美。再別康橋是首新格律詩(shī)，新格律詩(shī)有個(gè)很 大的特點(diǎn)就是“三美”一一音樂(lè)美、繪畫美、建筑美。（音樂(lè)美是指在韻律方 面給人的美；繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給 人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊

7、成這種觀點(diǎn)的。他的詩(shī)歌也具有這種美，再別康橋這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 音樂(lè)美。1、我們一起來(lái)看看這首詩(shī)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點(diǎn)？明確：第一節(jié)和最后一節(jié)在語(yǔ)意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來(lái)節(jié)奏也相同。 這種方法叫做“回環(huán)往復(fù)”，在詩(shī)經(jīng)中就叫做“復(fù)沓”。建筑美。1、同學(xué)們看這首詩(shī)一共有幾節(jié)？（7）2、每一節(jié)有幾行？ （ 4，顯得很勻稱）（板書：節(jié)的勻稱）3、 每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的？（不一樣。每一行的字?jǐn)?shù)基本為六、 七個(gè)字， 間或有八個(gè)字，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，于參差變化中見整齊，整齊劃一，給人以美感。每一節(jié)都兩兩錯(cuò)落有致，更加突顯節(jié)

8、的勻稱。）（板書：句的整 齊）（三）繪畫美。找出意象。1、好。同學(xué)們看看，重回康橋，哪些美景深深吸 引了徐志摩？一一河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。 2、這些美景都集中在第 2、3、4節(jié)，我們先來(lái)看第 2節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。 金柳。1、這一節(jié)寫的是柳。那么在詩(shī)人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艷影”。我們經(jīng)常說(shuō)“花紅柳綠”，在作 者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？ 因在夕陽(yáng)中。夕陽(yáng)照射下柳樹變成了金色的。用暗喻把柳樹比做新娘，新 娘的美也就是柳樹的美，新娘是少女最美麗的時(shí)候，既寫出夕陽(yáng)下泛著金光的 柳樹的美麗美好，而新郎對(duì)新娘的愛

9、也就是作者對(duì)康橋的愛，也表達(dá)了對(duì)康橋 自然之美的喜愛之情。2、如果不是“金柳”，而是蒼松翠柏，那么還能不能說(shuō) 是“新娘”，為什么？一一不能。因?yàn)椤敖鹆辈庞行履锏哪欠N柔美，而蒼松 翠柏是陽(yáng)剛之美。3、為什么不說(shuō)朝陽(yáng)中的新娘？ 夕陽(yáng)中的新娘是帶著憂愁的，和離別的氣氛吻合，而朝陽(yáng)中4的新娘太朝氣蓬勃了，情調(diào)不合。國(guó)更夕陽(yáng)中的新娘帶著憂愁？新娘？憂愁？不是新娘帶著憂愁，是離別 反正我覺得夕陽(yáng)中的新娘好。朝陽(yáng)中的新娘是帶有力量的，噴薄而出的，夕陽(yáng) 中的新娘是溫柔的，而且夕陽(yáng)映紅了她的臉龐，她的臉上飛上了紅暈，是羞澀 的。4、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹？難道是康橋邊只有柳樹？ 不是。柳這種植物是特別

10、的，讀一讀它的名字：柳一一留。柳在中國(guó)的傳統(tǒng)中的意思等于留。中國(guó)古代就有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，在送別詩(shī)中柳是常見的意 象。比如“客舍輕輕柳色新”（王維送兀二使安西）而且柳樹下垂的枝條，風(fēng)一吹就像在揮手告別。原來(lái)不僅是徐志摩不想離開，河畔的金柳也不愿他離 開。5、 金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩(shī)人為什么說(shuō)“在我的心頭蕩漾”？表達(dá) 了詩(shī)人什么樣的情感？一一 “在我的心頭蕩漾”，無(wú)非是說(shuō)康橋已經(jīng)在詩(shī)人的心里扎下了根，難以忘懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋喜愛之情。 青荇。1、我們?cè)倏吹降谌?jié)，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。2、“青荇在水底招搖”用了什么手法？一一擬人， 表達(dá)了油油青草的多情可愛。“招搖”的意思本來(lái)是故意張大聲勢(shì)，

11、引人注意?！罢袚u撞騙”中的“招搖” 就是這個(gè)意思。這里的意思應(yīng)該是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水 草對(duì)詩(shī)人的歡迎態(tài)度。顯得生動(dòng)、形象。同學(xué)們可以想象下，這是怎樣一幅美 景??！ 3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一條水草。”這里的 青荇，只是再普通不過(guò)的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這 樣的一條水草一一在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓 人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛?？岛拥牧?水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、正是詩(shī)人心向往之的境界。正 因?yàn)榭岛又械乃菘梢宰杂勺栽?，無(wú)拘無(wú)束地生活，所以詩(shī)人才甘心做康河中

12、的一條水早。清泉。1、我們接著來(lái)看第四節(jié)，請(qǐng)冋學(xué)齊讀第四節(jié)。這里用 了什么修辭手法？一一就是把清泉比成虹。2、這一潭泉水就是拜倫潭。為什么說(shuō)是彩虹似的夢(mèng)？一一美好的夢(mèng)容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝。 所以說(shuō)是彩虹似的夢(mèng)。康橋的生活、學(xué)習(xí)是徐志摩心底的一個(gè)夢(mèng)，對(duì)康橋的眷 戀就是對(duì)夢(mèng)的眷戀。這樣美麗的夢(mèng)當(dāng)然要呵護(hù)，要靜靜地呵護(hù)，這樣的夢(mèng)當(dāng)然 不愿醒，這樣的康橋當(dāng)然不愿離開。上述三節(jié)詩(shī)，每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來(lái)的畫面，比如河畔的金柳在康 河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭。這些畫面具 有意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“蕩漾” “招搖” “